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一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-12-16 11:58:57 教學(xué)反思 我要投稿

一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編精心整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思

  一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思 篇1

  本篇課文從學(xué)生的生活實(shí)際入手你,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行是“大”還是“小”的思考,讓學(xué)生走進(jìn)課文,在閱讀中有所感悟。在生字識(shí)記環(huán)節(jié),利用借助拼音識(shí)記和熟字識(shí)記方法加深學(xué)生對(duì)生字的印象。

  關(guān)于課文中“我”很大還是很小這個(gè)問題,我通過指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)等方式,分析原因希望學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀得到熏陶。

  一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思 篇2

  成功之處:

  1、在教學(xué)本課時(shí),應(yīng)該采用以學(xué)定教的方法,啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,安排質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,采用多種教學(xué)手段,設(shè)置教學(xué)情景,為發(fā)揮學(xué)生的`主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀—思—說—讀”的學(xué)習(xí)方法,分段學(xué)習(xí),通過學(xué)生質(zhì)疑,解決難解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。采用自學(xué)、討論的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  2、這篇課文內(nèi)容與小學(xué)生生活息息相關(guān)。教學(xué)過程中,我充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在感受小作者想法的同時(shí),結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劊诔浞指惺苓@種想法的基礎(chǔ)上,采取各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。同時(shí),利用課件向?qū)W生展示課文內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)原文有了更深的感悟。

  不足之處:

  今后的課堂教學(xué)中,還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生更喜歡上語文課。

  一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思 篇3

  本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在自己喜歡的。故事情境中快樂地學(xué)習(xí),在生活化的情境中體會(huì)成功。開課伊始,談話導(dǎo)入:秋天到了,我們一般會(huì)做什么?引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。

  那么遠(yuǎn)足前,孩子們會(huì)做什么呢?老師通過從孩子們身邊的事情入手,然后拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候,啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著?孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下,結(jié)合自己出游前的親身體會(huì),踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問“你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,說出自己的獨(dú)特感受。

  一年級(jí)語文上冊(cè)《大還是小》教學(xué)反思 篇4

  本課教學(xué)的成功之處:

  1.新課標(biāo)明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!备鶕(jù)這一要求,我讓學(xué)生朗讀了課文,朗讀的形式也多種多樣,有指名讀、齊讀、帶著感情讀,更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味,通過朗讀,孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

  2.在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫出相關(guān)詞句,體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想,同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容,加深學(xué)生的理解與感悟,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中,輕松愉快地理解課文,感悟內(nèi)容。

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