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美術(shù)教學(xué)反思

時間:2021-04-14 14:35:32 教學(xué)反思 我要投稿

美術(shù)教學(xué)反思范文(通用6篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)反思范文(通用6篇),希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教學(xué)反思范文(通用6篇)

  美術(shù)教學(xué)反思1

  通過本課的教學(xué),再經(jīng)過錄像的自我診斷,受益不少,能更直觀、清晰的對教學(xué)過程進(jìn)行分析。

  首先陳述一下我個人的教學(xué)思路及教學(xué)安排:

  因本課比較抽象,所以把課時定為兩課來講,第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評述為主,第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫、作品展評為主,并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念,習(xí)慣養(yǎng)成,如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、回答問題的積極性、學(xué)習(xí)效果。

  錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級是四年級。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng),并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的圖形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。

  在第一堂課中,教學(xué)思路是這樣的,先以游戲?qū),用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換,通過在黑板上演示,比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》,能有效調(diào)動學(xué)生的興致,及早進(jìn)入課堂狀態(tài),接著再做進(jìn)一步的分析,闡明由對稱法組成的正負(fù)形的特點,然后再通過多媒體,展示《樹林》的圖片,通過師生的互動、提問、交流,說明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點,這堂課以這兩個知識為要點。同時再通過欣賞圖片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點,讓學(xué)生對黑白轉(zhuǎn)換的方式有個較全面的認(rèn)識,掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對比帶來的美感,對比強(qiáng)烈,視覺效果醒目。還給人一種莊重的美。這時再通過讓學(xué)生想象生活中黑白對比的例子,如書法、黑板與粉筆字等,懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美,而且還要使藝術(shù)生活化,去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片,開闊他們的視野,提高他們的審美,以便進(jìn)行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè),提出要求,并讓學(xué)生在課下多觀察,為下一節(jié)課的實踐打下基礎(chǔ)。

  從本節(jié)課的設(shè)計思路,我認(rèn)為比較清晰,課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,知識點的滲透比較深入,從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說較流暢,達(dá)到了一定的教學(xué)目的,讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),欣賞到精美的圖片,提高了審美,但其中也有很多期待解決的問題。

  教態(tài)方面,肢體語言還不夠豐富,表情有點嚴(yán)肅,課堂還缺乏生動性,顯得有點緊,僅有講解、知識點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不但老師明白,關(guān)鍵通過引導(dǎo),還要使學(xué)生明白,從部分學(xué)生的表情看出,他們對問題理解得還不夠,雖然四年級的學(xué)生相對一、二年級理性的多,但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。

  照顧全體方面還不夠,課堂總感覺是老師和學(xué)生對話的多,學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,有個別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力,來展示自己。

  針對小學(xué)學(xué)生,知識點有些難,量有點大,在有限的課堂四十分鐘,如何取得高效的教學(xué)效果,針對不同的年級、不同的課題、不同的課型,知識點的難易、量的大小很關(guān)鍵,否則課堂會變成滿堂灌,對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,這點有待進(jìn)一步研究。這時可以把知識點分解講解,課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間,以便對老師講的知識進(jìn)行消化。

  本課搜集的圖片雖不少,也很形象,但量有點大,應(yīng)以精練為主,板書還有待進(jìn)一步錘煉,要完整。

  課堂語言還不夠精煉,口頭語言要避免。

  總之,通過這種方式的教研,能有效地診斷自己教學(xué)的得失,從中直觀了解到自己教學(xué)的不足,并經(jīng)過進(jìn)一步的繁復(fù)的修改,為使課堂的高效率打下堅實的基礎(chǔ)。

  美術(shù)教學(xué)反思2

  小學(xué)低年級教材從造型的角度看都是采用的是平面造型,不追求立體感和空間深度,在教材介紹了基本形、圓形、方形、三角形,范畫和練習(xí)都是由這些基本形所組成的簡單形象,教材的宗旨就是要引導(dǎo)學(xué)生用基本形的概念去觀察、理解和表現(xiàn)具體的形象,因此要特別注意把握教學(xué)的尺度。比如,低年級學(xué)生畫人的動態(tài)是很困難的,但是只要學(xué)生能運(yùn)用橢圓形、方形等基本形來畫出人物的動態(tài),比例大體上正確就可以了,不能一下子向?qū)W生提出形體、結(jié)構(gòu)、衣紋組織等較高的要求,在低年級階段,關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫的眼光去認(rèn)識和表現(xiàn)周圍的東西,讓他們認(rèn)為看什么都要通過基本形去概括物體外形的習(xí)慣。這種觀察方法首先要能看出具體物象是方的、圓的,還是三角形的,進(jìn)一步就要能觀察出這些基本形在比例上的變化,更進(jìn)一步就要在一個物體由幾個基本形組合成的情況下。能觀察出哪部分是方形,哪部份是圓形,哪部份是大的,哪部份是小的,以及這部份與那部份組合的具體方式,在教學(xué)中,要把基本形的概念貫穿到每一個練習(xí)中去,反復(fù)地強(qiáng)調(diào)基本形去觀察,理解形象的特征,培養(yǎng)起整體觀念,這對到中高年級深入學(xué)習(xí)是很有益的,因此,低年級教材的重點就是要讓學(xué)生對基本形的把握,同時每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)把基本形看成是繪畫觀察和表現(xiàn)的最基本的方法之一。<

