《中東》教學(xué)反思（通用7篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的《中東》教學(xué)反思（通用7篇），希望對(duì)大家有所幫助。
《中東》教學(xué)反思1
本學(xué)期的第一次政治公開(kāi)課，我選擇了《中東》這個(gè)內(nèi)容，上完公開(kāi)課，我覺(jué)得受益非淺。我更加深入地理解新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對(duì)我今后教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。現(xiàn)將本節(jié)公開(kāi)課的教學(xué)反思表述如下：
一、反思成功之處：
1．在上《中東》這節(jié)課之前，我對(duì)這教材進(jìn)行認(rèn)真地研究，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上“中東”這一課時(shí)，剛好新聞中都有中東的報(bào)道，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟識(shí)的。因此學(xué)生對(duì)以這一學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。首先我利用視頻播放的有關(guān)中東的新聞報(bào)道，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。
2．課前我又布置學(xué)生收集有關(guān)中東的新聞資料，在課堂上進(jìn)行交流和展示，即鍛煉了學(xué)生收集和整理資料的能力，又增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流和合作能力。
3．從中東的名字開(kāi)始，讓學(xué)生詳細(xì)了解中東兩洋、五海、三洲的優(yōu)越的地理位置，范圍和國(guó)家，以及土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用，使學(xué)生了解中東地理位置也是中東成為社會(huì)熱點(diǎn)的原因之一。
4．而第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)我是中東地區(qū)地理位置的重要特征。我通過(guò)讀圖和對(duì)地理信息的歸納、對(duì)比以及分析來(lái)完成的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生判斷、總結(jié)、歸納的能力。
5．為了讓學(xué)生確實(shí)感受中東成為長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)給人們帶來(lái)的是痛苦和災(zāi)害。我設(shè)計(jì)了這樣的情境：當(dāng)有關(guān)中東地區(qū)的圖片慢慢展開(kāi)的時(shí)候，同學(xué)們隨著一聲“啊”同學(xué)們開(kāi)始在小聲討論起來(lái)。
畫(huà)面上的小男孩應(yīng)該是天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的，但是我們看到的卻是一雙充滿(mǎn)恐懼的眼睛。曾經(jīng)是巴勒斯坦人民美麗的家園，然而現(xiàn)在卻是狼籍一片，凄涼不堪，這些圖片給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的珍惜之情。
當(dāng)我介紹到這的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)一片寂靜，把他們都帶進(jìn)了情境當(dāng)中，把他們的注意力集中到了我這里了�？粗麄兊谋砬�，我激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，假如你是一名中東的中學(xué)生，你有何感想？如果給大家所在國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說(shuō)幾句話的機(jī)會(huì)，此時(shí)你最想說(shuō)什么？”
“我們需要和平”，“百姓是無(wú)辜的”，“我想要一個(gè)家”“為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)呢？這樣的情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色之中。讓學(xué)生以中東地區(qū)的普通老百姓的身份來(lái)體會(huì)和感受對(duì)和平的渴望，這樣活躍了課堂氣氛，并能很好的達(dá)到對(duì)于情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；學(xué)生們紛紛地說(shuō)出自己想說(shuō)的話，是那樣地虔誠(chéng)，那樣地真實(shí)。我似乎真的看到中東的中學(xué)生在向世界人民呼吁和平。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中形成了學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生群體之間，學(xué)生與學(xué)生群體之間的多重的網(wǎng)狀交互關(guān)系。從而完成了第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)------中東---世界的熱點(diǎn)地區(qū)。
二、反思不足之處：
1．在第一個(gè)問(wèn)題講解的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠精煉；在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確。
2．在制作課件的的過(guò)程中，有的字號(hào)較小，使得后面的同學(xué)看不太清楚。
3．在教學(xué)過(guò)程中雖然提問(wèn)學(xué)生的面比較廣，但是還存在一個(gè)學(xué)生反復(fù)提問(wèn)多次的現(xiàn)象。
4．學(xué)生方面：我覺(jué)得學(xué)生們很投入地把自己的感受通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)表達(dá)出來(lái)。但是也看出學(xué)生整理信息的能力還有待于提高，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
《中東》教學(xué)反思2
本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性；二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：
一、這節(jié)課的成功之處有：
1、新知識(shí)都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。
2、本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是以“問(wèn)題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)獲取新知的能力。
二、這節(jié)課的不足之處：
1.沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。
2.課堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識(shí)不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識(shí)主次分明，以提高課堂效率。
針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。
