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小學英語教學反思

時間:2021-03-23 18:24:55 教學反思 我要投稿

小學英語教學反思范文(精選6篇)

  作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么你有了解過教學反思嗎?以下是小編為大家整理的小學英語教學反思范文(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學英語教學反思范文(精選6篇)

  小學英語教學反思1

  今年暑假,通過《小學英語教學設計》課程的學習,我有一些感想:

  首先,很清楚的知道什么是教學設計,教學設計簡單講就是教師根據(jù)學生學習狀況,對一個單元或者一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學活動以及教學組織等方面的選擇與安排。教學設計的教學二字不是“教”的代稱,而是“教與學”的合稱。

  其次,一個完整的教學設計應該包括分析、設計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學生分析和學習內(nèi)容分析;設計部分包括教學目標設計、教學過程設計和教學資源設計;評價部分主要指教學效果評價,即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學效果。

  以下這個問題是我個人在教學過程中及一些資料中的體會總結(jié),希望能和大家一起討論。

  口語教學一直是教學中的一個難點,如何突破啞巴英語呢?

  一、營造口語表達的氛圍,教師要帶頭說英語,用英語組織教學。在教學活動中教師要融入進去,既做導演,又做演員,在輕松、愉快的學習氣氛中有效地培養(yǎng)了學生大膽開口、積極實踐的語言學習習慣。

  二、聽與模仿是口語訓練的基礎。

  三、從句型入手,培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習,也可以進行拓展練習。

  四、利用復述提高學生的口語水平表達能力。

  五、采用多種形式為學生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法,利用圖畫,利用話題討論法,創(chuàng)設真實的交際情景,利用課前固定五分鐘練習,利用豐富多彩的課外活動。

  小學英語教學反思2

  時光荏苒,我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年,漸漸的對小學英語的教學有了初步的感知,通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學方法,但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題:歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響:吟唱的節(jié)奏固然好,但要適度,否則影響學生“正常說話”,表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”,失去了語言本身的味道;集體齊說尤其是句子,節(jié)奏慢,包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢,會影響學生的接收理解能力,對于聽力能力培養(yǎng)不利;另外,在一些課例里我們也看到,拍手說的時候很多。機械操練是必要的,一節(jié)課總拍手,很疲勞,而且聲音遠高過說的語言,導致總處于高分貝的狀態(tài)下,“心跳”的感覺實在不好,而且我覺得小孩子也應該動靜適宜,對于接受知識,大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好?偸恰癡ery good!”,在課堂上一味表揚和鼓勵學生的積極性,而對于學生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正,久而久之,不利于學生對于語言正誤的判斷,從而形成模糊印象,影響學習效果,交際表達。所以,應該主張在保護學生積極性的前提下,教師及時糾錯,正確示范,并且獎勵要有輕有重,不要過于泛濫。

  總之,在教學中我應該有一種前瞻的眼光,平時多注意方法的指導,學習策略的培養(yǎng),應該挖掘更深層次的激發(fā)學生興趣的方法,從提高學生“內(nèi)力”上下功夫,由單純的知識性向綜合的能力性過渡。

  小學英語教學反思3

  一、反思教材

  目前用的新起點英語教材,內(nèi)容太多,詞匯太多,本套教材是為北京市海淀區(qū)以及其他經(jīng)濟與教育發(fā)達地區(qū)小學學習英語的同學們編寫的。內(nèi)容多造成單詞量大,每節(jié)課學生要接觸十到二十個單詞,學習量大;編排時課文在前,學習時卻放在后,單詞教學卻恰恰相反。有點嘩眾取寵的感覺。應本著教學規(guī)律編排;課本雖介紹了一些游戲,但操作起來不是很理想;就內(nèi)容本身而言,缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞,而以課文中出現(xiàn)的單詞為主;Practise中的問答也如此,也許會好些。

  二、反思考核方式

  還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫,沒檢查說、用,學以致用不過是一句空話。

  三、反思學習環(huán)境

  學習環(huán)境太少,除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語,在孩子呀呀學語的時侯,就能教孩子說一些常見的事物的英文,能在孩子學齡前解決說的問題,那么英語教學就不會這么被動了;如果學校能創(chuàng)設英語角,將校本課的時間交給英語老師,讓她們帶領學生說、玩、唱、跳、演、畫,一定能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。

  綜上所訴,搞好英語教學應校內(nèi)、家庭、社會三者互相配合,目標一致。讓我們的孩子學的快樂,學的扎實善用。

  小學英語教學反思4

  創(chuàng)設濃郁的英語氛圍,每天讓學生沉浸在英語小世界里,對學生高效率的學好英語非常有益。我想在教學當中做以下嘗試:

