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二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-27 10:33:04 教學(xué)反思 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思1

  以小朋友們喜歡的“你喜歡哪個(gè)課外活動(dòng)?”引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)!耙胫老矚g哪個(gè)活動(dòng)的同學(xué)最多,該怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。通過學(xué)生之間交流調(diào)查方法,使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查做好了準(zhǔn)備。

  在小組合作調(diào)查中,教師不停地巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,尤其關(guān)注需要幫助的小組,為師生、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí),也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

  在匯報(bào)的過程中,不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法,而且各組之間取長補(bǔ)短,更完善了自己的想法,也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

  本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念,將“知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境,圍繞“喜歡哪個(gè)活動(dòng)的同學(xué)最多?”這一問題展開討論,同學(xué)們情緒高漲,參與活動(dòng)的積極性很高,感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者,而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己,真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。

  但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位,小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。上課靈活應(yīng)變的能力還不夠,以及引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位,評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語言。在活動(dòng)課的開展中能放能收,如何在玩中真正學(xué)到知識(shí)是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問題。在今后的教學(xué)中,要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo),注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思2

  統(tǒng)計(jì)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表。通過這些教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本課教材與上一冊(cè)的教材比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位或多個(gè)單位。

  教學(xué)一開始,以小朋友非常感興趣的“喜羊羊與灰太郎”引入,新穎、有趣,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。要想知道四個(gè)卡通人物中,喜歡哪一個(gè)的人數(shù)最多,用什么方法能知道?這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知道沖突,誘發(fā)了學(xué)生探索熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

  第二,實(shí)踐活動(dòng)。①全班參與收集過程,強(qiáng)調(diào)語言完善。②如何記錄調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?學(xué)生就記錄的符號(hào)有打“√”、畫“○”、畫“△”、畫“正”字等等,學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法比較簡便,全班一起用這種方法記錄。引出統(tǒng)計(jì)圖后,發(fā)現(xiàn)“一格表示1”格子不夠的問題,共同探討出“一格表示2”的方法,從而解決了這一課時(shí)的重點(diǎn)。

  從準(zhǔn)備試講到比賽我收獲頗多,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自身在課堂教學(xué)方面的諸多不足:1、讓每個(gè)孩子經(jīng)歷收集過程中,我忽視了督促在黑板上記錄的孩子,導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)和班上的總?cè)藬?shù)不吻合。2、在學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,花的時(shí)間太長,導(dǎo)致拖堂。3、分析統(tǒng)計(jì)圖之后,應(yīng)對(duì)孩子加以追問。例如:統(tǒng)計(jì)全班喜歡的體育運(yùn)動(dòng),最后問“看到這幅統(tǒng)計(jì)圖,你想對(duì)學(xué)校提什么建議?”有的孩子可能會(huì)說,或都引導(dǎo)他說:“喜歡游泳的小朋友這么多,我想建議學(xué)校開設(shè)一個(gè)游泳興趣班,使這些小朋友的興趣得到更好的發(fā)展!边@樣一問,又可以給這節(jié)課增添一點(diǎn)點(diǎn)色彩了。

  總之,在小學(xué)階段就要重視對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。引導(dǎo)他們真正投入到統(tǒng)計(jì)的全過程,體會(huì)到數(shù)學(xué)為生活服務(wù),從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。

  整堂課肯定還存在許多的不足,在以后的教學(xué)中我會(huì)慢慢地改正。通過這樣的磨煉過程,讓我的課堂教學(xué)又有了新的進(jìn)步,我會(huì)繼續(xù)努力!

