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《氓》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-09 18:52:27 教學(xué)反思 我要投稿

《氓》的教學(xué)反思范文(精選6篇)

  作為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《氓》的教學(xué)反思范文(精選6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《氓》的教學(xué)反思范文(精選6篇)

  《氓》的教學(xué)反思1

  在教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)《氓》這課書(shū)的設(shè)計(jì)與教學(xué),我想用以下幾點(diǎn)來(lái)概括:

 。、是尊重文本作者的創(chuàng)作主體性:

  作為一名老師,要帶領(lǐng)學(xué)生去“傾聽(tīng)”那個(gè)兩千多年前的聲音,不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的思想和感情的空間,使學(xué)生感受和體驗(yàn)平時(shí)極少可能直接感受和體驗(yàn)到的事物,幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。

 。、是尊重授課教師的教學(xué)主體性:

  作為一名老師,不必盲從權(quán)威的分析、更不必拘泥在某種教學(xué)模式或理論中,可以根據(jù)自己對(duì)文本獨(dú)立的感受、體驗(yàn)和理解解讀文本,獨(dú)立地組織語(yǔ)文教學(xué),必須有對(duì)文本的深刻理解,并用最大容量的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)自己的課堂,上出有點(diǎn)學(xué)術(shù)味道的課,讓學(xué)生有點(diǎn)學(xué)術(shù)探究的“動(dòng)作”。

 。、是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性:

  只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學(xué)主體性之后,才能正確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,具有主體地位的始終是學(xué)生。全部的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都必須落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上,都是為了盡快提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語(yǔ)文素質(zhì)的。作為教師必須遴選出適合學(xué)生的內(nèi)容和形式,達(dá)到最佳的教育效果。

  教學(xué)中,我努力用更豐厚的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)課堂,用更典雅純粹的審美情操清新課堂,讓我的課堂有一點(diǎn)探究的學(xué)術(shù)品味,啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的鑒賞之后,申發(fā)出更深層的思考。

  《氓》的教學(xué)反思2

  我們學(xué)校組織了智慧平板信息化教學(xué),語(yǔ)文組有這樣一個(gè)賽課活動(dòng)。我的個(gè)人讀書(shū)愛(ài)好比較駁雜,不太像其他同事去細(xì)致探討女性的性格和愛(ài)情的心理曲線,自身更樂(lè)意去思考女性的社會(huì)成因。

  尤其是在古代社會(huì),男性和女性關(guān)系相對(duì)寬松的《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代,和走入了封建社會(huì)的漢代以及文明較為發(fā)達(dá)的唐代,通過(guò)《白頭吟》《井底引銀瓶》的對(duì)比分析,我看到了女性在古代社會(huì)所處地位的不同變化,當(dāng)然,三首詩(shī)歌的女性其自身地位在當(dāng)時(shí)也是有所區(qū)別的,耕織人家的女子,富豪之家千金和小家碧玉女,但是她們?cè)诿鎸?duì)男權(quán)社會(huì)時(shí)的困境是相似的,給與了她們悲劇的一生。

  作為讀者的我們投入到鑒賞中的情感也不禁受到了現(xiàn)代社會(huì)的浸染。今日人們?cè)诿鎸?duì)愛(ài)情時(shí)畢竟不像古人那樣受到眾多社會(huì)因素的制約。今日的愛(ài)情悲劇,在門(mén)戶上更多變現(xiàn)為生活習(xí)慣與價(jià)值觀的碰撞。鳳凰男,麻雀女在面對(duì)都市生活時(shí)總有自己的小小不如意,正如一句話,我?jiàn)^斗了18年,才能坐在這里和你喝杯咖啡。

  在文本層面,對(duì)藝術(shù)手法和語(yǔ)言的鑒賞也作為了一個(gè)點(diǎn)展開(kāi),高中階段詩(shī)歌鑒賞手法類(lèi)之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),應(yīng)該有基本概念不清楚,邏輯認(rèn)知不明確的問(wèn)題。厘清這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力是有幫助的。

