《數(shù)松果》教學反思范文（通用8篇）
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編整理的《數(shù)松果》教學反思范文（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)松果》教學反思1
乘法口訣是我國小學生提高計算能力的有趣的工具，又是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎，因此乘法口訣的熟練記憶也非常重要。5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內(nèi)容，是在學生初步認識乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎上來學習的，應切實學好。
教學的第一個環(huán)節(jié)，數(shù)數(shù)填寫表格。沒有引導孩子去觀察表格，所以部分孩子不知道如何填寫，這時教師應該引導孩子重新觀察表格，并且引導孩子一邊數(shù)，一邊填寫。不能認為再活動要求中要求了學生就會做。今后上課的時候要培養(yǎng)學生的合作意識。
第二個教學環(huán)節(jié)，讓學生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實際中逐步抽象、簡化成數(shù)學知識的，且能充分體會到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。但在實際教學中沒有這真讓學生體會到數(shù)形結合，學生編出口訣后，教師可以提問每句口訣表示的是那些松果的數(shù)量，可以讓學生重新指一指畫一畫。
為了讓學生能數(shù)形結合記憶口訣，教師在乘法口訣結束后，可以通過課件演示，讓孩子把幾堆，幾行和口訣對應，再次數(shù)形結合，讓學生理解口訣。
第三個環(huán)節(jié)找規(guī)律記口訣，孩子們找到了很多口訣中的規(guī)律。同時也運用找到的規(guī)律去解決下面的問題。今后的課堂上，要注重孩子思維的提升。
教學的困惑由于學生基礎不同：有的學生已經(jīng)知道5的乘法口訣，有的學生對乘法口訣一無所知，在課堂教學中要如何協(xié)調(diào)好不同層次學生的需求呢？
《數(shù)松果》教學反思2
《數(shù)松果》是北師大版第二單元的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程，難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。我認為在本節(jié)課中姜老師以下幾點值得我學習：
1、簡潔、指向性明了的語言。
數(shù)學老師的語言是學生的表率。學生有很強的向師性以及模仿能力，數(shù)學課上簡潔，邏輯性強的語言給孩子們起了示范作用。每一個問題的設計指向性明了則能夠讓學生清楚的知道要干什么、怎么做。比如：一堆松果是幾個幾？怎么用乘法算式表示？剩下的口訣你能試著編一編嗎？既讓學生動腦思考，又為學生提供了語言發(fā)展的機會。
2、自主探究性學習。
姜老師以探究式的同桌討論以及小組合作的形式來組織教學。同桌交流非常方便，也是課堂教學中讓學生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結時，放手讓學生總結效果顯著。
3、“做中學、玩中學”。
姜老師在學生自主探索的過程中，設計了大量的游戲。比如在熟記口訣時采用了對口令、練習時采果子等游戲，使學生樂記且又記得牢，增加了趣味性。
《數(shù)松果》教學反思3
本節(jié)課有以下突出特點：
1、體現(xiàn)數(shù)學活動是一個生動活潑、主動、富有個性的學習過程。本人充分運用主題圖，讓學生觀察、思考，用自己的思維方式與他人合作交流，提出問題，設計解決問題的方法。
2、找準學生學習的起點。雖然學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣甚至脫口而出，所以本人把本節(jié)課的重點放在探索５的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用，為后續(xù)的'學習做好方法的準備。
《數(shù)松果》教學反思4
《數(shù)松果》是北師大版第二單元《乘法口訣（一）》的第一課時。本課的重點是讓學生理解5的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。
1、情景教學法。首先讓學生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，進而激發(fā)學生解決一共有多少個松果數(shù)學問題的興趣。
2、游戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的說教，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。如在熟記口訣時采用了對口今、開火車、手指等游戲，使學生樂記且又記得牢。
《數(shù)松果》教學反思5
這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發(fā)，特別在編制5的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調(diào)動全體學生學習積極性。促進學生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識。再聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬于學習法則的課型，學生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。
3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。
新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。我創(chuàng)設了讓學生觀察情境圖來引出課題《數(shù)松果》激發(fā)了學生探求新知的欲望，為探求新知創(chuàng)下良好的開端。在探索5的乘法口訣時我讓學生通過數(shù)一數(shù)、圈一圈等的活動，讓學生理解1個5、2個5，從而理解乘法的的含義。首先，第一個層次是15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編
