音樂《靜夜思》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的音樂《靜夜思》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
音樂《靜夜思》教學(xué)反思1
早自習(xí)發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們到六年級各班檢查背古詩情況,我檢查了幾名同學(xué),有的背得相當(dāng)流利,有的卻總是忘字、詞……之前曾聽過幾名班主任說過××同學(xué)總也不背,怎么說也不管用……回來后我有一個很好的想法:如果把這些古詩詞都譜成曲子,學(xué)生背古詩的積極性會不會提高呢?一舉兩得的方法,何樂而不為呢!正趕上第三節(jié)課是六(3)班的音樂課,我布置了這項作業(yè),同學(xué)們的積極性顯得十分高漲,都有興趣地互相商量著……
第二天有位同學(xué)把自己譜的曲子交給了我,他這樣寫道:
1=F4/4
6·1253---5·6532---
床前明月光,疑是地上霜
1·3216---2·1611---
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng).
盡管這首曲不是很完美,甚至不完全是他本人的作品,但是,在課上我表揚了這位同學(xué),并同全班學(xué)生演唱了這首古詩,同學(xué)們都表示很喜歡,用贊嘆、羨慕的目光看著他,我也向他頒發(fā)了“創(chuàng)意獎”。
未來的人才要順應(yīng)時代的需要,要具有鮮明的個性、完善的人格,有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。因此我們在音樂課上應(yīng)多從學(xué)生的興趣入手,多訓(xùn)練學(xué)生動眼、動手、動腦,充分培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力。多給學(xué)生鍛煉的機會,讓他們能大膽地創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂,讓他們更加體驗成功的喜悅!
音樂《靜夜思》教學(xué)反思2
本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過各種生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情,我是這樣做的:
一、朗誦作鋪墊
在導(dǎo)入新課時,我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過的詩歌;在朗誦時,抓住孩子們的.表情和動作來表達情境;最后還讓孩子們說說自己是用什么情緒來表達《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來表達
我通過有表情的朗誦《靜夜思》,讓孩子們進入了其中的情境。演唱歌曲,就是對情境進行實施的時候了。為了更好的表達情境,先放錄音兩遍,讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達的意境。接著自己有感情的范唱,帶唱,師生接唱歌詞。小組接龍唱,全班完整的演唱。在各種演唱的同時,我隨時注意自己和孩子們的表情和肢體動作。在孩子們對歌曲比較熟悉了以后,就對孩子們進行情感導(dǎo)入,通過想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來找思念的感覺。最后,在演唱時就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過我的循循善誘,孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫作補充
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進入了《靜夜思》的情境,可我覺得還不夠突出難點。教學(xué)剛開始,孩子們朗誦完《靜夜思》后,在大屏幕上出示了幾幅意境圖,讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時,我還讓孩子們在另外版本《靜夜思》的旋律中根據(jù)音樂,充分發(fā)揮自己的想象能力和對詩歌情境的理解來給音樂配畫。
為了這個難點,竟花了一節(jié)課三分之二的時間,真不簡單啊。
反思整節(jié)課,我認(rèn)為做到了以下幾點:
一、和諧的課堂
上課時,老師不是抓緊時間直奔教學(xué)主題,而是隨著《拍手歌》的律動自己和學(xué)生舞動起來。剛開始,由于羞澀,因為老師第一次給這些孩子上課,可能有點兒緊張吧,孩子們非常拘束,動作一點兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿,鼓勵的語言下,孩子們漸漸的放開了很多,動作也大方了,每個同學(xué)都隨著音樂自然地動起來了。剛才與老師的生疏感一下子無影無蹤,變得與老師親近起來了。律動不但讓課堂變和諧了,而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂的情緒,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
二、優(yōu)美的課堂
整節(jié)音樂課上,不管是老師的語言、語音、還是肢體都是那么自然,那么優(yōu)美。老師話不多,可環(huán)環(huán)相扣,富于邏輯,引人入勝。讓人受益終身。教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)闹w動作及豐富的眼神、口型和面部表情給音樂課帶來錦上添花的效果。老師對音樂作品理解深刻,她的音樂情緒已經(jīng)從眼神中流露出來。當(dāng)音樂響起時,或歡喜、或傷感、或昂頭、或低頭,無一不詮釋著《靜夜思》里的思想感情,深深地感染著,吸引著小歌手們。整個教學(xué)過程都透著美:美的歌聲,美的動作,美的氣氛,美的畫,美的課堂……
三、整合的課堂
1、音樂與語文的整合
因為音樂總是在表現(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂與語文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語文課上要表達的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩歌,領(lǐng)會“靜”和“思”的含義,理解作品所表達的思想感情,為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境,老師還給孩子們講時代背景,以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中,使課堂顯得自然而又藝術(shù)。
2、音樂與美術(shù)的整合
音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條,是對學(xué)生進行審美教育的主要陣地,美術(shù)是流動的音樂,而音樂是流動的畫面,兩者緊密相連。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作,讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機的結(jié)合起來。更好的突破了難點。
教學(xué)有法,教無定法,妙在靈活,貴在創(chuàng)造。在"新課標(biāo)"的指引下,我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是像老師那樣去"做"。怎么做,做得好不好無關(guān)緊要,教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上,而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進。作為青年教師的我,必須在實踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過程,走近新課堂,探索新課堂的奧妙,讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩!
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