  美術(shù)教學(xué)反思3

  我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn),小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做,他們的思維異;钴S,不受生活模式的限制,常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和想象力,對任何事情都想弄清來龍去脈,會“打破沙鍋問到底”,問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力,是飛翔的“翅膀”,作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認(rèn)為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個引路者。

  《想象中的船》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,先做好課前準(zhǔn)備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩,在玩中學(xué),在玩中悟,為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中,兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài),他們無所顧忌,無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運(yùn)用各種方式去認(rèn)識船,做船,學(xué)生的興趣都非常濃厚。有了一個良好的準(zhǔn)備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。

  在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵,課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo),通過想象,打破現(xiàn)實生活中的種種界限,要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索,采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中,我進(jìn)行了這樣的啟發(fā):“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見,發(fā)言異常熱烈,有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā),使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失,達(dá)到了“異想天開”的目標(biāo),通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動。為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進(jìn)行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。

  從教學(xué)效果來看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔,作為一名低年級美術(shù)教師,更要注重保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。

  美術(shù)教學(xué)反思4

  在美術(shù)教學(xué)中,教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去找尋、發(fā)現(xiàn)美,因此美術(shù)欣賞是教學(xué)中的重要組成部分,它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的美,認(rèn)識生活的美都占有十分重要的地位。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性,充實課堂內(nèi)容,不光要備好課,寫好教案,同時要先選好題材內(nèi)容再搜集美術(shù)欣賞作品,如世界名畫、優(yōu)秀藝術(shù)作品等,因為每件美術(shù)作品最突出的美點是不同的,對教材作品哪些應(yīng)做重點分析欣賞、哪些應(yīng)點到為止,都要有不同的要求。多媒體課件是美術(shù)欣賞不可缺少的輔助工具,在欣賞中能夠盡多地將多媒體介入,這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以通過幻燈投影從視覺角度發(fā)展學(xué)生審美能力,同時還可搜集錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂錄音,為完成欣賞創(chuàng)設(shè)一個情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維,進(jìn)入其境,讓學(xué)生盡可能的理解作品的內(nèi)涵,并且能準(zhǔn)確抓住作品最為突出的一兩個方面進(jìn)行分析。

  美術(shù)課的示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解描繪對象,掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。教學(xué)時,做到講解、示范、練習(xí)同步,也就是一邊講解、一邊做技法動作的示范,一邊讓學(xué)生在自備畫紙上學(xué)著畫。在七年級的第三課戶外寫生作業(yè)時,讓學(xué)生自由分組選自己喜歡的花園一角,然后我在每個組針對不同的花草樹木都做了認(rèn)真的示范,這樣在一節(jié)課里學(xué)生興趣很濃學(xué)到了有用的寫生技法,交上來的作業(yè)質(zhì)量也很高。

  輔導(dǎo)是美術(shù)課教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié),知識和技能的掌握全在此中。學(xué)生的個性愛好各不相同,起點的接受能力也均有差異,輔導(dǎo)必須照顧到整個班極,要抓住重點問題以達(dá)到教學(xué)目的。多數(shù)學(xué)生通過啟發(fā)、引導(dǎo)、演示等過程能獨立作畫,少數(shù)有困難的則要幫他一把,給他修改幾筆,在關(guān)鍵處提醒一下,使他能畫下去,從而自覺地積極地參與。

  另外教學(xué)常常忽視對學(xué)生習(xí)作評價方法的.藝術(shù),往往只重視如何讓學(xué)生獲取知識。中學(xué)美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)繪畫欲望,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無聲的語言表達(dá)、給學(xué)生一個較高的分?jǐn)?shù)、或?qū)懸、二句簡單評語,如“真棒!”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進(jìn)步!”,都能使學(xué)生增加繪畫的信心和熱情。

  美術(shù)教學(xué)反思5

  本學(xué)期我不但擔(dān)任本班美術(shù)教學(xué),同時也擔(dān)任本班的美術(shù)興趣班老師。

  上學(xué)期小班的美術(shù)是以培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣為主。

  主要方式是涂色、添畫。

  整個學(xué)期下來,孩子們的繪畫水平都有了一定的進(jìn)步。

  本學(xué)期我是在培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣的基礎(chǔ)上,注重對幼兒知識經(jīng)驗的積累,及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

  我以指導(dǎo)為主,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過程,注意幼兒的情感體驗,并與其他教師在交流中要多了解孩子,主動觀察、分析孩子的各種情況準(zhǔn)確把握,在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧,讓孩子畫出心中的畫,促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。

  孩子從小就喜歡亂涂亂畫,他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。

  幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力,發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,但小班孩子年齡小、控制力差,繪畫水平低,正處于涂鴉期,我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

