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《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-15 16:29:02 教學(xué)反思 我要投稿

關(guān)于《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思范文(通用5篇)

  身為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思范文(通用5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思范文(通用5篇)

  《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思1

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的資料,這個(gè)資料是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后透過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘,透過對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,正確讀寫整時(shí)時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在構(gòu)成共案的同時(shí),根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。

  透過實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一向在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢?于是,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生十分感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,透過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造用心活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)資料清晰搞笑的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面,為學(xué)生帶給了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和用心性,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐潛力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1――12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針.我充分利用多媒體的直觀演示,在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶,12大格,還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面:1――12個(gè)數(shù)字,分針和時(shí)針。還透過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈,以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間能夠干什么事情。

  本課也存在著許多不足之處:

  1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針,會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不就應(yīng)是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說(shuō),師有代說(shuō)的地方。再例如:你是怎樣明白是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問題。

  3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作潛力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變潛力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

  《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思2

  在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),課堂氣氛熱烈,知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

 。薄⒊浞掷脤W(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

  在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備:上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”帶給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。課前,為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂,也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí),我先讓孩子撥出四時(shí),巡視了一下,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng),時(shí)針短,明白把針指著四,但不是所以孩子都能撥對(duì),有了這樣的了解,在課的安排上,我將重點(diǎn)是介紹分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上面,

 。病(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境

  在課的最后,我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事,兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情,1.復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),2.教育孩子要珍惜時(shí)間,3,透過故事中兩個(gè)八時(shí),小動(dòng)物做的事情不一樣,比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí)。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)搞笑的情境結(jié)合起來(lái),不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,構(gòu)成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣,能夠用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)熱情。、

 。、創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

  在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要透過同桌合作的形式,學(xué)生拿出學(xué)具鐘,撥一撥、說(shuō)一說(shuō),然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,相互學(xué)習(xí),共同提高。

  總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  但是,本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的,后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候,語(yǔ)言不夠規(guī)范,上的過快,導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí),不是很了解,最后全部課上完還多幾分鐘,今后在這方面要注意。

  《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思3

  《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多孩子會(huì)看整時(shí),但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的,對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)層次也是不同的。

  一、利用生活經(jīng)驗(yàn)

  鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見,十分熟悉的東西。因此,抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí),從一開始的謎語(yǔ)導(dǎo)入,到你明白鐘面上有些什么,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn),并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ),比如學(xué)生交流的長(zhǎng)針、短針,生活中常說(shuō)的幾點(diǎn)鐘等。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說(shuō)說(shuō)“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活,課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值!墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí),透過小明和媽媽看電影這一事情,明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過”都能夠說(shuō)成是“大約7時(shí)”。從學(xué)生身邊的事情出發(fā),學(xué)生感覺十分親切自然,學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入。最后的“鐘表修理匠”練習(xí),既搞笑味性,又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

  二、注重動(dòng)口、動(dòng)手

  本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí),并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來(lái)。因此,在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)中采用多種形式,如老師說(shuō)學(xué)生撥,老說(shuō)撥學(xué)生說(shuō),同桌合作一人說(shuō)一人撥等。在這一過程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  三、巧設(shè)兒歌點(diǎn)題

  在新課結(jié)束時(shí),我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,讀起來(lái)瑯瑯上口,孩子們很是喜歡。

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,時(shí)鐘叫我早早起。

  滴答滴,滴答滴,時(shí)鐘催我上學(xué)去。

  分針指在十二上,時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

  快到幾時(shí)剛過幾時(shí),都可說(shuō)成大約幾時(shí)。

  認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑,珍惜時(shí)間寸光陰。

  《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思4

  《認(rèn)識(shí)鐘表》中“認(rèn)識(shí)半時(shí)”這部分知識(shí)時(shí),課前預(yù)設(shè)很充分,上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)也不錯(cuò),能積極探討,總結(jié)規(guī)律,但是在實(shí)踐練習(xí)時(shí),雖然大多數(shù)同學(xué)都作對(duì)了,但還是有部分同學(xué)做的不準(zhǔn)確,看半時(shí)不準(zhǔn)確,畫半時(shí)知道分針指向6,不知道時(shí)針到底應(yīng)指向哪里。

