《巨人的花園》第二課時教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的《巨人的花園》第二課時教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《巨人的花園》第二課時教學(xué)反思1
教學(xué)難點
體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。
課前準(zhǔn)備
多媒體(制作動畫片)
教學(xué)過程
一、想象展開
1、師:同學(xué)們,首先老師要進(jìn)行一項調(diào)查,你們喜歡童話作家嗎?喜歡的同學(xué)請舉手。
2、師:誰來談一談喜歡童話作家的原因?(學(xué)生回答)
3、給學(xué)生機會,讓其充分闡述。
4、師:既然同學(xué)們這么喜歡童話作家,老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺,一份想象快餐送給你們,(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫,發(fā)揮你們的想象力,構(gòu)思一個美麗的故事吧!
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力,只要說得得當(dāng)就給以肯定。
6、師:你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈,才會想象出這么動人的童話故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同學(xué)來編故事。
8、師:思路清晰,構(gòu)思獨特,你已具備童話作家的基本素質(zhì),如果有一天你成為童話作家,老師一定不會意外!
二、合作探究
1、師:同學(xué)們的想象力讓老師折服,那就讓我們帶著這非凡的'想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧!(媒體出示課題及作者)(板書課題:6巨人的花園)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們成功的收獲了字詞,了解了故事內(nèi)容,那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢?請同學(xué)們快速朗讀課文,找出你感興趣的問題,或者是你不理解的內(nèi)容,并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧,你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒!”)開始!
2、學(xué)生一邊讀書,一邊將不懂的問題寫下來。
3、教師到學(xué)生中,與學(xué)生一起探討。
4、師:同學(xué)們不僅想象力豐富,而且善于思索,把你們的問題提出來,看誰的更精彩。(學(xué)生提出不懂的問題,教師此時不必回答)
5、師:同學(xué)們的問題提的很深入,很有研究價值,老師將你們的問題歸納一下,共有這幾方面:
(多媒體展示:
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美?
2、為什么春天要離開巨人的花園?
3、為什么后來春天又回到了巨人的花園?
4、這個童話故事告訴我們一個什么道理?)
6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍,開始!
7、我們一起來思考第一個問題:為什么巨人不愿與大家共享花園的美?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,他就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!
巨人想得如此自私,怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了,你能讀出他的冷酷無情嗎?(媒體出示)(學(xué)生讀“這是我的花園,我不準(zhǔn)任何人在里面玩!”自由讀、指名讀、齊讀)
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢?(師板書:自私時風(fēng)狂雪飛)
8、那為什么春天要離開巨人的花園?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。)
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?(知道)你怎么知道的?(學(xué)生回答)是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒有孩子的地方就沒有春天。)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?(他把圍墻推倒,把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們)所以春天又回到了巨人的花園。◣煱鍟簾o私時花開遍地)
《巨人的花園》第二課時教學(xué)反思2
上課前幾天,我把本次公開課的教學(xué)設(shè)計初稿放在了博客上。但我一直在琢磨著教學(xué)設(shè)計的初稿,再三研究教學(xué)參考書,總覺自己還是沒有找準(zhǔn)課堂教學(xué)的重點,把課堂開放給學(xué)生,進(jìn)行有趣、有效、有價值的學(xué)習(xí)。因此,我調(diào)整了教學(xué)策略,抓住“對比”為切入點,以學(xué)生自讀感悟、合作交流為課堂教學(xué)的主線展開教學(xué)。
這節(jié)課的教學(xué),我抓住“對比”為切入點,圍繞“對比”展開教學(xué)。一是抓住巨人回來前后,花園情景的對比,讓學(xué)生通過默讀課文畫句子,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,把自己以前積累的語言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來,從作者生動的描寫中想象畫面,在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的,但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。
二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?”,再通過自由讀、表演讀、比賽讀體會童話的寓意。通過學(xué)生們的各抒己見,他們達(dá)成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂!
但在教學(xué)中,還有很多細(xì)節(jié)自己是沒有把握好的。1、鼓勵性的語言太單一。2、由于自己的教學(xué)還是放不開,處理課堂的突發(fā)事情不夠靈活,還是太執(zhí)著跟著教案的流程走。一時間記不起過渡語,自己不知該如何接下去了,教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠連貫。3、課堂太缺乏幽默元素,課堂氣氛不夠輕松、愉快。
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