小學語文守株待兔教學反思范文(通用6篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編整理的小學語文守株待兔教學反思范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文守株待兔教學反思1
《守株待兔》是小學語文二年級下冊第七單元的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞樹的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著二年級語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要通過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題開始,我就呈現(xiàn)學習方法,接著通過解題,讓學生很快地把握了這則寓言的主要內容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設計的表格讓學生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯(lián)系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。
讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。
小學語文守株待兔教學反思2
這是一篇寓言故事,故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本文的教學重點是:
1、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
2、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標,我取得了以下教學效果:
1、教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以讀為本,牢牢抓住朗讀,扣住重點朗讀,讀好、讀懂,加強感受與體驗,力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。
2、在字詞教學方面,它仍然是教學中的重點,教學時通過多種形式的讀法,如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式,使他們掌握字詞。在理解課文內容時,通過學生反復品讀課文,找出描寫“守株待兔”這一成語的內容,從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導學生領會寓意時,也是讓學生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權交還給學生,讓學生發(fā)揮自己的想象,充分的說,在說的同時,不忘記對寫話的訓練。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:學生總喜歡表現(xiàn)自己,展示自己的,在教學中,不能枯燥無味的講,要讓學生動起來,在課堂上給學生帶給一個展示自我的機會,我讓學生分小組來表演這個故事,一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學生更加深刻地認識這則故事,在表演的過程中,學生很出色,人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動作,特點也展示得十分棒,學生在歡樂中度過這堂課,也正因為他們的表演使這堂課顯得生機勃勃,成為這一堂課的亮點。
三、不足之處
拔高要求,總喜歡要學生進行評價。學生評價時,老師應抓住最佳時機給學生予以點撥。大多數(shù)時候,教師成了一個洗耳恭聽的觀眾,沒有窮追猛打,乘勝追擊。一味對孩子講的東西表示認同,似乎是不管你講什么,只要你能說就行。局面失控,變成了老師被學生牽著走了。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:
。1)啟發(fā)談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質疑。
。2)圖文結合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”,在簡筆畫中找出這樣的情景。
。3)指導朗讀,啟發(fā)想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣
(4)突出重點,解決難點。通過動作表演理解課文;通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。
。5)總結學法,引導自學。檢查效果,完成練習。
。6)角色表演。假設情境,創(chuàng)造思維,練說:種田人認識錯誤后的情境。
(7)歸納總結,提示寓意。
小學語文守株待兔教學反思3
《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
教學《守株待兔》這則寓言故事時,揭題伊始,我首先引導學生解題:“守株”、“待兔”,讓學生讀文,理清文章的脈絡;然后讓學生自讀自悟,說說這則寓言的意思;接著出示設計的表格讓學生自己再次讀文,自己想,自己填;最后全班討論歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。學生掌握了學習寓言的方法。
教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯(lián)系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,怎樣避免“守株待兔”的現(xiàn)象發(fā)生。這樣學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。
小學語文守株待兔教學反思4
《語文課程標》指出:“語文課程應積極倡導民主、合作探究的學習方式,語文課程應該是開放而有活力的”《守株待兔》課堂教學中,培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。
一、創(chuàng)設自主的學習環(huán)境,學生的創(chuàng)新火花在閃耀,自主探究的精神在滋長。
在揭題伊始,我就讓學生聽故事自主提問,提的問題還真不少:野兔倒底是怎么了,為什么會撞死在樹樁旁?種田人只不過是撿了一只兔子,為何那么高興?種田人真的傻嗎?他為什么老守候在樹樁旁?