  1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

  春天,它蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間。

  因此在開展美術(shù)教學(xué)中,我盡可能捕捉孩子感興趣的事物,讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩,并在教學(xué)過程中,多給孩子觀察、欣賞的時間,引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察,使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象,幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗,從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。

  如:在進(jìn)行繪畫“小蝸!鼻埃覀兺ㄟ^讓家長先帶孩子們一起去觀察小蝸牛,先對蝸牛有個初步的了解,從它的形態(tài)、形狀,身體上的紋路。

  不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識,為繪畫“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗,從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

  2、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

  小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段,缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力,若任憑孩子自由發(fā)揮,而沒有正確的示范、引導(dǎo),那么就會出現(xiàn)空有過程而沒有結(jié)果的局面,從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣,不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。

  為了避免幼兒對范例的機(jī)械模仿,因此我在向孩子示范時,并不要求他們模仿,而是通過把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析,然后示范其主要的外形輪廓。

  在這過程中,我結(jié)合本班孩子的年齡特點,用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

  3、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

  小班幼兒的自我約束能力差,坐不住,繪畫活動中總喜歡自言自語,任我多次提醒、控制,但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來,他們的繪畫水平也較低,不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受。

  因而,在作畫時,我總是鼓勵孩子邊說邊畫,盡情地釋放孩子自己的情感,大膽地表現(xiàn)自己的感受。

  為此我改變以前的這種做法,相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說,如:在繪畫在畫小朋友的身體時。

  幼兒邊畫邊說:“一條線是媽媽,一條線是爸爸,再畫一條線手拉手,”邊畫邊說,孩子們既掌握了繪畫的技能,他們自己的感受又能得到釋放,乍一看,活動室有點亂哄哄,仔細(xì)瞧,孩子們十分投入,一幅幅生動有趣的畫完成了。

  所以說,在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比較可行,每一次美術(shù)活動,我都允許他們繪畫的結(jié)束后與同伴交流、提問。

  如:請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友,“你畫的是什么?它們在干些什么事情?他們在什么地方呢?”孩子通過說,掌握了繪畫的技能,在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用,從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展,提高他們的繪畫水平,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

  其次,在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時,我嘗試使用“基本形”不變的方法,引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。

  通過多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí),孩子們對此有了初步認(rèn)識,孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。

  因此在繪畫中對孩子們要求要高一點,這樣才能讓孩子們在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。

  總之,在今后的美術(shù)教學(xué)活動中,還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄,值得我們(nèi)シ此肌?/p>

  我將努力探索適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法,讓他們在積極愉快的情緒中,獲得經(jīng)驗和知識,使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。

  下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法,如滾畫,吹畫,染紙畫、刮畫等,大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

  以幼兒為本,決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子,要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子,挖掘他們的閃光點,呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。

  美術(shù)教學(xué)反思6

  在我任教美術(shù)課期間,學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課,同時我也在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時,我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

  在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前,“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。所以,我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們尋找的途徑,必須是從教育的角度來認(rèn)識美術(shù)課程,F(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,無不體現(xiàn)著“寓教于樂,寓教于玩”的基本特點。經(jīng)過新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實踐,覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點,美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性,特別是低年級強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗性的活動。 然而,兒童的美術(shù)教學(xué)中,并不是以通常意義上的“輕松游戲、淺嘗輒止”,它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,規(guī)劃更為寬松,過程更為復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求學(xué)生真正做到一個親身體驗的參與者,眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識,充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。而我們教師就是這項“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪學(xué)生的心智,發(fā)散學(xué)生的思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過:“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個孩子都各具特點,只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。在多種方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。

  教學(xué)案例:

  1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神!坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”;變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

  在《影子的游戲》教學(xué)中,通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”、“畫影子”的游戲,一(1)班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中,明白光源作用,明白影子產(chǎn)生的過程,明白影子在繪畫中的重要性,在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣。其他學(xué)生也基本能夠運(yùn)用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了,在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的。

  2、在游戲過程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識,學(xué)到技能、鞏固知識、熟練技能。

  在《摸一摸 畫一畫》的教學(xué)中,教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺;引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺,運(yùn)用主觀能動性,表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解,對于一年級的孩子十分艱難,所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴(yán)實的袋子裝著兩種感覺的物品,并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件,用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進(jìn)袋子那瞬間的表情,有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn),使未參與的學(xué)生激情高漲,使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺,課堂的氛圍,孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果,同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。

  只有巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們“樂學(xué)”。古人云:“教人未見意趣,必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力,從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣,能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達(dá)欲增強(qiáng),積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強(qiáng),好動,好玩,不怕羞,愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點,多組織一些游戲活動,無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,引入競爭機(jī)制,從而增強(qiáng)集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識,樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

  我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是:教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),不能讓混亂的課堂紀(jì)律,影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實物;教師在游戲中語言要突出重點;運(yùn)用兒童語言把講、聽、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

  總之,以游戲?qū)胝n堂教學(xué),使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中,尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

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