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思3

  在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。因此,我在下冊(cè)的這節(jié)統(tǒng)計(jì)課上,首先以讓學(xué)生齊動(dòng)手操作、與教師共同合作完成統(tǒng)計(jì)表與統(tǒng)計(jì)圖為回顧舊知識(shí)的主要學(xué)習(xí)方式,做到與新知識(shí)的銜接。隨之,引用兔博士的話“還可以用下頁條形統(tǒng)計(jì)圖來表示”導(dǎo)入新知識(shí)。在新授知識(shí)時(shí)我采用的是懸念式,即“你知道條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的嗎?”來激發(fā)起孩子們的好奇心。隨即我出示一張未完成的條形統(tǒng)計(jì)圖的`課件,再由大家共同合作,齊心協(xié)力完成它,并讓學(xué)生觀察兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,讓他們自己發(fā)現(xiàn)異同,進(jìn)一步深化知識(shí)。接著做課本的練習(xí),以檢測鞏固。最后安排立一個(gè)課下調(diào)查活動(dòng),統(tǒng)計(jì)我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜。

  考慮孩子們的心理特點(diǎn),我讓學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)最喜歡的顏色。我想進(jìn)行與他們自身有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更能引起他們的興趣。首先我以課件的形式出示了一張絢麗多彩的彩虹圖片來激發(fā)起孩子們興趣,并導(dǎo)入到課題!安屎绲钠叻N顏色中一定有你們最喜歡的對(duì)不對(duì)?”“想不想知道咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色?”這樣一來孩子們的熱情高了。為了讓孩子的熱情保持住,我又采取了用“貼橡皮泥”的方法來計(jì)數(shù),具體做法如下:教師邊示范邊講解,“我呢,非常喜歡紫色,我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方,非常簡單吧!”為了讓孩子人人參與,但又為防止課堂紀(jì)律亂,我又采取分行的形式。通過孩子們課堂上的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)愿意接受又樂于接受。

  授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng),共同合作,孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅,體驗(yàn)到了合作的力量。具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在黑板上繪圖。這樣做的同時(shí)也可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,使學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”下將知識(shí)內(nèi)化。但也有學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),如:自己動(dòng)手完成象形統(tǒng)計(jì)圖以及課本中的練一練,可以讓學(xué)生感到自己也能行。

  同時(shí)又安排了拓展延伸部分,讓學(xué)生動(dòng)腦想一想:用統(tǒng)計(jì)都可以調(diào)查(最想調(diào)查)什么?他們的想法可能很幼稚但仍需鼓勵(lì),并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

  最后又通過滲透人文性的知識(shí)“多吃蔬菜多健康”讓學(xué)生在課下搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),統(tǒng)計(jì)西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角5種蔬菜中我班同學(xué)最喜歡吃什么。并且這項(xiàng)調(diào)查又可以解決孩子小不會(huì)制作圖表的問題,因?yàn)閷W(xué)具袋中已為孩子準(zhǔn)備好了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思4

  在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了一些簡單的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的單、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題。

  因此,在這里我以同學(xué)們喜歡的“動(dòng)畫片”引入,新穎、有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)!霸摲拍牟縿(dòng)畫片呢?同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦呢?”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)沖突,激發(fā)了學(xué)生探索的熱情,使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性,統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際,給學(xué)生一個(gè)廣闊的思維空間和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

  將過去的老師講變?yōu)閷W(xué)生自己尋找解決問題的方法,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。通過調(diào)查方法的變化,使學(xué)生體會(huì)到解決問題策略的多樣性。在學(xué)生興趣正濃時(shí),又結(jié)合學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)來組織調(diào)查,小組合作前,教師提出了十分明確的合作要求及注意事項(xiàng),為后面的調(diào)查作好了準(zhǔn)備。

  在小組合作調(diào)查中,教師巡視、指導(dǎo),與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中,將傳統(tǒng)教學(xué)中單項(xiàng)或雙向交流改變?yōu)閹熒、生生之間的多向交流,促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系,同時(shí)也使學(xué)生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

  總之這節(jié)課能較好的體現(xiàn)了課程改革的新理念,從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境,圍繞“該放哪部動(dòng)畫片?同學(xué)們的意見不統(tǒng)一怎么辦?”這一問題展開討論,同學(xué)們情緒高漲,主動(dòng)參與。教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者。在今后的教學(xué)中,要進(jìn)一步加強(qiáng)研究,勇于實(shí)踐。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思5

  從現(xiàn)代課程理念來看,教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程。因此評(píng)價(jià)一堂課,最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過程,他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點(diǎn),是不是獲得了主動(dòng)發(fā)展;谶@樣的觀點(diǎn),我的反思如下:

  首先,我試著在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試。

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生樂于參與

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流!边@就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童,盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性,要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn),從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過程。課一開始,我就通過事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)事例,讓學(xué)生能從生活中的事例,感知東西要分門別類的放好了,這樣才不會(huì)出錯(cuò),其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,正所謂“未登殿堂,先入佳境”。再用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫面,這幅畫面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息,又充滿了童話的色彩,一下子就緊接著提出了這樣一個(gè)問題:“仔細(xì)觀察,操場上有哪些小動(dòng)物?他們參加了哪兩項(xiàng)活動(dòng)?”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問題上來,接著就是要讓學(xué)生通過幫小動(dòng)物們“發(fā)運(yùn)動(dòng)服”、“訂午餐”等一連串的問題,產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程

  在本堂課的教學(xué)過程中,我沒有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡單的分類統(tǒng)計(jì)方法上,而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問題的產(chǎn)生,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先,通過學(xué)生自主提出想知道的問題,引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要,這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的內(nèi)在動(dòng)力。

  其次,我又試著在教學(xué)的安排上做了一點(diǎn)嘗試。

  1、授課的大部分形式是教師與學(xué)生共動(dòng)。

  具體細(xì)節(jié):在填統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)過程中,我讓學(xué)生報(bào)數(shù)我在電腦前操作。我的想法是:這樣做,可以讓學(xué)生更具體更直接的看到圖表的制作過程,使學(xué)生在”潤物細(xì)無聲“下將知識(shí)內(nèi)化。但也有讓學(xué)生獨(dú)自完成的學(xué)習(xí)活動(dòng),如:學(xué)生自己動(dòng)手完課本第95頁上的“想想做做”的第2題。我的目的是:讓學(xué)生感到自己也能行,感到只有“動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造!薄

  同時(shí)又安排了活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)部分,讓學(xué)生動(dòng)腦想一想:生活中還有哪些可以用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的?我考慮到學(xué)生可能一下子發(fā)現(xiàn)不了,我就作一些小小的提示:“全班的小朋友,你想怎么分類呢?”,接著課件出示“中國象棋”和“積木”幫助他們開動(dòng)腦筋,他們的想法會(huì)可能很幼稚但仍需鼓勵(lì),并鼓勵(lì)他們將自己的想法在課下實(shí)施。我的用意是讓他們懂得統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

  在實(shí)際教學(xué)中還存在很大的不足:

  如:在教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“合作學(xué)習(xí),探索新知”,我如果這樣設(shè)計(jì)或許會(huì)更好些:先讓學(xué)生自己試著把看到的小動(dòng)物“數(shù)一數(shù)記下來”,當(dāng)學(xué)生用以前學(xué)的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)自己提出的小狗、小兔、小猴各有幾只,跳高、賽跑的動(dòng)物各有幾只時(shí),他們遇到了一個(gè)麻煩,那就是由于分類不清,讓人很難一下子看明白到底一共有幾只小動(dòng)物(看圖數(shù)是13只,看統(tǒng)計(jì)表算是26只)。這時(shí),學(xué)生便對(duì)掌握更好的統(tǒng)計(jì)方法產(chǎn)生了期待。當(dāng)學(xué)生面臨這個(gè)新問題時(shí),他們產(chǎn)生了極大的興趣,思維異;钴S,都紛紛投入到尋找新的統(tǒng)計(jì)方法的探究過程中,我想這時(shí)的參與將會(huì)是更深層次的參與。

  運(yùn)用以前的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì),學(xué)生的“記錄”顯然不夠科學(xué),別人不易看懂,感受到了“挫折”,正因?yàn)橛辛诉@種“挫折”,才激起了他們主動(dòng)尋科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的積極性。接著,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獨(dú)立思考到小組討論、班級(jí)交流的過程。最后,把分類統(tǒng)計(jì)的方法告訴學(xué)生。在這樣的過程中,更能體現(xiàn)學(xué)生始終是在自主探究,對(duì)分類統(tǒng)計(jì)這一方法的認(rèn)識(shí)不斷加深,從而充分的經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程。

