成語故事教學(xué)反思范文(精選6篇)
作為一位剛到崗的教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的成語故事教學(xué)反思范文(精選6篇),希望對大家有所幫助。
成語故事教學(xué)反思1
在本課的教學(xué)過程中,我重的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個故事《自相矛盾》,我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
一、讀
指導(dǎo)學(xué)生讀出賣矛之人的夸口,由學(xué)生自己讀,再指名讀,到齊讀,讀出一個“夸口”
二、做
抓住“張口結(jié)舌”,討論張口結(jié)舌的原因,做一做張口結(jié)舌
三、寫
如果你是圍觀的人,看到賣矛之人張口結(jié)舌的樣子,你會說點什么?借這一環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明白“自相矛盾”的意思,所講述的道理。
四、演
本則故事比較簡短,適合表演,因此,在理解了全文之后,請學(xué)生演一演,并把寫的話也添上。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又復(fù)習(xí)了故事的內(nèi)容。
成語故事教學(xué)反思2
這一課有三則成語故事。教這樣的課文,我的教學(xué)目標(biāo)的定位是:
1、初步了解成語的來源;
2、通過讀故事,明白三個成語的寓意;
3、會講這三個故事。課文后第1題的作業(yè)題是朗讀課文,背誦《畫龍點睛》。我想此題的目的是讓學(xué)生積累語言吧,所以有了“會講這三個故事”的目標(biāo)。再讀讀這三則故事,發(fā)現(xiàn)第一則側(cè)重人物的語言描寫,第二則側(cè)重人物的動作描寫,第三則從側(cè)面(游客與龍的表現(xiàn))體現(xiàn)了畫家畫技的高超。因此,教學(xué)時,重點引導(dǎo)學(xué)生品讀了這些語言。
《自相矛盾》主要引導(dǎo)學(xué)生品讀楚國人賣矛又賣盾時夸口說的話,分析其中的矛盾之處,從而理解寓意。《濫竽充數(shù)》主要引導(dǎo)學(xué)生品讀南郭先生裝與逃的動作,分析這樣做的原因,從而理解寓意!懂孆堻c睛》則是引導(dǎo)學(xué)生想象游客惋惜、請求、驚嘆時說的話,來體會畫家點睛之筆的神奇,從而理解寓意。這三則故事情節(jié)簡單,語言簡煉,篇幅短小,學(xué)完后,大部分學(xué)生能講這三個故事。至于成語的來源,我告訴學(xué)生有三種,一種是來自于歷史故事,一種是來自于神話故事,一種是來自于寓言故事。但是我覺得讓學(xué)生來辨析一些成語來源于哪一種,或者是分別寫出這三種成語,我覺得有些為難學(xué)生。有些成語的來源,老師們也很難確定,還有些如“嫦娥奔月”“夸父追日”“八仙過!边@些詞是成語嗎?還有如運用這三個成語寫句子,我覺得要求也高了。理解到運用的跨度很大,這其間有生活的積累,有認(rèn)識的積淀。所以,有時感覺教學(xué)是一回事,做習(xí)題又是一回事,這樣的語文教學(xué)何其累呀!
成語故事教學(xué)反思3
成語故事是中華民族文化的精髓,充滿著濃郁的人文色彩,是學(xué)生思想道德、高尚情操、思維想象棲身的精神家園。成語故事文本跳躍的一個個字符組成一個個精美的鮮活的故事,孩子們閱讀成語故事就是徜徉于語文精神的殿堂,就是觸摸語文高尚的靈魂。成語故事通過生動有趣的情節(jié),通過極具形象的語言加以表達(dá),整個故事說理深刻,正是符合兒童的認(rèn)知水平和審美需求。我認(rèn)為課外成語故事閱讀教學(xué)要注重生活化,尊重學(xué)生的多元感悟,站在學(xué)生發(fā)展,尊重學(xué)生生命姿態(tài)的高度來看待教學(xué)。
一、教學(xué)組織形式活潑多樣,環(huán)節(jié)緊湊,富有興趣性。今天的成語故事匯報交流課我設(shè)計了看圖猜成語、聽故事猜成語、巧填成語、成語比賽等教學(xué)過程,就在這樣一個個感性化的教學(xué)情境中讓學(xué)生學(xué)會讀書、思考,讓孩子真切地意識到成語故事是那么有趣。故事匯報交流中,我選用了適量的圖片,講了生動有趣的成語故事激發(fā)起學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生去積累成語故事。我講成語故事大家猜這一環(huán)節(jié)鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力;填動物名稱補(bǔ)充成語,填水果名稱等環(huán)節(jié)都能激發(fā)孩子們的好奇心。在今天這節(jié)課中我進(jìn)行了一個大膽的嘗試——利用不斷的積累知識與經(jīng)驗充盈匯報交流課堂教學(xué)。比賽說出含有數(shù)字的成語,這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了學(xué)生積極性,孩子們的記憶力讓我吃驚,使我懂得激發(fā)學(xué)生的興趣是很有重要的。在這節(jié)匯報交流課中,我和學(xué)生一起走進(jìn)了成語故事。
二、鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,內(nèi)化理解。我講成語故事大家猜這一環(huán)節(jié)鍛煉了孩子的口頭表達(dá)能力。從讀書到會講,再到講給大家聽,這個過程對學(xué)生的口語表達(dá)是個很好的鍛煉。也是個深化理解的過程。一個成語故事如果能講下來,其中所含的道理也會不知不覺的理解。