25的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是采用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。教師始終處于客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循
學生的認識規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
《數(shù)松果》教學反思6
《數(shù)松果》這節(jié)課是北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元2—5的乘法口訣第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱基礎上學習的，也為后面繼續(xù)學習的6—9的乘法口訣及其應用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應用的做好鋪墊。
教材通過數(shù)松果的情境，把5的乘法口訣的教學置于有趣的活動中，引導學生主動探索松果的總數(shù)與堆數(shù)之間的對應關系和規(guī)律，體會5的乘法口訣的編制過程，通過生動有趣的游戲，幫助學生記憶口訣、應用口訣。
課前，我對學生進行了前測，了解到：
1、大部分學生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在書寫上有錯誤，主要體現(xiàn)在數(shù)字漢字同時出現(xiàn)。
2、當學生遇到難記的口訣時，為了記住它只是機械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門。
3、學生雖然會背乘法口訣，但是有近一半的學生并不知道乘法口訣的意義。
只有親身經(jīng)歷過的東西，才是感受最深刻的。于是，我設計了以下四個教學活動，讓學生在活動中對5的乘法口訣的編制、記憶、應用有深刻的體會。
活動（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。先以數(shù)松果的情景導入，數(shù)一數(shù)松鼠們一共采了多少個松果？邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)，完成表格，在整理數(shù)據(jù)過程中，初步感知堆數(shù)與總個數(shù)之間的關系。
活動（二）數(shù)形結合，編寫口訣。這部分的主要內(nèi)容都要放在前置中，讓學生來完成。并借助實物圖、算式得到松果的數(shù)量，在編寫乘法口訣的過程中體會乘法口訣朗朗上口的特點，通過在實物圖上圈一圈的活動，理解乘法口訣的含義，建立起統(tǒng)計表，實物圖、算式、乘法口訣之間的關系。
活動（三）多種形式，記憶口訣。通過拍手讀、集體備、對口令等多種形式幫助學生記憶口訣。當學生在記憶口訣遇到困難的時候，通過找規(guī)律的方法教給學生記憶口訣的技巧和策略，幫助學生進一步理解口訣、背誦口訣。
活動（四）豐富練習，應用口訣。我采用的是讓學生獨立完成并親自講解的方式，目的是讓學生熟練運用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題，同時鍛煉了學生的表達能力積思維的靈活性。
總之，本節(jié)課的教學設計重在體現(xiàn)以學生為本的教學理念，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，建立數(shù)形結合的意識，理解乘法口訣的意義，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題。
《數(shù)松果》教學反思7
數(shù)松果這一課是在學生已經(jīng)初步了解乘法的意義和掌握跳著數(shù)的數(shù)數(shù)技能，在這個基礎上，教材安排了先學5的乘法口訣。
在本節(jié)課的教學上，我先充分利用學生的生活經(jīng)驗和基礎知識，以理解5的乘法口訣的意義為重點，讓學生把精力放在了解每句口訣的來源上。首先，我利用學生感興趣的卡通情境引入新課，激發(fā)學生學習的興趣，初步感知5個5個地數(shù)，為編制5的乘法口訣奠定基礎。其次，由于學生第一次在課堂上接觸乘法口訣，但是有相當一部分學生已經(jīng)會背乘法口訣，所以我把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用。
反思本節(jié)課的教學，主要有以下幾方面：首先，教師運用主題圖和課件，使新授知識更加具體，引發(fā)學生觀察和思考，其次，教師注重學生的語言表達，鼓勵學生說一說乘法口訣的意義。本節(jié)課比較不足的主要有：教師如果能對課堂教學各環(huán)節(jié)時間的進行妥善安排，課堂或許會更豐富。其次，學生對于口訣中的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)還比較淺層次，教師的引導如果針對性較強些，或許會收到良好的效果。
《數(shù)松果》教學反思8
1、結合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程；
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。
因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探索5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的基礎。
本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進行探索和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有部分同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的基礎上加以記憶應用。
總之，本節(jié)課從童話故事入手，讓學生在具體情境中通過獨立思考，合作交流，解決問題的教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。
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