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三年級(jí)下冊(cè)中華《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-15 12:06:48 教學(xué)反思 我要投稿

三年級(jí)下冊(cè)中華《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思范文

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的三年級(jí)下冊(cè)中華《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思范文,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)下冊(cè)中華《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思范文

  三年級(jí)下冊(cè)中華《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思1

  《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為題材的韻文,全文共有 8句話,前7句話按時(shí)間順序分別介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)這7個(gè)一年中重要的傳統(tǒng)佳節(jié)和相關(guān)習(xí)俗。第八句和第一句話相呼應(yīng),表示新春佳節(jié)轉(zhuǎn)眼又至,全文語(yǔ)言平實(shí),句式整齊,易讀易記。

  上課伊始,我借春節(jié)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)的回味。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),使課堂一開(kāi)始就充滿了快樂(lè)、和諧、互動(dòng)的氣氛。在本課教學(xué)中,我按照時(shí)間順序進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由朗讀課文,找出課文中分別提到了哪些傳統(tǒng)節(jié)日,然后在讀通課文的基礎(chǔ)上逐句講解,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)8個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)了解各個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,所以在教學(xué)中我還進(jìn)行了拓展,學(xué)生由于之前沒(méi)有接觸過(guò),所以對(duì)此較為感興趣。另外,在教學(xué)中我還增加了一個(gè)講故事的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在課上講講有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的神話故事,在這一環(huán)節(jié),部分學(xué)生準(zhǔn)備充分,所以表現(xiàn)很好。

  教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生自學(xué)生字詞,然后指導(dǎo)學(xué)生讀文,隨文識(shí)字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞含義,突破識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。接著讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈畫課文中所寫到的傳統(tǒng)節(jié)日及節(jié)日習(xí)俗,并在評(píng)論區(qū)交流自己的學(xué)習(xí)收獲,再連線全班匯報(bào)交流,加深對(duì)韻文的理解。

  最后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)除文中所講到的習(xí)俗外,自己還知道的其他習(xí)俗,并通過(guò)播放牛郎織女《鵲橋相會(huì)》和《嫦娥奔月》的故事,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,再拓展延伸到民族傳統(tǒng)節(jié)日,了解傣族的潑水節(jié)、彝族的`火把節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日及民族習(xí)俗。

  三年級(jí)下冊(cè)中華《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思2

  我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶,是人們?nèi)粘I畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵,傳遞著我們中華民族感恩、愛(ài)國(guó)、愛(ài)老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過(guò)節(jié),對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話題。

  中國(guó)的節(jié)日怎么過(guò),有哪些有意思的好玩的地方學(xué)生們并不清楚,當(dāng)我將端午節(jié)作為例子并且從孩子們最感興趣的吃上入手,學(xué)生們的興趣還是比較高漲的,端午節(jié)不僅可以吃粽子,比如在傳統(tǒng)過(guò)法中吃大蒜、吃雞蛋這些習(xí)俗孩子們都不知道,而且南方北方不同的習(xí)俗、每一項(xiàng)習(xí)俗所代表的意義等等都成為學(xué)生關(guān)注的的焦點(diǎn)。所以說(shuō)學(xué)生不是不喜歡中國(guó)人自己的節(jié)日,關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣去喜歡。因此讓學(xué)生了解每個(gè)節(jié)日的內(nèi)涵,感受節(jié)日的歡慶與幸福,并激發(fā)民族自豪感。布置學(xué)生書寫對(duì)過(guò)節(jié)中一些風(fēng)俗習(xí)慣的了解。

  本節(jié)課我感到較為成功的地方是:

  1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過(guò)查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),了解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

  2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),要想深入、全面地了解這些節(jié)日,應(yīng)從哪些方面入手,教師及時(shí)梳理學(xué)生所提出來(lái)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒(méi)想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)很強(qiáng),三個(gè)節(jié)日的匯報(bào)分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

  3、在教學(xué)中,我積極探究教法和學(xué)法,努力做到“六讓”:目標(biāo)——讓學(xué)生明確;過(guò)程——讓學(xué)生參與;新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn);資料——讓學(xué)生收集;內(nèi)容——讓學(xué)生自選;結(jié)論——讓學(xué)生歸納,而且在學(xué)法基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合,使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

  4、在課前準(zhǔn)備時(shí),我搜集了大量的圖片,以及賽龍舟的視頻,在課堂上展示給學(xué)生看,更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂(lè)氣氛,有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的知識(shí),滿足學(xué)生的好奇心。

  三年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試用自己的話說(shuō),而不是念。我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),今后我會(huì)在這方面多下功夫。

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè)于參與的,我們教師要充分尊重這樣的一個(gè)個(gè)主體,無(wú)論是哪種情況,在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎(chǔ)上,用感情做橋梁,用道理做紐帶,相信每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光,那份熱。

  三年級(jí)下冊(cè)中華《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思3

  中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日積淀了中華文化的博大精深,然而,如今過(guò)洋節(jié)日的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重,傳統(tǒng)節(jié)日反而沒(méi)有那么火。身為教師,我們應(yīng)該順應(yīng)黨的號(hào)召,積極在自身的崗位上為中華文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

  本節(jié)課我感到較為成功的地方是:教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生通過(guò)小組合作,了解了傳統(tǒng)文化知識(shí),感受到我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。注重了學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究識(shí)字方法,猜字謎,加一加等。另外課堂氛圍較為活躍。

  不足之處在于:二年級(jí)的孩子對(duì)于書上的信息應(yīng)該嘗試用自己的話說(shuō),而不是念,我想這需要平日里扎扎實(shí)實(shí)地練習(xí),今后我會(huì)在這方面下功夫。學(xué)生的自主創(chuàng)造能力急待提高。

  其次,孩子們對(duì)多音字的掌握有些不盡人意。課前搜集的資料在課堂上沒(méi)有得到較好的體現(xiàn)和應(yīng)用。農(nóng)村孩子的性格習(xí)慣導(dǎo)致他們“茶壺里煮餃子”今后我應(yīng)該多組織一些活動(dòng),讓孩子們動(dòng)起來(lái),說(shuō)起來(lái),唱起來(lái)!

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