《讓色彩動起來》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家收集的《讓色彩動起來》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《讓色彩動起來》教學(xué)反思1
在學(xué)習(xí)這一課之前,學(xué)生有了一些色彩基礎(chǔ)知識,在學(xué)這些色彩知識時已經(jīng)沒有了興趣,在學(xué)習(xí)《色彩的對比時》我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高,課堂很沉悶,我就在思考如何讓在課堂中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在學(xué)《讓色彩動起來》這節(jié)課時,我也有意識采取一些小辦法,吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在欣賞安德烈·德蘭的《查靈克羅斯大橋》這幅油畫時,選擇了兩個完全不同的音樂,一個是節(jié)奏快,富有動感跳躍感的恰恰舞曲,另一個是緩靜悠揚(yáng)的中國古典音樂,讓同學(xué)們分別聽著兩支樂曲,選擇適合這幅作品的音樂,并說出自己選擇的理由。學(xué)生通過視聽兩種感官,體會畫面的動感、色彩給我們帶來的強(qiáng)烈視覺沖擊。用音樂吸引學(xué)生的注意力,充分體會畫面色彩的效果,起到錦上添花的作用。
為了讓學(xué)生們更直觀的感受有動感的'造型能增加畫面的動感,我用低年級小朋友畫的花朵、樹叢,與梵高畫的向日葵、樹叢進(jìn)行比較,學(xué)生突然就很感興趣,想看看到底誰的造型更具有動感。我并沒用課件給大家展示,由我模仿畫在黑板上,學(xué)生屏住呼吸,充滿期待的看著我在畫,最后知道梵高所畫的動感造型確實(shí)很有生命力。也許是我太急于求成,整個教學(xué)過程像是我牽著學(xué)生的鼻子走,我出示問題,再由學(xué)生一一解決,課后我反思,可以設(shè)點(diǎn)懸念,能引起學(xué)生探究的欲望。可以這樣說:“人能動、動物能動、‘風(fēng)吹草動’、可沒聽過色彩會動,怎樣讓色彩動起來呢?”
學(xué)生們就會想些讓色彩動起來的辦法,由學(xué)生積極探索,最終解決問題。
我想,今后,多用心思考各種合適的教學(xué)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
《讓色彩動起來》教學(xué)反思2
為了讓學(xué)生們更直觀的感受有動感的造型能增加畫面的動感,利用低年級小朋友畫的花朵、樹叢,與梵高畫的向日葵、樹叢進(jìn)行比較,學(xué)生突然就很感興趣,想看看到底誰的造型更具有動感,直觀生動。
教學(xué)中,我通過對作品的比較、分析來認(rèn)識對比色在色環(huán)中的位置關(guān)系,使學(xué)生體會到對比色給人們帶來的運(yùn)動感,難決了教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)中我充分以學(xué)生為主體,巧設(shè)懸念,引起學(xué)生探究的欲望。加強(qiáng)示范,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識對比色的形式美感,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。反思本節(jié)課欠缺之處,環(huán)節(jié)中深層次挖掘還不夠,新知識沒有更具體的強(qiáng)調(diào),觀察讓學(xué)生自己體驗(yàn),感受。學(xué)生觀察大自然中的色彩對比帶來哪些視覺的感受,如何捕捉自然界和生活中見到的對比色,更應(yīng)該從探討中發(fā)現(xiàn)各自的特點(diǎn),從而真正理解對比色如何運(yùn)用在畫面中使色彩更加豐富。在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在欣賞繪畫作品過程中觀察與分析,培養(yǎng)了學(xué)生利用色彩對比知識表現(xiàn)跳躍的畫面。
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