《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思范文(精選7篇)
身為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編精心整理的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思范文(精選7篇),歡迎閱讀與收藏。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思1
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這篇文章和前面一篇文章一樣,篇幅比較長(zhǎng),而且文章分為梗概和精彩片段兩個(gè)部分。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克吐溫的四大名著之一,其語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是風(fēng)趣幽默略帶夸張諷刺。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀梗概和精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。
汲取了前篇課文教學(xué)中的失誤。我在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候首先考慮的就是孩子們的喜好,然后注意抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
預(yù)習(xí)課文的時(shí)候我讓孩子們將文章中的生字新詞和四字詞進(jìn)行了梳理和自學(xué)。
學(xué)習(xí)梗概的時(shí)候我只為孩子們提出了兩個(gè)問(wèn)題:
1、通過(guò)讀梗概,湯姆·索亞經(jīng)歷了幾次歷險(xiǎn)?
2、你最喜歡哪次歷險(xiǎn),為什么?孩子們經(jīng)過(guò)自學(xué)討論很快就迫不及待地舉手要求交流。特別是第二個(gè)問(wèn)題,孩子們討論的興趣很高,有一個(gè)孩子在談自己為什么喜歡三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地海盜生活的時(shí)候這樣說(shuō)到:我覺(jué)得這段描寫(xiě)島上景色的句子特別美麗,而且描寫(xiě)這幾個(gè)小孩子的自由快樂(lè)的句子也特別能打動(dòng)人。于是我迅速抓住這個(gè)孩子的發(fā)言,引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ凶逃形兜乩首x的句子。從孩子們的朗讀中我聽(tīng)出了他們的興奮與高興。在小結(jié)的時(shí)候我說(shuō):孩子們,為什么我們能深深地喜歡這段文字呢?我們?yōu)槭裁茨茏x了這段文字后有滿心的愉悅呢?這是文字的魅力在吸引我們,這也是文字帶給我們的美的享受。孩子都似乎有所悟。
在教學(xué)精彩片段的片段的時(shí)候同樣我只讓學(xué)生先弄清精彩片段里主要為我們講述了什么,然后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)片段去細(xì)讀,最后我讓學(xué)生扮演湯姆為全班同學(xué)講述在洞中的奇遇。在孩子們交流自己喜歡的片段的時(shí)候,我給了孩子們充分的時(shí)間去讀去悟,讓他們?nèi)ンw會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開(kāi)了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺(jué)得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒(méi)有絲毫要急著出教室門(mén)去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫(xiě)小練筆,用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間來(lái)交流,評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆。
我覺(jué)得我在教學(xué)這一課中孩子們最大的收獲就是初步領(lǐng)略了語(yǔ)言文字帶給他們的奇特感受,我想,只要如是地帶著孩子們?nèi)テ肺蝗ジ形虻脑,孩子們一定?huì)愛(ài)上中國(guó)的語(yǔ)言文字的。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思2
教學(xué)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,我設(shè)計(jì)了幾大問(wèn)題:
一、梗概中寫(xiě)到了湯姆的哪幾次歷險(xiǎn),主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)?
二、瀏覽精彩片段,與梗概對(duì)照,想想精彩片段寫(xiě)的是梗概的哪一部分?
三、再讀精彩片段,圍繞下面的問(wèn)題交流:
1、你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?
2、你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?