《中東》教學(xué)反思3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《中東》這一章節(jié)我利用兩課時(shí)講完。依據(jù)新課標(biāo)的要求，力求創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生做到“問(wèn)我所思，說(shuō)我所想”。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)積累有一定的自主學(xué)習(xí)地理經(jīng)驗(yàn)，加上中東地區(qū)又是當(dāng)今世界一大熱點(diǎn)地區(qū)，學(xué)生容易找到相關(guān)資料，依據(jù)資料自主學(xué)習(xí)。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以發(fā)生在中東大地的幾次戰(zhàn)爭(zhēng)為主線，分三部分進(jìn)行教學(xué)：
第一部分：引導(dǎo)學(xué)生由生活走向地理。利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題以及對(duì)生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心世界大事，關(guān)注世界和平的情感態(tài)度及價(jià)值觀。
第二部分：由幾次戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)起的原因，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度探究生活的熱點(diǎn)問(wèn)題，深化學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，促使地理新知識(shí)點(diǎn)和能力的形成。
第三部分：多次創(chuàng)設(shè)情境，利用角色互換讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)、處理并運(yùn)用信息的能力。
二、教學(xué)中我感到做得比較滿(mǎn)意之處
1、基本體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。這節(jié)課我重視情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、說(shuō)話練習(xí)等多種形式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦。例如:對(duì)中東領(lǐng)導(dǎo)人或世界人民說(shuō)話；假如我是日本等國(guó)石油公司的老板；為中東未來(lái)經(jīng)濟(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維水平的發(fā)揮，超出了我的預(yù)想，整個(gè)教學(xué)過(guò)程同學(xué)們積極自主學(xué)習(xí)。
2、采用探究式的學(xué)習(xí)方式，大幅度減少了知識(shí)點(diǎn)機(jī)械記憶的數(shù)量，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本節(jié)課強(qiáng)調(diào)從生活走向科學(xué)，把知識(shí)引入生活，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建學(xué)生多層次知識(shí)結(jié)構(gòu)。如：利用所需知識(shí)為中東未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出謀劃策。
3、建立了“四學(xué)”目標(biāo)。在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都涉及了“學(xué)生想知道什么”，然后再探究�！八膶W(xué)”目標(biāo)是：
能學(xué):建立自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的能學(xué)；
想學(xué)：建立與學(xué)生具有自主信息動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)；
會(huì)學(xué)：建立在學(xué)生掌握另一端信息策略基礎(chǔ)上的想學(xué)。
堅(jiān)持學(xué)：建立在意識(shí)努力基礎(chǔ)上的堅(jiān)持學(xué)。
4、能通過(guò)時(shí)事走入地理，采用看圖片、播新聞的形式激起學(xué)生熱愛(ài)和平、關(guān)注和平的價(jià)值取向。
5、了解中東的范圍和兩洋、三洲、五海、一灣、一運(yùn)河、三海峽的地理位置以及中東石油資源時(shí)，采用了多元化的教學(xué)方式和對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)逐步升級(jí)的探究方法，通過(guò)小組討論等形式，培養(yǎng)了學(xué)生自我探究和相互合作的能力。
6、課堂練習(xí)力求分層次照顧不同層面的學(xué)生，使每位同學(xué)都有自己會(huì)做的題目。同時(shí)利用作業(yè)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注世界，參與時(shí)事政治，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。如：給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)或中東領(lǐng)導(dǎo)人寫(xiě)信等。
三、教學(xué)中的不足及改進(jìn)設(shè)想
1、課堂講述的語(yǔ)言不夠精煉，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不夠規(guī)范。
2、學(xué)生整理信息的能力有待提高。
3、學(xué)生繪圖基本技能不夠落實(shí)。
四、今后教學(xué)中應(yīng)注意：
1、加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識(shí)和地理專(zhuān)業(yè)術(shù)的訓(xùn)練。
2、應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
3、加強(qiáng)地理圖表的教學(xué)，注重學(xué)生認(rèn)識(shí)圖表、繪制圖表能力的訓(xùn)練。
4、注重將熱點(diǎn)新聞?dòng)袡C(jī)的結(jié)合在地理教學(xué)中。
五、總結(jié)和反思
本節(jié)課為充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中我通過(guò)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主線完成了本節(jié)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，由教師通過(guò)多媒體課件展示中東學(xué)習(xí)主線，學(xué)生親自通過(guò)圖片、地圖的動(dòng)畫(huà)效果，在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)定向自學(xué)、小組合作，交流討論，展示點(diǎn)評(píng)、自主學(xué)習(xí)方式輕松的掌握了中東的重難點(diǎn)內(nèi)容，充分體驗(yàn)到多媒體運(yùn)用到地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。當(dāng)然，也存在一些教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉、學(xué)生讀圖、繪圖能力培養(yǎng)訓(xùn)練沒(méi)有落實(shí)到位等不足之處。通過(guò)反思，在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷完善，力求更好。
《中東》教學(xué)反思4
在教授中東一節(jié)的居民與經(jīng)濟(jì)時(shí)，我采用了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)
1．用多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示一組阿拉伯人的生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論后依次回答下列問(wèn)題：
(1)你知道圖片中人物的人種、民族、宗教信仰、語(yǔ)言嗎?