  再如:由于某些原因,沒能充分的讓孩子說說通過觀看這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表你知道的什么,尤其是“對(duì)于同一件事物可以有多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)”上分析得不夠透徹。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思6

  1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  在本課設(shè)計(jì)中,我首先讓學(xué)生跟我一起玩有規(guī)律的游戲和講有規(guī)律的故事,來揭示課題——找規(guī)律;接著創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與學(xué)生生活密切相聯(lián)系的情境——老師的生日會(huì)場(即教材上的主題圖),從而使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程很快地融入有趣的生動(dòng)活動(dòng)之中,提高了他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。

  2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源安排實(shí)踐活動(dòng),放手讓學(xué)生觀察、操作、探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  我以學(xué)生喜歡的“生日會(huì)場”為主線展開教學(xué),使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力;同時(shí),注意發(fā)揮群體優(yōu)勢,讓學(xué)生在小組內(nèi)相互合作、交流、協(xié)商,以提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

  另外,還安排了學(xué)生涂一涂、擺一擺、小小設(shè)計(jì)師、欣賞生活中的規(guī)律、找找生活中有規(guī)律的事物等,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律的感知體驗(yàn),從而發(fā)散學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),體現(xiàn)了“玩中學(xué),做中學(xué)”的理念。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思7

  針對(duì)本節(jié)課,我作如下幾反。

  1、本課首先讓學(xué)生充分感受單式統(tǒng)計(jì)表的不方便產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。然后分小組討論復(fù)式統(tǒng)計(jì)表該是怎么樣的、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再根據(jù)學(xué)生的回答完善統(tǒng)計(jì)表,帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力,另一方面凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)源于實(shí)際生活,整個(gè)課堂具有現(xiàn)代的生活氣息,數(shù)學(xué)問題生活化,學(xué)生能輕松地獲取知識(shí)。

  2、在學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基本形式后,出示了幾份與例題不一樣形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表的形式不是固定的,要根據(jù)實(shí)際情況確定。最后充分讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在各行各業(yè)中的作用。整節(jié)課目標(biāo)明確,層次清晰,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)習(xí)效果好。

  3、細(xì)節(jié)方面有待加強(qiáng),對(duì)表格里的數(shù)據(jù)是表示什么意思,要讓學(xué)生充分思考,教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí),要先讓學(xué)生思考合并后的統(tǒng)計(jì)表要統(tǒng)計(jì)哪些內(nèi)容,是什么樣子的,在初步思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表,特別是學(xué)會(huì)看懂表頭的內(nèi)容。最后如果能通過滲透人文性的知識(shí),讓學(xué)生在課后搞一個(gè)小小的實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),來鞏固和深化知識(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,那教學(xué)實(shí)效會(huì)更好。另外,對(duì)后進(jìn)生還要多加關(guān)注。

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  教材分析

  在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊(cè)相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。

  學(xué)情分析

  學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。由于年齡小,學(xué)生有意注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)多組織活動(dòng),多使用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)學(xué)以致用。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  過程與方法

  1. 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

  2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情感和良好的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1個(gè)格子表示兩個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)情景問題置疑,引入新課

  二、探究新知

  三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思9

  《讀統(tǒng)計(jì)圖表》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表并能完成相應(yīng)的圖表,能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題,能體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。通過聽本節(jié)課給了我很大的感觸,讓我看到了孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中享受著這份學(xué)習(xí)的快樂。發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向,它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。

  孔老師的課堂創(chuàng)設(shè)了許多情境,學(xué)生趣味盎然,有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的,積極的情感體驗(yàn)。這堂課的設(shè)計(jì)都是從孩子們最感興趣和親身經(jīng)歷的事情來統(tǒng)計(jì),主要是對(duì)學(xué)生選修課情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、對(duì)學(xué)生近視眼情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、對(duì)學(xué)生喜歡的游樂項(xiàng)目情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這堂課學(xué)生的思維也非常的活躍,想出了許多不同的統(tǒng)計(jì)方法,每個(gè)學(xué)生都在輕松愉快地學(xué)習(xí)。