四、通過(guò)閱讀精彩片段,你感覺(jué)作者的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
其中第三部分的第一個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?學(xué)生討論的最熱烈。這是略讀課文,我把設(shè)計(jì)的幾個(gè)大問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上,在簡(jiǎn)單的介紹了作者后我就讓學(xué)生分組討論黑板上的問(wèn)題。但沒(méi)有想到的是,學(xué)生的討論空前的熱烈,而且提出了許多問(wèn)題,我的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,就這樣師生在討論和交流中上了非常滿意的一節(jié)課?磥(lái)課堂上還真應(yīng)該多給學(xué)生留些空間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思3
人教新課標(biāo)版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第17課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部膾炙人口的世界名著,還是比較適合學(xué)生的口味的。安排這篇課文是為了鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名著并指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀名著的方法。
課前我讓學(xué)生盡量抽時(shí)間去看這部作品,讓學(xué)生對(duì)作品有初步的了解,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)考慮,我將《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)目標(biāo)定為:掌握一些略讀與精讀的方法;在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力;初步感知人物形象與精神;激發(fā)學(xué)生閱讀全書(shū)的興趣。
開(kāi)篇我以故事及《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法,然后用這種方法閱讀梗概,提醒學(xué)生留意:梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)?使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。接著快速瀏覽精彩片段,讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容,在這段歷險(xiǎn)中,你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí),你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻權(quán)的那段精彩描寫(xiě)來(lái)引發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。
完成《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)任務(wù)后,自我感覺(jué)還不錯(cuò),也得到聽(tīng)課老師的好評(píng)。但是提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生向往湯姆自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充滿冒險(xiǎn)的生活,假設(shè)他們?nèi)ツ7碌脑,?duì)他們的人身安全是否會(huì)造成威脅。這確實(shí)是我疏忽的一個(gè)問(wèn)題,沒(méi)有考慮到湯姆這一人物形象對(duì)學(xué)生所造成的負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為在教授這課時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由于所處時(shí)代不同,背景不同,我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn),要學(xué)會(huì)理性地思考人生。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思4
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是第四組課文“外國(guó)名篇名著”中的一篇。本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣,引導(dǎo)他們讀好書(shū),讀整本的書(shū),進(jìn)一步擴(kuò)展讀書(shū)視野。名著普遍篇幅較長(zhǎng),孩子們望而生畏,再加上經(jīng)典名著所寫(xiě)內(nèi)容比較久遠(yuǎn),學(xué)生們不易領(lǐng)會(huì)而不愿閱讀。慚愧的是,這部小說(shuō)我也沒(méi)有讀過(guò)。于是,圖書(shū)館借來(lái)這本書(shū),草草閱讀給自己補(bǔ)上這一課。
教材選編這部小說(shuō)很符合孩子們的愛(ài)冒險(xiǎn)的特點(diǎn)。主人公也是個(gè)孩子,與我們的學(xué)生年紀(jì)相仿,也和他們一樣,聰明、頑皮、淘氣。本文是略讀課文,也是孩子們初次接觸“梗概”這種類(lèi)型的課文。這類(lèi)課文孩子們既可以在“梗概”中了解作品的全貌,又可以在“精彩片段”中品嘗作品的語(yǔ)言魅力。所以,教學(xué)的時(shí)候,“梗概”部分,重在“了解”;“精彩片段”部分,重在“品嘗”。
閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》“梗概”部分的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生了解以下三方面的內(nèi)容:這部小說(shuō)主要描寫(xiě)了湯姆哪些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷?他最吸引你的`是什么?主人公湯姆給你留下了怎樣的印象?這是閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn),是粗淺的、漫不經(jīng)心的,這個(gè)體驗(yàn)決定了孩子進(jìn)一步閱讀的動(dòng)力程度。所以說(shuō),學(xué)生從“沒(méi)有體驗(yàn)”到“有所體驗(yàn)”,這是第一個(gè)跨越。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思5
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生初步了解內(nèi)容梗概及作者。通過(guò)自讀,鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生歸納“讀好好一個(gè)片段,讀好整本的書(shū)”的基本方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
開(kāi)篇我以故事及《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的圖片來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)目,然后知道書(shū)的梗概,提醒學(xué)生留意:梗概中寫(xiě)到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫(xiě)的是哪次歷險(xiǎn)?使學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。
