《人生難免有挫折》優(yōu)秀教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《人生難免有挫折》優(yōu)秀教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人生難免有挫折》優(yōu)秀教學(xué)反思1
這堂課我意在通過有關(guān)的名人故事來加深對挫折的認識和感悟，談?wù)勛约旱母邢牒驼J識，然后說出自己知道的有關(guān)挫折的名言警句、以及講聯(lián)系實際，講出自己印象深刻的一次挫折，并從中得到怎樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，最后說說以后在實際生活中該怎樣面對挫折，齊唱《真心英雄》使氣氛活躍，情緒高漲，讓學(xué)生更深刻地認識到“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”的道理。在這堂課思路應(yīng)該是很清楚的，學(xué)生的積極性基本上調(diào)動起來了，也基本上使學(xué)生了解到挫折在人生的路上是不可避免的，在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難或不順心的時候，要克服焦躁不安、情緒低落、抱怨家長和老師、失去學(xué)習(xí)的信心和動力等不良心理因素，要提高對挫折的承受能力，掌握一些對待挫折的正確方法。
這節(jié)課也留給我一些反思：
（1）對主題教育的認識不足：
上課的形式比較單調(diào)，以討論和說為主。其實，我應(yīng)該課前多請教，多琢磨，多思考，在選材和形式上動一些腦筋，這樣會讓學(xué)生更加感興趣，達到更好的效果。
�。�2）對學(xué)生的認識不足：
如：在交流名言警句和講故事以后，我叫學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱挠∠笊羁痰拇煺劢?jīng)歷，并從中得到什么樣的經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)果能講的學(xué)生不多，最多只能講同學(xué)之間的矛盾呀，有的講測驗或比賽失敗呀，有位同學(xué)甚至講他小時侯學(xué)走路的時候老是摔跤，爸爸媽媽卻不扶他起來，他就委屈地哭了起來，最后通過一次次的嘗試和摔跤，終于學(xué)會了走路。對于初二學(xué)生一般來說，很少會遇到挫折，當然很難說得精彩，我在備課時忽略了這一點，其實我應(yīng)該提醒一下學(xué)生，生活中象父母離異，生老病死，各方面的愿望包括身材外貌的愿望沒能實現(xiàn)，或受到嘲笑、批評和誤解呀等等都應(yīng)該算是挫折，擴散學(xué)生的思維和視角，就能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性了。
又如：在談到如何面對挫折的時候，學(xué)生講得也不夠透徹，泛泛而談，其實我應(yīng)該讓學(xué)生想一想：如果自己就是貝多芬、張海迪，碰到類似的挫折以后該如何面對，這樣既可以回應(yīng)到課開始時候的情景，又可以學(xué)會換位思考。也可以給出一些具體的挫折情景或案例讓學(xué)生思考，通過實際具體的挫折來談的話，應(yīng)該更加有內(nèi)容，更加有深度，從而達到更好的教育效果。
《人生難免有挫折》優(yōu)秀教學(xué)反思2
在本課的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了差異—適應(yīng)性教學(xué)理念，通過學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)及情境活動的探究，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效果較好。評課之后，我也進行了反思：
成功之處：
一、整堂課的思路比較清晰。
學(xué)生預(yù)習(xí)明確基礎(chǔ)知識后，通過自身體驗、情境材料的分析及活動的參與，學(xué)生的主動性和積極性被調(diào)動起來，能積極思考問題，認真傾聽，積極參與課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為完成的又快又準，在積極、主動的探究中完成了本課教學(xué)任務(wù)，達到了預(yù)期的效果。
二、教學(xué)重點突出，教學(xué)難點也能夠突破。
本課的重點是對待挫折的正確態(tài)度。學(xué)生通過參與情境表演活動，知道了面對挫折不同的`態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，學(xué)生們都能說出面對挫折，要勇敢的面對，選擇堅強的態(tài)度。教學(xué)難點是造成挫折的原因，教師通過組織學(xué)生看相關(guān)圖片，學(xué)生談自己遭遇的挫折，及分析丁丁遇到的挫折，很快得出了結(jié)論，教學(xué)效果較好。
三、存在的不足：
1、在讓學(xué)生談自己遭遇的挫折時，學(xué)生的積極性不太高，這時應(yīng)給學(xué)生一點思考的時間，或讓學(xué)生通過對學(xué)的方式先兩人交流，然后在班級內(nèi)說，學(xué)生的積極性會更高一些。