  在這節(jié)課后面的練習(xí)設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)深圳歡樂谷游樂項(xiàng)目情況,極大地激發(fā)了學(xué)生們的興趣,這是與孩子們的生活密切聯(lián)系的,圍繞了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)觀。整堂課,課堂氣氛都很活躍,幾乎每位學(xué)生都在跟著老師一起思考和做題目,這樣體現(xiàn)了教師始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)教程中。孔老師還在教學(xué)中對(duì)為什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的意識(shí)讓學(xué)生充分理解,達(dá)成了對(duì)統(tǒng)計(jì)圖目標(biāo)的理解,學(xué)生也獲得了統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的完整性,使得學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于生活中的意識(shí)。這樣看來,孔老師這節(jié)課還讓我明白了要想進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的教學(xué),不僅要理解課本的設(shè)計(jì)意圖,還要跳出課本,把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的把握,尋找最適合學(xué)生的突破口,這樣,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

  聽完本節(jié)課也給了我以后教學(xué)方面的很多思考:

  1、應(yīng)多努力營造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)他們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

  2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法,讓數(shù)學(xué)密切聯(lián)系生活,讓課堂充滿生活的氣息

  3、小組討論,合作解決問題,讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂和集體的力量,也讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂教學(xué)的開放性和自主性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思10

  統(tǒng)計(jì)在生活隨處可見,本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生的生活出發(fā),使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受信息來自生活,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程,具體地說有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、以學(xué)生感興趣的事例作為切入口,激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的欲望,使數(shù)學(xué)問題生活化。

  心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,學(xué)生自覺接納的知識(shí)的程序就越高,課中教師就從動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中喜歡哪只羊?qū)胄抡n,從“到底哪只羊喜歡的人數(shù)最多”來切入主題,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程。

  從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗(yàn)。如在這節(jié)課中,到底哪只羊喜歡的人數(shù)最多,很自然地引入統(tǒng)計(jì),然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖,通過小組間的合作交流得出當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)為了方便,可以用一個(gè)格子表示兩個(gè)單位。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現(xiàn)出來。

  3、放手讓學(xué)生交流合作,讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的辦法。

  學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們意料之外。因此,在教學(xué)中,要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個(gè)格子表示一個(gè)人過渡到1個(gè)格子表示2個(gè)人時(shí),充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦?”這一問題,組織學(xué)生交流想辦法,得出了在數(shù)據(jù)比較大時(shí)可以用一個(gè)格子表示2個(gè)單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

  4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析,解決身邊的問題。因此,我設(shè)計(jì)學(xué)生以自己小組所得的星數(shù),來換取獎(jiǎng)品的個(gè)數(shù)為素材(一顆星可換3個(gè)獎(jiǎng)品),統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組分別可得多少個(gè)獎(jiǎng)品?并制成統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生可自由制定一格代表幾個(gè)單位,可延伸到課后完成,使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

  縱觀整節(jié)課,教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問題的方法,使課堂充滿生活氣息、生命的活力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思11

  鄒顯微老師曾對(duì)我說過,你要讓學(xué)生深刻體會(huì)到“一代二”是我需要才產(chǎn)生的,統(tǒng)計(jì)意識(shí)一定要強(qiáng)烈,另外還要備學(xué)生,當(dāng)課上發(fā)生一些突發(fā)狀況的時(shí)候,正是考驗(yàn)一個(gè)老師的教學(xué)能力,應(yīng)變能力的好時(shí)機(jī),老師需要再瞬間做出最合理的安排,還有二年級(jí)的學(xué)生是需要適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)和鼓勵(lì),老師要抓住這個(gè)特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制設(shè)計(jì)。對(duì)此,教案我是修改了又修改。

  之前是自己對(duì)統(tǒng)計(jì)也沒有深刻的認(rèn)識(shí),經(jīng)過第一次的試教,我認(rèn)真研讀了教參,教案,看了教學(xué)實(shí)錄,懂得了教授《統(tǒng)計(jì)》,必須要使學(xué)生建立“統(tǒng)計(jì)觀念”,產(chǎn)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的需求,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),所以我著重在這幾方面做了修改,