三、體現(xiàn)了大量讀書。我們堅持讀成語故事有半個學(xué)期了,如果不通過充分的閱讀是無法進(jìn)行交流的。低年級學(xué)生的理解力是有限的,讓他們死記硬背成語是容易遺忘的,只有讀過相應(yīng)的故事,有所理解才會記得牢固,才會理解其中蘊涵的道理,才會運用。一節(jié)課下來,同學(xué)們的詞語量足以證明孩子們讀了多少故事才能涉及到這么多的成語。充分體現(xiàn)了學(xué)生的讀書量。
四、邊匯報邊積累。同學(xué)們在交流的過程同時也是積累的過程。大家同讀一本書,但因為愛好不同,選擇的故事也不同,在交流的過程中也是學(xué)習(xí)積累的過程;ハ嘤袉l(fā)性。聽到有趣的故事不自覺的會想:“這個故事很有趣,我有時間也要讀一讀!痹桨l(fā)激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
總之,本堂課我是針對閱讀匯報交流課的性質(zhì)特點設(shè)計課堂,我覺得只要將成語感性化,才會更加形象鮮明;只要有更多的閱讀交流,自主閱讀學(xué)習(xí)才會更加廣闊豐厚。這堂課雖然經(jīng)過了不斷的琢磨和嘗試,但還有待于繼續(xù)創(chuàng)新,我將繼續(xù)努力探索。
成語故事教學(xué)反思4
大班進(jìn)入幼兒銜接階段,但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣,欺負(fù)別的小朋友,也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此,我制定本次的活動目標(biāo)為:
1、知道故事名稱,主要角色和故事情節(jié),會自己講述故事;
2、通過故事,讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,不能欺負(fù)其它小朋友;
3、理解詞匯:半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人。
這三個目標(biāo)中蘊含了語言能力的培養(yǎng),知識能力的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能對照自己平時的行為,懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫助,不能欺負(fù)別的'小朋友”逐步深入,幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗,將知識進(jìn)行遷移,重點攻破。另外,小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué),讓小朋友提前接觸一些詞匯,有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
本次活動效果不錯,很多小朋友的觀點都有所改觀。
成語故事教學(xué)反思5
《成語故事》這篇課文用簡潔的語言講述了《自相矛盾》《畫龍點睛》《濫竽充數(shù)》三個成語故事,看似簡單的故事情節(jié)卻蘊含著豐富的成語內(nèi)涵。怎樣在兩個課時內(nèi)把三個故事全講完?我決定把三個故事放在一起處理,安排第一課時初讀課文,了解故事情節(jié);第二課時研讀故事,理解成語內(nèi)涵。教學(xué)環(huán)節(jié)力求簡單,問題設(shè)計直中關(guān)鍵問題,使課堂教學(xué)真正的達(dá)到“簡單、有效”!
教學(xué)《自相矛盾》時,我抓住賣矛人為什么張口結(jié)舌?引出其自相矛盾之處,進(jìn)而理解成語內(nèi)涵。講到《濫竽充數(shù)》時,我直接問:文中的兩個皇帝愛好有什么不同?簡潔明了地解決了故事的關(guān)鍵,使學(xué)生明白了濫竽充數(shù)的后果,受到教育。最后教學(xué)《畫龍點睛》時,我引導(dǎo)學(xué)生對比張僧繇點睛前后龍的變化,展開想象和討論,從中領(lǐng)悟故事的寓意。整節(jié)課思路清晰,學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。我想提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一,不正是精減問題,避免無謂的問答浪費課堂時間嗎?總之,課堂提問要有實效,有的直切關(guān)鍵,有的逐步深入,有的迂回跳躍,使課堂提問的富有藝術(shù)性。
成語故事教學(xué)反思6
《成語故事三則》課文中的“濫竽充數(shù)”故事中,最后寫到“南郭先生只好逃走了!痹凇爱孆堻c睛”的故事中“張僧繇只好提起筆來,輕輕一點!眱蓚“只好”讓我頓生靈感,我通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,從而體味其中的感情。學(xué)生結(jié)合課文講出了很多讓我意想不到的答案。在“濫竽充數(shù)”中的答案為:
1、南郭先生很無奈。
2、為南郭先生感到一絲悲哀,因為他失去了工作,因為他不學(xué)無術(shù)。
3、南郭先生應(yīng)該很幸運,竟然蒙混了這么長的時間,還得到了俸祿。
4、感到好笑,這樣的結(jié)果南郭先生肯定也知道這是遲早的事情,“充數(shù)”總是要露出馬腳的。
5、感到可恥,對這樣的人我們不能有絲毫的同情心,只有這樣他才能痛改前非。
同學(xué)們帶著各自的感悟讀這句話各有趣味。在“畫龍點睛”中的答案為:
1、有種被逼無奈的感情。
2、“只好”和“輕輕一點”相互對比,突出了張僧繇那種胸有成竹的感覺。
3、不被人理解,也許他為自己找不到知音而難過吧!
然后我又讓學(xué)生分別表演這兩句話,同學(xué)們表演得惟妙惟肖,也許這是源自我們深刻把握了人物的內(nèi)心而取得的效果吧!
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