  1、教室是學生學習英語的主要場所,良好的學習環(huán)境會不知不覺帶動每個學生的學習熱情。我鼓勵學生在校園里,教室里用英語打招呼,交流。并作為一項硬性的要求。時間長了,學生不再覺得不好意思,把說英語當成了生活中的一部分。

  利用后黑板的一部分空間,布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題;節(jié)奏明快的Chant;如針對第一單元內(nèi)容我設計了這樣的謎語:1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫一組,并且每個單詞都不完整,要求學生把它補全,讀出來并寫出解釋。這些都根據(jù)教學內(nèi)容隨時更換。小學生對這樣有趣、奇妙的英語園地情有獨鐘,在他們眼里,這不是枯燥乏味的學習,而是趣味無窮的游戲活動。

  2、創(chuàng)設家庭英語氛圍

  英語氛圍的創(chuàng)造需要家長的積極配合。許多農(nóng)村學生家長接受的教育很少,英語更是一知半解。我們可以發(fā)動家長和自己的孩子一起學英語、說英語。學生也非常樂意當小老師。學生在學中教,在教中學,家庭成了學生在真實情景中應用英語的場所。

  還有一種方式是讓學生做一個“英語百寶袋”每天把自己學會的單詞和句子寫成小紙條放到百寶袋中,積累財富。教師定期讓學生拿到課堂上來展示,說出每個單詞。學生真的會把他們作為自己的財富,從而體會到通過勞動創(chuàng)造財富的快樂。

  小學英語教學反思5

  我們冀教版的三年級起始版的教材中,每一個單元都有一個故事,很多老師往往忽略了故事,跳過這一環(huán)節(jié),其實,這是不應該的,故事教學是應該進行的,它不僅能培養(yǎng)學生的閱讀能力,增加學生的知識面,還可以通過一個好的教學設計來培養(yǎng)學生的語感。

  很多人都會有這樣的疑問,故事教學怎么培養(yǎng)學生的語感?其實在小學英語教學中,故事教學的目的是把英語的字、詞、句放在生動的'故事中學習,在聽故事的同時聽英語,在講故事的同時學說英語,故事中動人的情節(jié)吸引學生,同時也極大地激發(fā)他們學習英語的興趣,調(diào)動學習的積極性。

  我們在學習故事無論采取怎樣的教學模式,我們都要聽說讀寫兼顧的。

  一、聽故事學英語完全是聲音的學習,模仿地道、準確、流利、優(yōu)美、抑揚頓挫的英語發(fā)音,以形成正確的聽覺表象,對學生語感的培養(yǎng)是非常重要的。

  二、朗讀是訓練和提高學生正確掌握語音、語調(diào),培養(yǎng)學生的英語感悟能力的有效途徑。有計劃地指導學生朗讀是學生獲得語言感受的重要手段

  三、表演故事是對學生學習故事、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式,也是學生運用新語言進行流利表達及表演才能的展示。任務型教學理論指出:要讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現(xiàn)任務目標,感受成功。小學生的好奇心強,表現(xiàn)欲旺、什么都想體驗、實踐。學生表演的故事越多,詞匯和句子的表達也就越豐富,語感是教師創(chuàng)設情境、學生扮演角色、進行故事表演的最直接、最有效的形式。語感越好的學生運用語言的能力也就越強。

  因此,我們要好好利用故事教學,這可是一箭三雕哦。

  小學英語教學反思6

  英語教學的首要目的是要激發(fā)小學生學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心,使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力,增強實踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn):面向全體學生,尊重學生的個性差異,采用活動化教學途徑來完成教學任務,激發(fā)學生學習英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學理念。根據(jù)本課教學內(nèi)容,結(jié)合小學生的生理特征和認知規(guī)律,針對小學生好奇和好動的特點,本課的教學設計突出了以下四個特點:

  1.教學安排得當。

  由淺入深,由易到難,層層深入,有目的,有梯度,真正地展現(xiàn)了學生有不會到會的過程。

  2.利用形象直觀的教學課件和單詞卡片,激發(fā)學生學習興趣。

  直觀形象是低段小學生思維發(fā)展的主要特點,他們的識記方式以具體形象為主。在復習和教單詞時,利用形象直觀的教學課件和單詞卡片引導他們把注意力,吸引他們的視線,加深印象,調(diào)動學生的求知欲望。

  3.玩中學,在游戲中學有所得。

  游戲教學符合低年級小朋友生性活潑的年齡特點。有利于激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣。學生積極參與課堂教學活動,有利于化難為易,減輕他們的負擔。如:教師在本課時中設計的多種的游戲,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官,通過視、聽、說、表演等活動,滿足他們好動、好奇的心理,營造出無拘無束、輕松愉快的學習氣氛,使整個課堂活躍,讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

  4.在體驗中學習。

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