接著快速瀏覽精彩片段,讓學(xué)生思考這部分具體描寫(xiě)的是梗概中的哪部分內(nèi)容,在這段歷險(xiǎn)中,你對(duì)湯姆又有了怎樣的認(rèn)識(shí),你最欣賞湯姆的那一點(diǎn)。最后我用湯姆出讓刷墻的那段精彩描寫(xiě)來(lái)引發(fā)學(xué)生讀好一個(gè)片段的興趣。并且有學(xué)生概括出由讀好一個(gè)片段延伸到讀好整本書(shū)的方法。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既享受到讀書(shū)的樂(lè)趣,又學(xué)會(huì)了如何讀好整本書(shū),真是相得益彰。
完成《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)任務(wù)后,學(xué)生向往湯姆自由自在、無(wú)拘無(wú)束、充滿冒險(xiǎn)的生活,假設(shè)他們?nèi)ツ7碌脑,?duì)他們的人身安全會(huì)造成威脅。在教授這課時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解由于所處時(shí)代不同,背景不同,我們不應(yīng)象湯姆那樣去冒險(xiǎn),要學(xué)會(huì)理性地思考人生。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思6
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克·吐溫以美國(guó)少年生活為主體寫(xiě)成的。故事的時(shí)代背景,是十九世紀(jì)美國(guó)密西西比河的圣彼得堡。
故事的主人公湯姆是個(gè)天真、活潑而又頑皮的典型美國(guó)少年。他和野孩子夏克,各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻,竟施出詭計(jì),不但使別的孩子心甘情愿代替他工作,還自動(dòng)奉上謝禮。后來(lái)和夏克逃到荒島去,人們以為他們淹死了,正在教堂為他們舉行喪禮,而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽(tīng)。這些頑皮的舉動(dòng),雖然不能給我們做模范,但是,他為了正義,毅然地挺身出來(lái)作證人,拯救那無(wú)辜的罪犯沫夫彼得。并在頑皮之余,居然和夏克破獲了一樁謀殺案,成為眾人欽佩的小英雄?磥(lái),湯姆也有值得我們學(xué)習(xí)的地方。
其實(shí)孩子的頑皮有時(shí)候正好體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。這種童真過(guò)了孩童時(shí)代就很難再尋,能讓我們找到的,就只有一點(diǎn)點(diǎn)偶爾才會(huì)想起的甜蜜回憶。我相信,即使你的童年再艱苦,回想起來(lái)你也會(huì)很開(kāi)心。誰(shuí)沒(méi)有在小時(shí)候做過(guò)一件半件的傻事?當(dāng)你越長(zhǎng)大,你就會(huì)越覺(jué)得這些傻事有趣。我說(shuō)童年就像一罐甜酒,時(shí)隔越久,嘗起來(lái)就越香,越純,越讓人回味。這正是作品的吸引人之處吧。
在本課教學(xué)中,我以學(xué)生自讀,自悟?yàn)橹鳎プ£P(guān)鍵的中心問(wèn)題探討交流,讀出個(gè)性,讀懂片斷的內(nèi)容,在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個(gè)人見(jiàn)解的過(guò)程中迸發(fā)出思考的火花,既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí),又達(dá)成共識(shí):揚(yáng)善懲惡,真與善是永恒的教育主題。
人總是會(huì)長(zhǎng)大的,除了個(gè)兒長(zhǎng)高了,身子強(qiáng)壯了以外,人的思想也在長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)世界的看法不同了,懂事了,不再幼稚了。不過(guò)人是要越變?cè)胶貌攀。因此,要讓他們明白:千萬(wàn)不能像歷險(xiǎn)記里的那個(gè)心狠手辣的壞蛋卓伊一樣,他壞事做盡,人見(jiàn)人憎。但最后他還是惡有惡報(bào),得到了一個(gè)活活餓死在山洞里的下場(chǎng)。而湯姆的善良、正直、勇敢等品質(zhì)會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象,產(chǎn)生不可思議的影響。
看完《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,學(xué)生真羨慕湯姆能有如此有趣的經(jīng)歷。這課讓人看起來(lái)津津有味,學(xué)生由此產(chǎn)生了濃厚的興致,紛紛表現(xiàn)出閱讀的熱情,對(duì)主人公的經(jīng)歷有了各種猜想,相信在課堂上我播下的種子,會(huì)在他們的日后生活中開(kāi)出美麗的花兒。
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的教學(xué)反思7
1、趣激浪花成功入課
一上課,我就用詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)猜書(shū)名,猜人物。學(xué)生已有的閱讀經(jīng)歷被浮現(xiàn)出來(lái),閱讀興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,并作了很好的展現(xiàn)。勾起了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)情趣,為本節(jié)課的進(jìn)入和展開(kāi)提供成功的保證。
2、方法指津授之以漁
教給學(xué)生閱讀名著的方法特別重要,在課堂上就有這一環(huán)節(jié):讀故事梗概,用“情節(jié)梯”的設(shè)計(jì)方式讓學(xué)生梳理情節(jié),明確名著層層推進(jìn),又精彩疊升的故事環(huán)節(jié),在教給學(xué)生方法的同時(shí)又激發(fā)起了學(xué)生的閱讀情緒。
3、打鐵趁熱談感受深入閱讀
通過(guò)課堂上的一定閱讀后,學(xué)生對(duì)名著已經(jīng)有了一定的了解,讓學(xué)生談閱讀感受,讓學(xué)生進(jìn)一步沉浸到書(shū)中去,學(xué)生的閱讀激情也被調(diào)到了一種更佳的狀態(tài)。
4、展開(kāi)想象讀寫(xiě)結(jié)合
我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象講故事了。一個(gè)個(gè)孩子都盡情地發(fā)揮想象,展開(kāi)了合理的想象。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了情境之后就會(huì)覺(jué)得40分鐘實(shí)在是太短暫了,盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課,鈴聲響起了,但是孩子們沒(méi)有絲毫要急著回家的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺(tái)前為大家講故事。于是我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們寫(xiě)小練筆,用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法寫(xiě)湯姆的洞中奇遇記,并評(píng)出最優(yōu)秀的小練筆。
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