2、丁丁的材料可以不用，在學(xué)生說完自己遭遇的挫折后，可以直接問學(xué)生能不能不遇到這些倒霉的事，讓學(xué)生討論交流，學(xué)生在回答不到位時，教師應(yīng)及時點播講解，這個地方處理的不恰當，還需要完善。
3、在學(xué)生活動展示的環(huán)節(jié)，由于我提的要求不到位，個別小組展示時使用了口頭語，也沒分好任務(wù)，展示的不精彩。因此在展示前要對學(xué)生提出明確要求，活動要有連續(xù)性，表演要精彩到位，在學(xué)生展示后，要做具體的評價。
4、由于時間關(guān)系，總結(jié)的比較倉促，還應(yīng)對知識作進一步的提升歸納。
評課后針對不足之處進行了改動，在其他班級上課時，效果更好一些。
《人生難免有挫折》優(yōu)秀教學(xué)反思3
本框是第五課的基礎(chǔ)，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達到學(xué)生能在現(xiàn)實生活中接受挫折、面對挫折的教學(xué)目標。一節(jié)課下來，陳老師的教學(xué)設(shè)計讓我感觸良多。
首先，課堂的導(dǎo)入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風雨后》引入，學(xué)生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學(xué)生還搖頭晃腦地隨著音樂的節(jié)奏哼了起來。這樣的導(dǎo)入聽覺性很強，讓學(xué)生能夠在第一時間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時比較不活潑的學(xué)生來說，這有助于學(xué)生調(diào)整情緒上課。
第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學(xué)生帶著欣賞歌曲后的情緒進入課堂教學(xué)活動。第一個活動是“通過鄧亞萍的事例，設(shè)計以下問題：鄧亞萍8歲時的愿望是什么？最后她的愿望實現(xiàn)了嗎？她當時有什么樣的心理反應(yīng)？幫助學(xué)生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，很多學(xué)生很快就找到正確的答案。不過有的學(xué)生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個活動是讓學(xué)生更進一步地談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中印象最深的一次挫折，并描述當時的情緒反應(yīng)。這個問題對于學(xué)生來講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學(xué)也會表示有相應(yīng)的體驗。在這里要注意一點的`是，有的學(xué)生會因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個例子，大部分學(xué)生都會說哪次考試不理想等例子。因此，營造一個開放接納的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。第三個活動為了讓學(xué)生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的因素，陳老師還特意找來了相應(yīng)的圖片，在視覺上給學(xué)生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災(zāi)等圖片。學(xué)生只要一看到圖片都能區(qū)分出來各種挫折產(chǎn)生的因素，這就更易達到教學(xué)目標，也能讓學(xué)生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識。在對挫折感性認識的基礎(chǔ)上，那么就要通過練習(xí)讓學(xué)生了解面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度。陳老師為此結(jié)合課本選用了一道“登山者”的問答題，學(xué)生通過討論、交流，很快就能掌握這個知識點。
最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學(xué)生一個反思總結(jié)的空間�？戳诉@個視頻，學(xué)生會從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態(tài)度將會有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生帶著興趣上課，讓學(xué)生帶著反思下課。
總之，從本節(jié)課來看，學(xué)生的上課熱情，是需要老師的技巧去點燃的；學(xué)生的上課態(tài)度，是需要老師的藝術(shù)去引導(dǎo)的。把握好了學(xué)生的心態(tài)，教學(xué)目標就能水到渠成。
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