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一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思

時間:2021-04-15 17:16:35 教學(xué)反思 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(通用5篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(通用5篇),歡迎大家分享。

一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思(通用5篇)

  一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思1

  這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。通過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  一、處理較好的方面

  1、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。

  2、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  3、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具,為學(xué)生提供了動手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  不足之處:

  1、因為學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。

  2、學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間,但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言。

  一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思2

  《認(rèn)識鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書第一冊第十單元的資料。這是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試,也是以后學(xué)習(xí)時分的基礎(chǔ)。一年級學(xué)生已經(jīng)儲備了一些認(rèn)識鐘表的生活經(jīng)驗,因此大多孩子會看整時,但這些經(jīng)驗只是粗淺的、感性的,對不同的孩子來說層次也是不同的。

  一、利用生活經(jīng)驗

  鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,十分熟悉的東西。因此,抓住學(xué)生對鐘表的已有認(rèn)識,從一開始的謎語導(dǎo)入,到你明白鐘面上有些什么,充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語,比如學(xué)生交流的'長針、短針,生活中常說的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識幾時后,請學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時間用完整的話說說“在什么時候的幾時小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語言,逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

  數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活,課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值!墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計著力體現(xiàn)了這一理念。個性是學(xué)習(xí)大約幾時時,透過小明和媽媽看電影這一事情,明白“快到7時”和“7時剛過”都能夠說成是“大約7時”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),學(xué)生感覺十分親切自然,學(xué)得也個性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),既搞笑味性,又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識,同時還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

  二、注重動口、動手

  本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的幾時和大約幾時,并能根據(jù)相應(yīng)的時間在鐘面上撥出來。因此,在教學(xué)時個性注重讓學(xué)生動手撥一撥、動口說一說。教學(xué)中采用多種形式,如老師說學(xué)生撥,老說撥學(xué)生說,同桌合作一人說一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會并能歸納出:分針指著12,時針指著幾,就是幾時。

  三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題

  在新課結(jié)束時,我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,讀起來瑯瑯上口,孩子們很是喜歡。

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,時鐘叫我早早起。

  滴答滴,滴答滴,時鐘催我上學(xué)去。

  分針指在十二上,時針指幾讀幾時。

  快到幾時剛過幾時,都可說成大約幾時。

  認(rèn)識時鐘真搞笑,珍惜時間寸光陰。

  一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思3

  《認(rèn)識鐘表》中“認(rèn)識半時”這部分知識時,課前預(yù)設(shè)很充分,上課時學(xué)生的表現(xiàn)也不錯,能積極探討,總結(jié)規(guī)律,但是在實(shí)踐練習(xí)時,雖然大多數(shù)同學(xué)都作對了,但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確,看半時不準(zhǔn)確,畫半時知道分針指向6,不知道時針到底應(yīng)指向哪里。

  下課后,我及時的進(jìn)行了反思,覺得自己在讓同學(xué)探究看半時,畫半時時過于重視分針指向哪里,對時針的位置和方向探究的不夠明確,沒有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來突破面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,我設(shè)計了一堂延伸課,利用這些課堂生成的錯題資源,引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯誤的原因,找出它們產(chǎn)生錯誤的共性問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時的時候時針應(yīng)該指向哪里,需要注意的是什么,有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時時時針和分針的位置。可以讓第一節(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法,它們的語言來來進(jìn)一步闡述,一幫一交流,溝通。

  設(shè)計富有層次的習(xí)題及時檢驗并加以鞏固,按照這個思路,第二節(jié)課上的很成功,學(xué)生找到了錯誤的原因,并自己總結(jié)出了看半時,畫半時的技巧和檢查方法,扎實(shí)了看半時,畫半時的方法,也讓學(xué)生體驗到了成功的喜悅。

  一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思4

  在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識:

  1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

  在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、看動畫城的時間……雖然這些認(rèn)識是淺顯的、感性的,對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”帶給了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

  為此,課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生透過比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識。

 。病(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

  把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來,不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動,而且讓學(xué)生在情境中體驗時間,構(gòu)成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,學(xué)生對數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠用心主動地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

  3、創(chuàng)造動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

  動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,這就要求教師給學(xué)生帶給更多的動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實(shí)踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法,學(xué)會交流,增強(qiáng)合作意識。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要透過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學(xué)匯報。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