(2)阿拉伯人主要生活在什么地區(qū)?其服飾與所在地區(qū)的環(huán)境有何關(guān)系?
(3)試將下列短語(yǔ)連結(jié)成一段話，比一比誰(shuí)說(shuō)的流暢合理：西亞和北非、白種人、阿拉伯人、阿拉伯語(yǔ)、伊斯教、阿拉伯國(guó)家、阿拉伯世界。
2.用錄音機(jī)放一段有關(guān)近期中東地區(qū)局勢(shì)的.新聞報(bào)道，提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)思考討論下列問(wèn)題：
(1)你知道西亞、北非地區(qū)成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、備受世人關(guān)注的原因嗎?
(2)西亞、北非的石油主要分布地區(qū)在哪里?主要石油產(chǎn)國(guó)有哪些?
(3)你知道西亞、北非的石油主要輸往哪些地區(qū)嗎?
此教學(xué)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了課標(biāo)中規(guī)定的地理課程理念。首先是地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。此設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是重重設(shè)問(wèn)，一問(wèn)剛平，一問(wèn)又起。學(xué)生就在這重重問(wèn)題中進(jìn)入探究式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)一改過(guò)去“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的方式，變學(xué)生消極的聽(tīng)講為主動(dòng)的探索。其次是把地理問(wèn)題與國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合。中東問(wèn)題是國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，將其引入課堂，并引導(dǎo)學(xué)生從地理上尋其根源，這既是一道難題，又一道能引發(fā)學(xué)生興趣的開(kāi)放式題目。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)可能的角度對(duì)其進(jìn)行分析，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)習(xí)能力的提高。再次是此設(shè)計(jì)基于現(xiàn)代信息技術(shù)將多媒體、收音機(jī)引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容更形象直觀，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的教學(xué)，更易于打動(dòng)學(xué)生，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
《中東》教學(xué)反思5
中東一節(jié)的教學(xué)思路非常清晰，這兩節(jié)課學(xué)生的展示比較好，細(xì)節(jié)上有這幾方面很滿(mǎn)意：
1、成為世界熱點(diǎn)地區(qū)的原因主要有四個(gè)，這兩課時(shí)，準(zhǔn)備了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自己總結(jié)成為熱點(diǎn)的原因有哪些，第一節(jié)課學(xué)生總結(jié)的不夠好，第二節(jié)課將兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了歸納，學(xué)生把四個(gè)原因歸納較好，缺少了文化差異大這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)我的追問(wèn)，其他學(xué)生很快就補(bǔ)充了文化和宗教方面的沖突，使整課內(nèi)容有了一個(gè)很好的總結(jié)，所以收到了很好的效果。
2、在六班關(guān)于水資源短缺的問(wèn)題時(shí)，孫媛同學(xué)的補(bǔ)充讓我非常滿(mǎn)意，同學(xué)們?cè)谡故緯r(shí)只能說(shuō)出水資源的缺少，不知道為什么會(huì)為水而戰(zhàn)，而孫媛能夠結(jié)合圖，指出多個(gè)國(guó)家共用一條河流水源，使國(guó)家間產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而會(huì)使戰(zhàn)爭(zhēng)加劇。教師及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)：中東的石油資源和水資源比起來(lái)誰(shuí)更豐富，學(xué)生很容易就答出是石油資源。
3、對(duì)于阿以沖突的展示，我用很巧妙的方式進(jìn)行了轉(zhuǎn)折。學(xué)生在展示耶路撒冷時(shí)，我補(bǔ)充到，耶路撒冷這個(gè)城市是三個(gè)宗教的圣城，而是在首都是也是有爭(zhēng)端，由兩國(guó)共用，下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下巴勒斯坦地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史吧。下面都教師指圖精講，目的讓學(xué)生了解一下阿以沖突，對(duì)中東地區(qū)的戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)有更深入的了解。
還有一些不盡人意的方面：