  《氓》的教學(xué)反思3

  把《氓》上完了,這應(yīng)是上得最慢的一次吧!一篇文章六個(gè)段,我用了四節(jié)課來(lái)上,花的時(shí)間多,但比起以前幾次上都落實(shí)。

  方法是很舊的,就是帶著學(xué)生串譯,然后歸納內(nèi)容,分析下思想,抽譯鞏固,最后是背!但是效果我認(rèn)為應(yīng)是幾次中最好的了!以前講的時(shí)候,意思是沒(méi)有講得透的,講了之后,學(xué)生便如蜻蜒點(diǎn)水般過(guò)了,也不是很透的!但這一次,自認(rèn)為,不管是重點(diǎn)把握講解上,還是學(xué)生學(xué)上,都是過(guò)了手的!當(dāng)然,和公開(kāi)課是沒(méi)法比的,但在記憶和思想上,比起以前的幾次,那真是大大的超越了!

  先說(shuō)一說(shuō)亮點(diǎn):

  1、方法落實(shí)。

  雖說(shuō)是全文串譯,但串譯時(shí),決不是我一個(gè)人在說(shuō),我是不斷地在問(wèn),讓學(xué)生來(lái)答。問(wèn)的時(shí)候,強(qiáng)化了他們一種譯文的方法,就是補(bǔ)足詞語(yǔ)。我堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)多次這樣的訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)掌握譯古文的方法的。

  2、記得實(shí)在。

  譯了一段或是一句之后,馬上就讓背,背了又譯,譯了又讀重點(diǎn)詞,再譯,再考,再齊讀。如此一來(lái),學(xué)生便會(huì)在頭里反復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容了。所以,記憶的效果是很好的。

  3、思想有深度。

  這一次講,比以前任何一次講的時(shí)候思想要落實(shí)。這四節(jié)課,學(xué)生非常的喜歡,由其是講了愛(ài)情的相關(guān)理念,學(xué)生們興奮,我也就借助了這個(gè)興奮,讓他們記牢了字詞句。

  再思考一下,我為何能在這個(gè)課上有提升呢?

  1、認(rèn)真譯文。

  是的,我備課之前,是認(rèn)真自己譯了每一個(gè)字的。每個(gè)字力爭(zhēng)直譯,力爭(zhēng)用補(bǔ)的辦法來(lái)譯。這樣,經(jīng)過(guò)自己的思考,文中的字,便一個(gè)一個(gè)地活了起來(lái),熟了起來(lái)!譯文言譯多了,就發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)規(guī)律:照著注釋譯,即便是譯出來(lái)了,但很易忘掉;而自己譯,譯出來(lái)了,那個(gè)印象,是極為深刻的!所以,上任何的文言課,老師一定要先自己譯文!自己不譯文,就不要上文言課!

  2、記憶意識(shí)

  是的,文言主要就是讓學(xué)生們記。如何巧記,少記,便是智慧之所在。在文言教學(xué)中,有了這個(gè)記憶意識(shí),方向就對(duì)了,方向?qū)α,方法自然就源源不斷地?lái)了,而結(jié)果也就好了!

  3、簡(jiǎn)化意識(shí)。

  記的東西多了,就記不下了。所以,我上文言文,一直是本就化簡(jiǎn)的意識(shí)的!一段話,能記一點(diǎn)就不記兩點(diǎn);一個(gè)方法,能用一句話表達(dá)就不用兩句話;一個(gè)意思,能用簡(jiǎn)潔表述就盡量簡(jiǎn)潔。正因?yàn)橛辛诉@種簡(jiǎn)化的意識(shí),我的課越來(lái)越干凈,也越來(lái)越好記,方法越來(lái)越好用!

  我知道,這次上《氓》,真的是一個(gè)教學(xué)上的突破!繼續(xù)努力吧!