 。础⒊浞煮w驗“生活數(shù)學(xué)”

  數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活。在本課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),安排了“說說你或你的家人喜歡的電視節(jié)目幾時開播”把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”。

  總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,使他們在實(shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價值,理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  但是,本節(jié)課也存在很多不足。時間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)過于拖拉,耽誤了不少時間,導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,今后在這方面要注意。

  一年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思5

  《認(rèn)識鐘表》是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的資料,主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時和半時。

  課前,我安排孩子們準(zhǔn)備了“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”。在教學(xué)過程中,我首先讓孩子們猜謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,嘀嘀嗒嗒提醒你,時間必須要珍惜。(謎底:鐘表)然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表,大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。之后,我引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察鐘面,認(rèn)識時針、分針,并加以區(qū)分,讓孩子們指出自己“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上的時針、分針。緊之后,透過了解“小明的一天”去重點(diǎn)認(rèn)識“整時”、“半時”。

  在認(rèn)識整時時,是按照以下步驟進(jìn)行的:

  1、出示“小明的一天”活動中與整時相關(guān)的主題圖,讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認(rèn)鐘表,用一句話完整地描述畫面資料。

  2、集中展示“整時”的4個鐘面,讓學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”,時針指幾就是幾時。

  3、讓孩子們在“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學(xué)和整時教學(xué)步驟基本相同。在認(rèn)識了整時、半時之后,我又出示了電子表計時,讓孩子們了解電子表計時方法,學(xué)會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后,我安排了一組“認(rèn)一認(rèn)”的練習(xí),要求學(xué)生會認(rèn),并能用電子表計時方法計時。

  在本節(jié)課中,我充分利用孩子們的已有的生活經(jīng)驗,自然遷移新知。注重孩子們的動手潛力的培養(yǎng),透過“我說你撥”,“我撥你認(rèn)”,“師撥生認(rèn)”,“生生互撥互認(rèn)”等多種形式,讓孩子們用心參與到活動之中來。在孩子們認(rèn)時刻的時候,還讓他們說一說自己是怎樣認(rèn)的,要求學(xué)生完整表述,體現(xiàn)思維的層次性。

  整節(jié)課下來,大部分孩子都會認(rèn)、撥整時時刻了。但一部分孩子認(rèn)“半時”時還有問題,比如:5時半,有的孩子容易認(rèn)成6時半。仔細(xì)思考后,我發(fā)現(xiàn)這主要是因為我們的孩子對于鐘表上時針和分針的運(yùn)動軌跡不清楚,不能準(zhǔn)確決定是過了幾時,沒到幾時,所以才會出現(xiàn)上述問題。明白了問題的癥結(jié)所在,我迅速針對“半時”學(xué)習(xí)設(shè)計了以下教學(xué)活動:

  1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面。

  2、出示活動鐘表(時針、分針能夠轉(zhuǎn)動的),讓學(xué)生觀察時針和分針的運(yùn)動軌跡,即:1→2→3→4→……→12→1→2→……。經(jīng)過這樣的觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)半時時有了很大的進(jìn)步。

  3、認(rèn)、撥幾個特殊易混的時刻,如:12時、12時半、6時、6時半,讓學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分整時和半時的不同。

  4、讓學(xué)生回家試著在真實(shí)的小鬧鐘上撥整時和半時,進(jìn)一步感受時針、分針的運(yùn)動軌跡,同時也提高了學(xué)生的動手潛力。

  課后,我還有這樣的一個思考:

  如果課堂上的學(xué)具不用“鐘點(diǎn)學(xué)習(xí)器“,而改用真正的鐘表(小鬧鐘),效果會怎樣?當(dāng)孩子們在小鬧鐘上撥一撥時,是不是就自然地觀察到了時針、分針的運(yùn)動軌跡,更利于半時的認(rèn)識?

  但同時我又有以下困惑:

  1、真實(shí)的鐘,時針、分針運(yùn)動時有滴答滴答的聲音,是否會轉(zhuǎn)移孩子們的注意力?

  2、孩子們本來動手潛力就差,在鐘上撥整時、半時是否更難?

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