  如:

  1、在引導(dǎo)“一代二”的方法上,學(xué)生提出了多種方法,我都在課件上,動(dòng)手操作,讓學(xué)生經(jīng)歷每種方法生成的過程,直觀又形象,通過對(duì)比,學(xué)生意識(shí)到用“一代二”的方法是最合適,最好的,最后再延伸到到底“一代幾”最合適,是得要看數(shù)據(jù)的大小的。

  2、第一次試教,因?yàn)樽约憾紱]有真正去滲透《統(tǒng)計(jì)》,所以雖然很多問題都有設(shè)想到,卻只是過過場,使得學(xué)生并不能真正理解統(tǒng)計(jì)的意義,所以第二次,第三次的修改,我都告訴自己,每一個(gè)問題拋出,學(xué)生的回應(yīng),都必須是真正理解的,要充分讓學(xué)生,想透,講透,所以“一代一”和“一代二”表示的意思,我通過反復(fù)變著問:要涂幾個(gè)?為什么?如果我要涂兩個(gè),表示多少?還有先是動(dòng)畫0——10,再到后來動(dòng)畫0——20,另外“一代一” 和“一代二”統(tǒng)計(jì)圖的直觀比較,等等這些設(shè)計(jì)都是為了讓學(xué)生滲透“一代二”產(chǎn)生的意義。

  2、平時(shí)我上慣了高段的數(shù)學(xué),接觸的都是高段的數(shù)學(xué),所以在最初備這堂課時(shí),我對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的特征并沒有深入的去了解,而是想當(dāng)然的以為,二年級(jí)的學(xué)生雖然好動(dòng),但是稍加管理,肯定還是會(huì)自覺,守紀(jì)律的,總之把她們想的特別“大人化”,所以在第一次試教的時(shí)候,學(xué)生的表現(xiàn),就給我當(dāng)頭一棒,我自認(rèn)為繪制統(tǒng)計(jì)圖對(duì)二年級(jí)的學(xué)生雖然有點(diǎn)難度,但是只要我適當(dāng)引導(dǎo)一下,就一定會(huì),可是并不是這樣的,學(xué)生知道什么是統(tǒng)計(jì)圖,但是著手畫,卻這里出問題,那里出問題,忘記數(shù)標(biāo),圖的亂七八糟,數(shù)字不看清,涂錯(cuò)位置,速度極慢,好多學(xué)生根本就不知道如何下手。。。所以在第二次修改后,我設(shè)計(jì)了“一個(gè)和學(xué)生一起經(jīng)歷,重現(xiàn)畫統(tǒng)計(jì)圖”的環(huán)節(jié)——學(xué)生充分理解“一代二”后,她們說,我在電腦上動(dòng)手畫,讓學(xué)生有個(gè)直觀的模范學(xué)習(xí),回憶,這樣在學(xué)生們繪制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候,很多問題就自然而然的解決了,我講的也沒那么吃力,很多會(huì)出現(xiàn)的問題還是學(xué)生自己提出并解決的,這樣省時(shí)我又省力,大部分學(xué)生也是真正掌握。

  但是即使再三修改,上課的時(shí)候還是出現(xiàn)了很多問題的,對(duì)學(xué)生的備課還是不夠,對(duì)教材的研究還是不夠。。。不過不管怎樣,出現(xiàn)的問題都是我值得去反思的,這堂課我上了三次,總結(jié)就是一次比一次上得有進(jìn)步,卻不會(huì)說上的好,因?yàn)槊恳淮蔚氖谡n,出現(xiàn)的問題,對(duì)我來說,都是一種經(jīng)驗(yàn),一種學(xué)習(xí),這堂課,我還會(huì)再修改,再教,再反思。

  最后,我要感謝我們這組的成員,能把此次鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給我,雖然備課感覺有點(diǎn)辛苦,甚至備不出來的時(shí)候,有種崩潰的感覺,但是這些都是寶貴的財(cái)富,謝謝!

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