  《氓》的教學(xué)反思4

  課堂上要求學(xué)生動(dòng)筆抄記生字詞,主要是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在默寫(xiě)的時(shí)候經(jīng)常重復(fù)錯(cuò)誤,雖然背得出,但是卻默不對(duì)。這說(shuō)明學(xué)生平常沒(méi)有注意字詞的書(shū)寫(xiě),雖然現(xiàn)在可能有學(xué)生不愿意多寫(xiě),但是等到考試默寫(xiě)對(duì)了,他們自然就能感覺(jué)到平時(shí)多寫(xiě)的重要性。

  課堂上開(kāi)始嘗試通過(guò)關(guān)鍵字詞來(lái)背誦詩(shī)歌,希望能最終達(dá)到短詩(shī)當(dāng)堂背誦,長(zhǎng)詩(shī)背個(gè)大概的目的。

  關(guān)于主人公形象問(wèn)題,學(xué)生的分析是比較到位的,很多學(xué)生表示了憤慨,認(rèn)為氓是很不應(yīng)該的,是個(gè)不負(fù)責(zé)的人。但是進(jìn)一步來(lái)講,如此賢惠的女子,為什么會(huì)被拋棄呢?難道僅僅是男子的變心嗎?我希望借此問(wèn)題的探討打破學(xué)生的定勢(shì)思維,拓開(kāi)學(xué)生的眼界,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。逐步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合封建社會(huì)的相關(guān)背景來(lái)理解。

  雖然學(xué)生是很難理解婚姻愛(ài)情,但是大體可以理解和把握文意、男女主人公的性格特點(diǎn)以及導(dǎo)致女子被拋棄的根本原因。

  至于文中三次出現(xiàn)淇水的作用,可能沒(méi)有注意到,在聽(tīng)了別的老師的課后才意識(shí)到,這一點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)也稍微困難。

  《氓》的教學(xué)反思5

  臨上課前,三位老師陸續(xù)走進(jìn)教室,在教室后面坐定。本來(lái)剛放松下來(lái)的心情一下子又緊張起來(lái)了。

  今天要講的課文是語(yǔ)文必修二第二單元的第一篇課文——《詩(shī)經(jīng)》兩首中的《氓》。

  首先是導(dǎo)入新課,問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題:“如果給你們一篇文章,全部是由四個(gè)字四個(gè)字連綴起來(lái)的。這樣的文章讀起來(lái)有什么感覺(jué)?”學(xué)生回答:“朗朗上口!薄澳谴蠹蚁矚g讀這樣的文章嗎?”有人說(shuō)喜歡,也有人說(shuō)不喜歡!澳俏覀兘裉炀蛠(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章,一首四言詩(shī)《氓》!苯又榻B了關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí):“六詩(shī)”(六義)、它的不同體制以及不同的表現(xiàn)手法。

  接著對(duì)課文進(jìn)行整體感知。先讓全班齊讀一遍課文。針對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的生字和容易讀錯(cuò)的字,我把它們提出來(lái)板書(shū)在黑板上,給字注音,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記,并且提醒他們注意字的筆畫(huà)以及與形近字的區(qū)別。接著我給學(xué)生示范讀了一遍課文。同時(shí)明確:這是一首典型的四言詩(shī),節(jié)奏感非常明顯,大多為二二節(jié)拍。并要學(xué)生在課文中標(biāo)注出節(jié)拍,這樣以后讀起來(lái)會(huì)比較有節(jié)奏感。在給了這些提醒之后再讓全班齊讀了一遍課文。

  然后,對(duì)文章進(jìn)行講解。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一個(gè)比較流暢的閱讀后,結(jié)合課文下面的注釋疏通文章大意。文章有六章。在講解每一章之前,我都叫一位學(xué)生起來(lái)把該章朗讀一遍。然后對(duì)該段的大意進(jìn)行解釋。其中的重點(diǎn)字、詞提出來(lái)解釋?zhuān)诤诎迳习鍟?shū)出來(lái),并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生做好筆記。