  下課后,我及時(shí)的進(jìn)行了反思,覺得自己在讓同學(xué)探究看半時(shí),畫半時(shí)時(shí)過于重視分針指向哪里,對(duì)時(shí)針的位置和方向探究的不夠明確,沒有把這部分的探究當(dāng)做難點(diǎn)來(lái)突破面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我設(shè)計(jì)了一堂延伸課,利用這些課堂生成的錯(cuò)題資源,引導(dǎo)學(xué)生找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,找出它們產(chǎn)生錯(cuò)誤的'共性問題,逐步引導(dǎo)學(xué)生探究半時(shí)的時(shí)候時(shí)針應(yīng)該指向哪里,需要注意的是什么,有沒有什么好的方法能讓我們更準(zhǔn)確的畫出半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針的位置?梢宰尩谝还(jié)課就畫的比較準(zhǔn)確的同學(xué)用它們的方法,它們的語(yǔ)言來(lái)來(lái)進(jìn)一步闡述,一幫一交流,溝通。

  設(shè)計(jì)富有層次的習(xí)題及時(shí)檢驗(yàn)并加以鞏固,按照這個(gè)思路,第二節(jié)課上的很成功,學(xué)生找到了錯(cuò)誤的原因,并自己總結(jié)出了看半時(shí),畫半時(shí)的技巧和檢查方法,扎實(shí)了看半時(shí),畫半時(shí)的方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)反思5

  認(rèn)識(shí)半時(shí)是認(rèn)識(shí)鐘表的第二課時(shí),認(rèn)識(shí)半時(shí)比認(rèn)識(shí)整時(shí)難一些。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來(lái),運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動(dòng)方式,在師生交流、生生交流中體驗(yàn)感悟半時(shí)指針位置的特點(diǎn)。我把電子多媒體走進(jìn)課堂,以“守株待兔”的故事為線索展開,講解“8時(shí)已過,分針再走半圈就是8時(shí)半”,利用知識(shí)的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測(cè)得出9時(shí)半、10時(shí)半、12時(shí)半,由已有知識(shí)生成新知識(shí),既發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系,又體驗(yàn)到半時(shí)是由整時(shí)發(fā)展而來(lái)的。吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實(shí)物投影,學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。練習(xí)設(shè)計(jì)遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計(jì)了讀時(shí)間、寫時(shí)間、畫指針等內(nèi)容,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認(rèn)識(shí),再上升為理性認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)的力量。

  本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教學(xué)時(shí),通過讓學(xué)生看一看,認(rèn)一認(rèn),撥一撥,認(rèn)識(shí)了半時(shí),并歸納出半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)主題圖整體觀察,初步感知半時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c(diǎn)。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動(dòng)手撥的機(jī)會(huì),每次的要求都不同。第一次:師生一起撥,要求說(shuō)說(shuō)時(shí)針指著哪,分針指著哪,尤其是要說(shuō)準(zhǔn)時(shí)針的位置,即是指著幾和幾的正中間。第二次,老師說(shuō)時(shí)刻,學(xué)生撥時(shí)刻,并和同桌交流,自己是怎么撥的。第三次,看誰(shuí)撥的快。老師說(shuō)時(shí)刻,每組派一名代表到講臺(tái)前來(lái)?yè),其余學(xué)生在下面撥,撥好后,代表還要說(shuō)說(shuō)是怎么撥的,最后評(píng)出優(yōu)勝組。三次活動(dòng),人人參與,人人動(dòng)口,全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)情境,促使學(xué)生主動(dòng)參與。

  老師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示農(nóng)夫早上到田里勞動(dòng),發(fā)現(xiàn)兔子,等待兔子的連續(xù)情景。之后,請(qǐng)同學(xué)們幫故事寫完整。生動(dòng)的畫面吸引了學(xué)生的注意,“幫故事寫完整的請(qǐng)求”調(diào)動(dòng)了小朋友積極參與的情感。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時(shí)刻,都想幫農(nóng)夫弄清楚每項(xiàng)活動(dòng)開始的時(shí)刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的活動(dòng)中。同時(shí),學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)著互相幫助的甜蜜友情。

  2、讓學(xué)生通過多種活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)。

  讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和形成相關(guān)技能,是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個(gè)重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程,正是學(xué)生進(jìn)行多種活動(dòng)的過程。首先,觀察鐘面,幫助農(nóng)夫找準(zhǔn)每項(xiàng)活動(dòng)開始的時(shí)刻,讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時(shí)這一時(shí)刻的特點(diǎn);接著,動(dòng)手撥出半時(shí),并以小組為單位進(jìn)行交流、討論,合作探索時(shí)針、分針半時(shí)的時(shí)候指向特點(diǎn);然后,學(xué)生參與不同的練習(xí)活動(dòng)。如,說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)半都在做什么,做“互動(dòng)游戲”聽一方指令撥出鐘面時(shí)刻……每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣,并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心情在看一看、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,輕松地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)半時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課,教師輕松,學(xué)生愉快,獲得積極的情感體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的。

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