《毛毛蟲》教學(xué)反思（通用7篇）
作為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家整理的《毛毛蟲》教學(xué)反思（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《毛毛蟲》教學(xué)反思1
散步時發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍的動植物都充滿了興趣，他們會在晨間活動時去觀察花園里的蝸牛，會在飯后散步時欣賞飛舞的蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了，蝴蝶是從哪里來的呢？我利用講故事《毛毛蟲》，孩子們聽了就明白了，蝴蝶是毛毛蟲變成的。因此孩子們對毛毛蟲充滿了好奇和興趣，于是我開設(shè)了泥工活動《毛毛蟲》。
活動一開始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲動畫，孩子們一下子就被吸引了。當(dāng)我拿出事先制作好的毛毛蟲讓孩子們觀察時，他們立刻就發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲的特征，都爭先恐后的回答，有的說長長的，有的說是圓圓的。為了加深孩子們對毛毛蟲特征的認(rèn)識，我采用了形象的說法：毛毛蟲吃了東西以后，肚子圓鼓鼓的，而且長的越來越長了。 接下來我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個團(tuán)圓連起來，可是他們卻忽略了一些細(xì)節(jié)，如觸角怎么做、小腳怎么做。
于是在示范過程中分泥、團(tuán)圓我請個別幼兒來操作，最后的組合作為我教學(xué)的重點。我先從團(tuán)圓中挑出最大的做頭，其余的一個接一個的粘連在一起，連好后就要給毛毛蟲裝上眼睛、觸角和腿了，這時我拿出了火柴和牙簽桿，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲很快就做好了。接下來孩子們自己操作的更是熱火朝天，他們還評出了最漂亮的毛毛蟲、最長的毛毛蟲、最胖的毛毛蟲等。
但由于幼兒的發(fā)展水平不一致，在毛毛蟲的制作過程中我對孩子進(jìn)行了因材施教的講解所以耽誤了整個課程的進(jìn)行的時間，但孩子并沒有減弱孩子對本節(jié)課的興趣。
《毛毛蟲》教學(xué)反思2
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時，我試圖找一些蝴蝶生長過程的圖片，但沒有搜集到，想自己制一個形象生動的Flash，可又沒有充足的時間，以至于只有部分學(xué)生能夠理解這部分內(nèi)容，小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思。
最后，在學(xué)生分角色朗讀蝴蝶與毛毛蟲的幾次對話時，如果學(xué)生自己讀上敘述性語言，效果會更佳。在這節(jié)課結(jié)束時，如果我在把這篇課文的內(nèi)容以提問的形式綜合一下，讓學(xué)生有一個整體感知，然后學(xué)生在提出自己不懂的地方，這樣離教學(xué)目標(biāo)就會更近些。
總之，通過這次每人一課活動，我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然我講的課不是很成功，但我相信失敗是成功的開始，我堅信我會一步步走向成功的。 小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思篇2
每人一課活動很快就結(jié)束了，回想自己講的課，有很多不足之處，也有一些需要改進(jìn)的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，但由于課文讀的不深刻，個別學(xué)生沒有感受到這層意思，資料《小蝴蝶和毛毛蟲教學(xué)反思》。
其次，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，方法有些不恰當(dāng)，我是采用讓學(xué)生填空的形式來引出的，然后在反復(fù)的練習(xí)朗讀，如果先讓學(xué)生整體的感知一下課文，如問：這篇課文講了一件什么事？然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，也許效果會更好。
《毛毛蟲》教學(xué)反思3
《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第7課，是一篇非常有趣的科學(xué)童話。講完這一課后，我感到授課過程中成功之處，也有很多不足之處和需要改進(jìn)的教學(xué)方法。
首先，在導(dǎo)入時，我讓學(xué)生欣賞了幾張花蝴蝶的圖片，目的在于讓學(xué)生更深的體會到蝴蝶的美麗，與毛毛蟲的丑陋形成對比，學(xué)生興趣濃厚，對毛毛蟲和小蝴蝶充滿了興趣，在后面讀課文時就好像帶著問題再學(xué)習(xí)一樣。
