《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)反思 篇1
《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》是一本兒童哲學(xué)啟蒙書,充滿想象力和靈氣,很多話很古怪,不合邏輯,仔細想?yún)s充滿哲學(xué)思辨意味,這正是這本書的魅力所在。
我和孩子們用了三個星期完成這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》的閱讀,第一個星期,我用了十來分鐘的時間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受,看看這些莫名其妙的故事,孩子們能讀到什么程度,那次十多分鐘的摸底交流,我稍微問了幾個孩子,他們有的覺得文字是奇幻的、異想天開的甚至覺得那是像做夢一樣的語言,有的覺得有點像胡言亂語,有的覺得情節(jié)總讓人無法預(yù)測,總之,與他們以往看的兒童小說、動物小說的風(fēng)格不一樣。因為書只看了幾天,所以這次簡短的交流只有琚曦文、顏陽博雅、吳應(yīng)誠等五六個孩子發(fā)言,但我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象,于是我為他們設(shè)計了閱讀學(xué)習(xí)單,主要內(nèi)容是:
1、有些故事我已經(jīng)琢磨出點兒味道出來了。
2、有的故事雖然我還不懂,但我覺得它也蘊含著深刻的哲理。
3、我還想和大家討論。
4、如果讓你給這本書寫一段書評,你會寫?
周二的交流課上,我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點來交流閱讀感受,通過目錄進行簡單梳理后,第二個環(huán)節(jié),我的問題是:哪些故事讓你琢磨出點兒味道來?
說實話,這本《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》,我自己在讀的時候都有不少困惑,所以我有點擔(dān)心孩子們對這43個小故事能理解得了多少,能理解到多深。我想,這些看似無邏輯無道理的語言背后想表達的哲學(xué)思想,可能會有很多孩子是無法一眼看出來的,一定是要在老師的引導(dǎo)下才能模糊地了解一點?蓪嶋H的情況呢,大多數(shù)故事都有孩子提到,說自己怎樣理解的,有的說法我都沒有想到,比如,談到《星星》這個故事時,有個孩子就說,這個故事讓我知道了,女人總是容易看到別人的優(yōu)點,而男人卻容易看到缺點,要是我們看待事物時把這兩點結(jié)合起來就好了。有的孩子在講《阿拉斯加的金礦》這個故事時說,不要只看外表,他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。有一個孩子叫張家碩,平時算是語文能力較弱的,作文的語句通順難以做到,但他在說讀《阿拉斯加的金礦》這個故事的感悟時的觀點卻令我吃驚:廣告都是假的!其實,這種驚喜不是第一次,上次他在對《最難的單詞》作批注時是這樣寫的:謝謝對于很多人來說都是難點!是的,整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。
第三個環(huán)節(jié),我讓他們說說那些自己說不上道理,但又覺得很有哲理的故事,找出其中的貌似有哲理的話,我們一起來讀一讀,一起來交流一下其中的哲理,琢磨一下其中的味道。
第四個環(huán)節(jié),談?wù)勥@本書中的插圖,了解插畫家貝爾納。
第五個環(huán)節(jié),結(jié)合本書作者舒比格的經(jīng)歷,引導(dǎo)孩子們從總體上了解這本書的特點:天馬行空,沒有邏輯,像是做夢,很簡單,很無厘頭,卻又蘊含著深刻的哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。
第六個環(huán)節(jié),以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進行交流。
我的這節(jié)課也就在這里結(jié)束了。實際上我的設(shè)計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環(huán)節(jié),這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學(xué)習(xí)單中寫好了的,只需要在課堂交流就可以了,可是,因為本書的故事太多了,共有43個,前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預(yù)計多花了時間,所以交流書評這個環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。
這節(jié)交流課我最大的缺陷就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞,孩子們各說各的,沒有去駁斥別人的觀點,也沒有去附和別人的觀點。如果我讓孩子們在“南瓜”或《瓜》這樣故事上多做停留,進行一些實實在在的思想碰撞,把對故事的理性分析引向深入,才能真正實現(xiàn)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)之二:“通過品味精彩片段、交流閱讀感受等形式,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,引發(fā)學(xué)生對這個世界更深層次的思考!
所以,像這樣具有哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領(lǐng)孩子們進行閱讀交流,我還在探索中。幸好,有《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》這樣優(yōu)秀的文本;幸好,這種哲學(xué)啟蒙性質(zhì)的童書閱讀交流還沒有形成什么模式,所以,我的一切探索都會很有價值。
《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》教學(xué)反思 篇2
這篇文章第三者的`口吻介紹了當(dāng)世界還小的時候,太陽、月亮、水等事物學(xué)習(xí)的過程,文章淺顯易懂,在教學(xué)的過程中,先生學(xué)生找出文章中出現(xiàn)的“人物”,然后總結(jié)它們學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),這樣就很容易掌握課文的主要內(nèi)容。
文章最后的三個省略號給人留下了無限的想象空間,引發(fā)人的思考。同時,還是文章內(nèi)容的延續(xù),給讀者留下了廣闊的思索空間。
一、生字詞教學(xué)。
我很注重生字詞的教學(xué)。在這堂課中,我除了讓同學(xué)們用各種方式讀生字詞,還引導(dǎo)他們通過自己喜歡的方式交流識字方法。如,熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我發(fā)現(xiàn),在我的引導(dǎo)下,同學(xué)們發(fā)揮想象,“創(chuàng)造”出了很多謎語和歌謠來記生字,效果非常好。
二、通過重點句子把握文章思想。
這篇文章對于孩子們來說,理解起來有點困難。因此,以重點句子為突破口,通過把握重點句子的意思來把握文章的中心,如,在教學(xué)過程中,我抓住了“每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事,這世界就很有秩序了!碧釤挸觥懊靼鬃约旱膬(yōu)缺點,樹立不斷學(xué)習(xí)的信心”這樣的主題,以便于學(xué)生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握,學(xué)生對課文的理解更加深刻。
不足之處在于,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠細致。在這堂課的教學(xué)中,
我沒有把朗讀作為重點,沒有通過反復(fù)朗讀讓同學(xué)們把握課文內(nèi)容,而是把過多的精力放在了重點句子的講解上,導(dǎo)致部分同學(xué)對文章中心把握不夠。希望在今后的教學(xué)中把朗讀放在首位,注重朗讀,注重對文章整體的把握。
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