  在反復(fù)朗讀及疏通文意后,一節(jié)課(40分鐘)很快就過(guò)去了。之前還很擔(dān)心:萬(wàn)一在下課鈴響之前就把準(zhǔn)備好的內(nèi)容講完了該怎么辦。還好,在下課時(shí)差不多把準(zhǔn)備好的一節(jié)課的內(nèi)容講完了。

  下課后,歐陽(yáng)老師肯定了我的一些教學(xué)方法。老師剛帶我的時(shí)候就和我說(shuō)過(guò),這個(gè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)都很薄弱,講解課文要哦從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起。針對(duì)這樣一種實(shí)際,我就從每一篇文章的最基本的字音、字形、字義抓起,文中的一些重點(diǎn)字詞重點(diǎn)解釋?zhuān)鍟?shū)在黑板上,并且強(qiáng)調(diào)做好筆記。歐陽(yáng)老師說(shuō)我這點(diǎn)做得較好,這樣有利于鞏固基礎(chǔ)。但同時(shí),歐陽(yáng)老師也提出了她的中肯的建議。老師說(shuō)我上課的語(yǔ)氣很平淡,在要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方也還是平常的語(yǔ)氣。這樣一堂課下來(lái),學(xué)生聽(tīng)得很沒(méi)勁,很容易讓他們打瞌睡。我想想,確實(shí)是這樣。第一次面對(duì)這兒多的學(xué)生上課,心里有點(diǎn)緊張,講課也就沒(méi)注意了。以后要多加注意,在該強(qiáng)調(diào)的地方,要加強(qiáng)語(yǔ)氣,或者重復(fù)幾遍。在該平緩的.地方,也不能太過(guò)于平緩,要講的生動(dòng)一點(diǎn)。

  還有,就是我上課的時(shí)候沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行眼神交流。我在講解課文的時(shí)候,注視到了學(xué)生,但是只是一掃而過(guò)。因?yàn)椴桓颐鎸?duì)他們的眼睛,那樣我會(huì)更加緊張。所以,我的眼神是很渙散的。老師建議我要集中眼神,多與學(xué)生進(jìn)行眼神交流,這樣的話,學(xué)生也容易集中精神,愿意聽(tīng)講。最后,老師也說(shuō),畢竟是第一次正式上課,以后慢慢改正。上課上的次數(shù)多了,有了點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),這些問(wèn)題也就會(huì)慢慢地解決的。

  另外,我自己也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處?赡苁且?yàn)榻贪覆皇亲约旱脑瓌?chuàng)的緣故,而且備課不是很充分,我對(duì)課程程序不是很熟悉。本節(jié)課是《氓》的第一課時(shí),所以朗讀方面占了較大成分。但是,其他的過(guò)程都是背下來(lái)的:第一步該做什么,第二步又該做什么……并不是很自然地過(guò)渡下來(lái)的。我覺(jué)得這一點(diǎn)要加強(qiáng)。要提前至少一天備課,備好了課自己還要看上幾遍,熟悉教學(xué)程序以及教學(xué)內(nèi)容。并且要在心里默演一遍,看看自己在哪個(gè)環(huán)節(jié)可能會(huì)卡殼,然后對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)再仔細(xì)看一遍,以免正式上課的時(shí)候出現(xiàn)類(lèi)似的情況。再者,要克服緊張的心理。后來(lái)聽(tīng)十一班的班主任說(shuō),我的聲音里都夾雜著顫音,就知道我那時(shí)很緊張。

  總體來(lái)說(shuō),對(duì)自己的第一次上課不是很滿意。第二節(jié)課在十班上課,自我感覺(jué)起來(lái),效果比十一班好。歐陽(yáng)老師的建議,我在以后的講課中慢慢改正吧!