其次，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解蝴蝶的生長發(fā)育過程，這也是一個難點，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生一步一步地了解蝴蝶的生長過程，即卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶，這是蝴蝶媽媽告訴小蝴蝶的，教學(xué)這部分時，我找了一些蝴蝶生長過程的圖片，學(xué)生在欣賞時既加強了對課文內(nèi)容的理解，又豐富了課外知識，大部分學(xué)生都能夠深刻地理解了這部分內(nèi)容。
第三，在導(dǎo)入蝴蝶與毛毛蟲的對話時，我先讓學(xué)生整體的感知一下課文：這篇課文講了一件什么事？然后引出蝴蝶與毛毛蟲的對話，再讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)朗讀，通過自己讀，同桌讀，小組讀，再引入課堂交流讀，學(xué)生讀得津津有味，讀得非常投入。
這節(jié)課的不足是，由于時間關(guān)系，課文其他朗讀和理解用時稍少了些，生字認(rèn)讀用時也有些緊張。在以后的教學(xué)中，我要學(xué)會更好地調(diào)配時間，合理安排課上40分鐘，努力取得更好的學(xué)習(xí)效果。
《毛毛蟲》教學(xué)反思4
喜歡模仿是小年齡段的孩子最突出的特點，《好餓的`毛毛蟲》正是從這個角度，結(jié)合幼兒日常生活中熟悉的事情，配合可愛的動物形象、有趣的故事情節(jié)，給幼兒提供了一個觀察講述、充分體驗的空間。對于托班來說，教與學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是快樂的和有益的，教師重要的是以各種形式帶領(lǐng)幼兒來閱讀圖書，讓幼兒感受圖書帶給他們的樂趣。
托班幼兒正處于口頭表達(dá)能力發(fā)展，開始對故事、圖畫書產(chǎn)生興趣的重要階段。托班的教學(xué)屬于早期閱讀的啟蒙階段，它必須為幼兒階段系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)做好各方面的準(zhǔn)備�！逗灭I的毛毛蟲》這個讀本的重點是發(fā)展幼兒的理解、講述和表達(dá)能力，因托班幼兒知識面窄、講述單一，我在課前嘗試為幼兒準(zhǔn)備了毛毛蟲的圖片、蝴蝶等的教具等，我想：孩子通過參與體驗、了解了毛毛蟲餓了，會吃很多好吃的東西，還會自己造房子——“繭”，最后變成了漂亮的蝴蝶的知識點后就會容易接受。課前設(shè)置時，我還思考：這些環(huán)節(jié)是否會起到作用？通過課堂教學(xué)可以看出，這些環(huán)節(jié)的鋪墊非常必要，而且為幼兒理解圖書起到承上啟下的作用。
在閱讀大書環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒拓展講述時，孩子們比以前講述積極，特別是平時很少發(fā)言的幾個寶寶也積極參與了教學(xué)，并通過講述在活動中得到了老師和小朋友們的鼓勵，獲得了自信和積極講述的喜悅，這是意料之外的收獲。從這也可以看出前期鋪墊環(huán)節(jié)在教育活動中的重要教育價值。
幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握正確的閱讀方法、對圖書產(chǎn)生興趣是需要一定時間的，讓幼兒既享受到閱讀的樂趣，提高了閱讀水平。
《毛毛蟲》教學(xué)反思5
一本好的讀物，帶給孩子的信息是方方面面的，當(dāng)我瀏覽《好餓的毛毛蟲》的時候，我就喜歡上這本讀物了。它的畫面色彩鮮艷、故事富有童趣，用一種讓幼兒便于理解的形式去感受毛毛蟲生長的過程，非常適合孩子們閱讀。繪本內(nèi)容看似簡單，清晰易懂，但是小小的一本書里包含了語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、健康等領(lǐng)域的內(nèi)容，也成為一本值得教師深深挖掘的幼兒讀物。于是我特別想把這本書介紹給孩子們，和他們一同分享故事帶來的快樂。
首先我根據(jù)中班幼兒年齡特點和閱讀能力制定活動目標(biāo)，教學(xué)重點就是讓孩子們感知、理解繪本的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒通過觀察、傾聽、講述，等方法感知繪本中毛毛蟲的成長過程。為培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和初步的閱讀技巧，我著重介紹了繪本的結(jié)構(gòu)是由封面、環(huán)襯、扉頁、封底組成，介紹了繪本的作者、出版社，并且教育幼兒翻書時要一頁一頁翻等。這樣在幼兒初次接觸早期閱讀繪本的時候就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。