學生提這些問題更能激發(fā)他們學習的興趣,讓他們小組討論,一起來解決他們想要知道的問題,把學生的學習積極性充分調動起來,他們各抒己見,談論著自己的看法,把每個學生帶進課堂。整堂課中,讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生獲得健康,主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。
二、注重培養(yǎng)學生的想象和語言訓練
想像對孩子來說是一項很重要的能力,他們也喜歡發(fā)揮各種豐富的想象。因此,在本堂課教學過程中讓學生大膽地想象:“野兔為什么會跑來撞死在樹樁上”“種田人坐在樹樁旁想些什么”……以及作業(yè),編故事,學生充分發(fā)揮自己的想象,他們的想象力。如:“野兔為什么撞死在樹樁上呢?”“有一個獵人在追趕它,跑得不知方向了,撞死”!昂蜑觚斮惻埽荒茉佥,光想沒看見樹樁”!八膬号艿搅藗,一時想不開”……
學生的想象力被激發(fā)出來,同時,在學生表達的過程中,就是一項很好的語言訓練,語文教學在強調學生自主學習的同時,更應該注重學生語言文字的訓練。另讓學生談談自己身邊,自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事,真切地關注學生的內心感受。
三、給學生一個展示自己的舞臺。
學生總喜歡表現(xiàn)自己,展示自己的,在教學中,不能枯燥無味的講,要讓學生動起來,在課堂上給學生提供一個展示自我的機會,我讓學生分小組來表演這個故事,一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學生更加深刻地認識這則故事,在表演的過程中,學生很出色,人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動作,特點也展示得非常棒,學生在歡樂中度過這堂課,也正因為他們的表演使學堂課顯得生機勃勃,成為這一堂課的亮點。
教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎,也是很不錯的教學方法。讓學生多動口,多動腦,能提高對文章內容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象,能使課堂氣氛活躍起來,更能點燃學生“創(chuàng)新的火花”。
小學語文守株待兔教學反思5
《守株待兔》是一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會拾到一只撞去世在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農活,整天守著樹樁等待撞去世的兔子,結果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠碰運氣過日子”這一道理。
一、談話導入,調動學生的進取性。
1、同學們學過很多寓言故事,你能說出哪些寓言故事的名字?
2、學習生字“守”,教師板書課題,學生書空生字。
3、了解寓言。
經過本環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習熱情,為學習故事打下基礎,從而到達“未成曲調先有情”的狀態(tài)。
二、初讀課文,整體感知
請同學們把書翻到123頁,聽清教師的要求
1、大聲朗讀課文,把課文讀通順
2、再讀課文,邊讀邊記邊想:
(1)讀(圈出生字)
。2)記(運用多種方法識記生字,能夠加一加、減一減、換一換)
。3)想(組詞語)。
這一環(huán)節(jié)主要是讓學生自由讀課文,初步了解課文資料,對故事有一個整體了解,掃清生字障礙,把故事讀通順,讀準確,為展示做好準備。
三、學習生字
活動一:我會讀
1、有感情朗讀課文,
2、概括課文資料。
填空:古時候一個種田人,白撿了一只_______,從此他_______,整天_______,結果_______。
活動二:我會認
守:注意讀音翹舌sh,識字方法_______,組詞。
竄:重點糾正讀音_______。請生做竄的動作。
用“竄出來”說一句話。
撞:注意讀音翹舌zh,識字方法_______,組詞。
活動三:我明白
樁:形聲字。組詞樹樁。明白樹樁什么樣嗎?
此:些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。
鋤:形聲字。組詞鋤頭。你明白有哪些帶“鋤”字的古詩嗎?
活動四:我來講故事
兩個組PK講故事
活動五:我會寫
今日我們一齊寫寫“此”、“鋤”,教師指導書寫生字。
本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學生,引導學生自讀自悟,讓學生在自主學習后,小組合作學習,注重培養(yǎng)學生的自學本事。在展示環(huán)節(jié)中教給學生自學的方法,讓學生運用多種識字方法學習生字,如加一加、減一減,培養(yǎng)學生自主學習的'本事,有效利用導學案,有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動,引導其他小組成員適時地幫忙展示小組給“守”擴詞,真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設計,小組成員PK,調動了同學們講故事的進取性。
教學是一門遺憾的藝術,我在這節(jié)課里還有做得不足的地方,如開展自學活動時對學生的要求不夠明確,個性話評價語言不夠到位,也不夠豐富等等。在以后的教學中,我將繼續(xù)努力!
小學語文守株待兔教學反思6
《守株待兔》是小學語文四年級上冊最終一組課文的一則寓言故事。課文經過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,教學《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎教育理念為指導,主要經過在教課本知識的同時,也教給學生學習這類知識的方法程序結構,也就是把“兩類結構”的學習和運用作為本課教學的重要任務。
在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學習方法,之后經過解題:“守株”、“待兔”,讓學生很快地把握了這則寓言的主要資料,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅僅化難為易,并且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了進取主動的發(fā)展。然后經過設計的表格讓學生自我讀,自我想,自我填,最終歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,并且掌握了學習這類知識的方法程序結構。教學中我還努力地為學生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動學生的情感體驗,讓學生聯(lián)系生活實際談感受,談談生活中還有哪些類似“守株待兔”的人和事,關注學生的內心感受。并力求經過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。
整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用,真正將課堂教學時間還給了學生,讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。
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