  在十班上課時(shí),歐陽(yáng)老師和十班班主任中途就離開(kāi)了教室。老師一走,我就感覺(jué)心里沒(méi)那么緊張了,而且更能放得開(kāi),講課也就輕松多了。后面的第三節(jié)課也沒(méi)有老師旁聽(tīng),放開(kāi)來(lái)輕松上完了一節(jié)課。

  下課后,心里的一塊石頭總算落地了,重重地呼出一口氣。每個(gè)人都會(huì)有很多第一次,我終于第一次真正地站上講臺(tái)講課了。雖然有很多不足,但是我會(huì)慢慢改正的。要相信自己。

  《氓》的教學(xué)反思6

  學(xué)習(xí)《氓》,學(xué)生首先遇到的是文字關(guān)。

  漢字是以形表意的文字,依據(jù)《說(shuō)文解字》和《漢語(yǔ)大字典》,從分析最初造字的字形入手,找出漢字形與意的聯(lián)系,應(yīng)是掌握漢字的科學(xué)有效的方法。

  單純掌握漢字,難免有割裂詩(shī)歌內(nèi)容之嫌。再者,不分主次又容易偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以,要精選漢字,并以此為線索,聯(lián)系課文,分析人物,挖掘根源,進(jìn)行思想教育,實(shí)現(xiàn)德育、智育的雙重目標(biāo)。

  重點(diǎn)漢字有:氓、蚩、愆、耽、筮、咎、咥、愛(ài)。

  氓,《說(shuō)文》:“氓,民也!泵,“眾萌也!泵,同“氓”!懊ァ薄懊瘛被ビ(xùn)。民,甲骨文作“”。郭沫若《甲骨文研究》說(shuō),“周代作一左目形,而有刃物以刺之!薄爸苋顺跻詳城魹槠矫,乃盲其左目以為奴征!庇纱丝芍,氓是奴隸,是庶民。

  因此,氓的社會(huì)地位是低下的,經(jīng)濟(jì)條件是惡劣的。這樣的家庭條件,曾經(jīng)與氓有著“總角之宴的女主人公不可能不了解,未來(lái)艱難的家庭生活,即使在氓的信誓旦旦中而耽兮的她不可能不有所預(yù)料,然而,她仍然癡心不改!嗝瓷屏、多么單純的姑娘!然而,就是這樣的姑娘,竟然遭到了氓的遺棄!”氓啊,你這個(gè)可鄙可憎的小人!

  那么,這個(gè)小人是如何得逞的呢?我們來(lái)看:

  “蚩”!墩f(shuō)文》“蚩,蟲(chóng)也!毕x(chóng),古代是對(duì)一切動(dòng)物的通稱。人像蟲(chóng)一樣,比喻義為“忠厚老實(shí)”!膀框俊,寫(xiě)出了氓的忠厚老實(shí)!ピ诤臀艺剳賽(ài)的時(shí)候,是那么的傻得可愛(ài)呀!正是他的忠厚之貌,使我引為終身的依靠。造成我終身的痛苦。這就告戒年輕的人們,要睜開(kāi)你的慧眼呀,婚姻大事,不可草率呀!

  就女主人公而言,是不是只有氓的忠厚之貌蒙蔽了她呢?

  “愆”《說(shuō)文》:“愆,過(guò)也!奔坠俏淖中偷囊馑际,一個(gè)人,在交覆深屋下,躲在草叢中,把良心踩在了腳下!@難道不是天大的罪過(guò)嗎?犯了錯(cuò)就要失掉、錯(cuò)過(guò)一些好機(jī)會(huì),故可引申為“失掉錯(cuò)過(guò)”,錯(cuò)過(guò)了就要再等一等,所以又可引申為“拖延”。愆期,即拖延時(shí)間。但她陷得太深了,在愛(ài)河中,她迷失了自己了!這就是“耽”。

  “耽”!墩f(shuō)文》:“耳大垂也!贝蠖辜,肩承受著兩耳,所以引申為“承受|擔(dān)負(fù)”;兩個(gè)耳朵又是何其逍遙快樂(lè)呀,所以又引申為快樂(lè);過(guò)于快樂(lè)就樂(lè)不思蜀了,所以又引申為“沉溺,迷戀”!魅斯聊缭凇懊ァ钡摹靶攀牡┑敝小安豢烧f(shuō)也”。況且,我怎么就相信了那個(gè)女巫的鬼話了呢?