其次就是帶領(lǐng)幼兒挖掘繪本的內(nèi)容，這也是本節(jié)活動的難點。繪本中的毛毛蟲，從星期一到星期六每天都在吃東西，我把繪本中的水果和食物挑出來做成圖片，讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)量的遞增關(guān)系。在本活動的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓幼兒欣賞同伴成長過程的照片，成為本節(jié)課的亮點，正好與繪本的故事內(nèi)容相呼應(yīng)。當(dāng)播放課件的時候，孩子們很興奮，照片里的小主人公也很自豪，都能夠積極地跟著我運用肢體模仿小毛毛蟲，由蛋到出生，再到結(jié)繭，最后破繭成蝶的過程。整個活動孩子們注意力始終集中在我的教學(xué)活動中，積極與我配合，較好地完成了教學(xué)活動。
《毛毛蟲》教學(xué)反思6
活動描述：
某小班下學(xué)期美術(shù)活動——《可愛的毛毛蟲》�；顒拥暮诵哪繕�(biāo)是鞏固以劃圈方式進(jìn)行涂色，初步學(xué)習(xí)兩個半圓圈連結(jié)的技能表現(xiàn)毛毛蟲的身體。本活動難點與重點就是用幾個連接在一起的半圓來表現(xiàn)毛毛蟲的身體，老師先是以童話的方式引入，并借助邊講故事邊現(xiàn)場示范毛毛蟲的畫法：毛毛蟲有一個圓圓的腦袋，兩只圓圓的眼睛，臉上還有鼻子和嘴巴，頭上還有兩個觸角；示范完頭部后，接著教師重點示范毛毛蟲的身子，為了突出毛毛蟲身子是一節(jié)節(jié)構(gòu)成的，教師說，后面的肚子要和前面的肚子連在一起，要不然，毛毛蟲吃下的東西就會滴漏下來。示范完，就是幼兒直接學(xué)習(xí)繪畫。
分析：
這個活動對小班下學(xué)期幼兒來講是有一定的挑戰(zhàn)性的，教師用范畫方式，而且采用擬人化語言（“吃下去以東西才不會滴漏下來”）來提醒幼兒將兩個半圓連接在一起，應(yīng)該說教師指導(dǎo)工作是重點突出而到位，活動效果也很好，在此想分析的是諸如此類的活動素材是值得教師進(jìn)一步加以深挖問題。深挖教材的價值所指不僅僅是為了滿足合理的活動目標(biāo)的制訂，更主要的是指如何將之設(shè)計成遞進(jìn)的系列活動。就本案例而言，由于教師在所范畫的毛毛蟲是一只平躺著的毛毛蟲，即幾個半圓同是排成一條直線（是屬于靜態(tài)的），再加上幼兒初次學(xué)習(xí)兩個半圓圈連結(jié)的技能，有些幼兒并不是很熟練，還需做進(jìn)一步的練習(xí)予以鞏固。如果對素材做深入分析，便可知這樣的活動還可以開展相應(yīng)的系列活動的。
比如，可以引導(dǎo)幼兒通過變換毛毛蟲身子的半圓圈連結(jié)的位置來突出毛毛蟲的不同動態(tài)，如毛毛蟲弓起身子，毛毛蟲在跳舞、打滾等；也可以由畫一只毛毛蟲到畫上兩只毛毛蟲是好朋友（數(shù)量上的變化）；也可以引導(dǎo)幼兒通過添加適當(dāng)?shù)谋尘�，如小草、小花、下雨等，使畫面具有初步的情境性，如毛毛蟲在草地上玩……這樣基于對素材蘊涵的內(nèi)在價值的深挖，而形成的系列遞進(jìn)的活動。一是解決了教師有時苦于沒有合適的活動素材可以上；二是能更大程度上保證有在學(xué)習(xí)經(jīng)驗上的連續(xù)性，有助于幼兒在系列活動中喚醒已有的經(jīng)驗與新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗建立聯(lián)系，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
《毛毛蟲》教學(xué)反思7
在語言活動《毛毛蟲》中，這是一個非常有趣的活動，這個生動的小故事，幫助我們小六班的孩子們感知毛毛蟲怎樣會變成蝴蝶的過程，同時學(xué)習(xí)正確地使用量詞：個、只、顆、塊、片，并學(xué)說短語“我吃了”。針對小班幼兒年齡特點，由于小班幼兒說話沒有完整性，重難點放在理解故事內(nèi)容，了解蝴蝶是毛毛蟲變成的，學(xué)習(xí)量詞并敢于在大家面前表述。
活動中，我制作了一個多媒體課件，運用課件來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，設(shè)想讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的過程中逐漸掌握量詞，發(fā)展語言表的能力。最后設(shè)置了表演環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演毛毛蟲，練習(xí)固定語句并鞏固對毛毛蟲變蝴蝶這一過程的認(rèn)識。當(dāng)然，活動中，還存在一些不足的地方，我的引導(dǎo)語有些繁瑣，不夠精簡，引導(dǎo)幼兒練習(xí)說固定句的機會較少；在在完整講述故事時，跟我一起念故事的幼兒不多，我應(yīng)該調(diào)動起他們和我一起念故事的積極性，這樣活動效果會更好。
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