  “筮”和“咎”!绑摺薄兑磺薪(jīng)音義》中說(shuō),“筮者,揲蓍取卦,折竹為爻!奔坠俏娜∫慌啄弥駜尚湔归_(kāi)成舞形,很顯然是占卜問(wèn)卦!熬獭,《說(shuō)文》:“災(zāi)也!奔坠俏淖中腿 叭烁餍衅涫恰敝。人各行其是,非災(zāi)而何?聯(lián)系起來(lái),可以想見(jiàn),氓請(qǐng)來(lái)一個(gè)女巫,鑼鼓聲中跳起了大神,一番禱告之后,求得大吉大利的上上簽,巧舌如簧之下,“以耳車(chē)來(lái),以我賄遷”,誘使我上了當(dāng),——是女巫與氓合伙把我騙了呀,至此,除去女主人公自身的原因外,造成悲劇的原因可以歸結(jié)為兩個(gè)方面:一是受到氓這個(gè)感情騙子的蒙蔽;二是女巫的推波助瀾,為虎作倀。

  女主人公相信了,她的生活就陷入了痛苦之中,離婚以后也受到了兄弟們的“咥”笑。

  “咥”,大笑也?诖蟮玫搅瞬荒茉?gòu)埖某潭,笑得是多么歡暢!“我”遭遺棄之后,整天生活在兄弟們的咥笑之中。這一切,都是那個(gè)負(fù)心漢造成的。順便問(wèn)一句,你們知道那個(gè)氓姓什么嗎?我敢說(shuō),他姓陳,要不后世怎么有了陳世美了呢?“淇則有岸,隰則有泮”,你違背誓言,不念舊情,我又何必為你痛苦呢?“亦以焉哉”還是算了吧!

  “愛(ài)”就要有一個(gè)正確的愛(ài)情觀。從“愛(ài)”到“愛(ài)”的形體演變,就傳達(dá)出一種正確的愛(ài)情觀。

  愛(ài),從字型上看,是一只手伸過(guò)去,把覆蓋物拿去,然后取走心。愛(ài)一個(gè)人,不就是相當(dāng)于自己的心被別人拿走了嗎?但這種拿,有兩種可能,一是一個(gè)人伸出手來(lái),強(qiáng)行把對(duì)方的心拿走,占有對(duì)方的愛(ài);一是一個(gè)人主動(dòng)把自己的心捧出來(lái),奉上自己的愛(ài),不管對(duì)方接受不接受。兩種愛(ài)都不是健康的。前者是剝削階級(jí)的愛(ài),后者是帶有一點(diǎn)自虐性質(zhì)的愛(ài),即常說(shuō)的“單相思”。應(yīng)破除舊“愛(ài)”,樹(shù)立新“愛(ài)”。去掉“心”而改為“一”。一即“專(zhuān)一純正”。就愛(ài)而言,如果用手掀開(kāi)重重覆蓋之后,得到的是純正專(zhuān)一的感情,這不正是真愛(ài)的應(yīng)有之意嗎?——從感情風(fēng)波中走出來(lái)的我將勇敢地面對(duì)新生活,尋找屬于自己的真愛(ài)。

  借助字型分析,可以使學(xué)生很好地掌握字意。在講解中,借助聯(lián)想和想象,很好地再現(xiàn)了詩(shī)歌的原貌,既豐富了課堂內(nèi)容,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生有醍醐灌頂之感,老師有誨人不倦之風(fēng),一舉而數(shù)得,何樂(lè)而不為?

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詩(shī)經(jīng)氓說(shuō)課稿11-04

《氓》詩(shī)經(jīng)鑒賞11-28

《氓》的課文結(jié)構(gòu)分析12-25

《彈力》的教學(xué)反思范文12-25

《觀潮》教學(xué)反思的范文11-09