1、學(xué)生展示仍然不能將上一組的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到本組的展示中，如在展示中東水資源時(shí)，學(xué)生想不到這與中東的氣候類(lèi)型和特點(diǎn)有直接的關(guān)系，在展示中不能直接應(yīng)用，而再為什么為水而戰(zhàn)時(shí)，又不能應(yīng)用到河流少的問(wèn)題，使得本來(lái)老師設(shè)計(jì)好的問(wèn)題遞進(jìn)的學(xué)案被學(xué)生拆得七零八碎，知道的連接性不夠強(qiáng)，還需要老師的一再指點(diǎn)，這方面的培訓(xùn)每節(jié)課都有，但是效果不夠明顯。還需要有針對(duì)性的培訓(xùn)。
2、學(xué)案后的綜合題有些難度，不適合新課后的訓(xùn)練，應(yīng)該在綜合復(fù)習(xí)時(shí)用，以后需要再對(duì)學(xué)案進(jìn)行改進(jìn)。
《中東》教學(xué)反思6
《中東》分了兩個(gè)課時(shí)，以第一課時(shí)為例，對(duì)《中東》進(jìn)行教學(xué)反思。本節(jié)分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油寶庫(kù)和梳理歸納、練習(xí)題。
在講地理位置時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手描畫(huà)北回歸線，可以清楚地掌握中東所處的溫度帶，既讓學(xué)生雙手動(dòng)起來(lái)，又能夠使學(xué)生掌握地理知識(shí)。由“三洲五海之地”，讓學(xué)生找五海的位置，并進(jìn)行知識(shí)回顧，五海中有一個(gè)世界上面積最大的湖泊，里海，做到了溫故知新。本節(jié)課的重點(diǎn)是石油運(yùn)輸航線，在進(jìn)行講解前，介紹了兩個(gè)海峽，一個(gè)是被西方譽(yù)為“海上生命線”的霍爾木茲海峽，一個(gè)是歐、非分界線的直布羅陀海峽。根據(jù)圖8.6，給出了三條航線，首先讓學(xué)生們自己在學(xué)案上進(jìn)行填寫(xiě)，遇到問(wèn)題，小組間可以相互討論。然后，我進(jìn)行了一下教學(xué)示范，引導(dǎo)學(xué)生，將航線A，經(jīng)過(guò)的主要海洋、海峽和運(yùn)河、到達(dá)的地區(qū)說(shuō)了一遍。接著，找了兩位學(xué)生，來(lái)到講臺(tái)前，按照地圖上所畫(huà)的航線來(lái)說(shuō)明輸油的路線和到達(dá)的地區(qū)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生掌握各個(gè)地理事物，和中東的石油輸出地。
通過(guò)《中東》這節(jié)課的教學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該多給學(xué)生們上前展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)兩位學(xué)生對(duì)航線的描述，我發(fā)現(xiàn)在座的學(xué)生都聽(tīng)得非常認(rèn)真，而且一旦上臺(tái)展示的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，底下的學(xué)生就會(huì)給予指正。這種學(xué)習(xí)方式，將課堂還給了學(xué)生，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這也符合新課改下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
《中東》教學(xué)反思7
這節(jié)課一開(kāi)始，我就跟同學(xué)們說(shuō)要進(jìn)行一種新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即自主學(xué)習(xí)。但在真正實(shí)踐當(dāng)中，我卻沒(méi)有做到。首先，由于準(zhǔn)備的不充分，做好的學(xué)案沒(méi)來(lái)得及油印，也就沒(méi)有用得上，而是以在課本中劃重點(diǎn)和做筆記的形式代替；其次，只有開(kāi)頭的幾分鐘是讓學(xué)生自己看書(shū)找答案的，后面基本上都是我講，無(wú)意中又回到了從前我講學(xué)生聽(tīng)的教法，主要原因還是我處理的不夠好，比如，最后一個(gè)問(wèn)，自然資源的特征，完全可以由學(xué)生分組討論，自己理解，實(shí)在理解不了，再將問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，大家一起解決，在大家一起解決的這個(gè)環(huán)節(jié)，也可以由我來(lái)念問(wèn)題，然后依舊由學(xué)生開(kāi)回答，有時(shí)候?qū)W生的理解方式更容易讓學(xué)生接受；最后，由于我自己講的太多，時(shí)間控制的不好，到下課鈴聲響的時(shí)候，后面還有一點(diǎn)點(diǎn)尾巴沒(méi)講完，也忘記了布置作業(yè)，比如最后，自然資源的數(shù)量變少了，質(zhì)量變差了，變臟了，作為和諧社會(huì)的一個(gè)成員，我們應(yīng)該怎么做。把這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生做作業(yè)就好了，可當(dāng)時(shí)我沒(méi)有布置。
經(jīng)過(guò)反思，我想下節(jié)課我將這樣上。首先分析將要上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，因?yàn)?個(gè)班的學(xué)生并不是都一樣的，在這個(gè)班上課的方法在別的班不一定取得同意的效果。然后，把學(xué)案整理好。之前的學(xué)案并不合理，我想重新改過(guò)之后再油印出來(lái)以備上課用，爭(zhēng)取讓學(xué)生有更多的時(shí)間通過(guò)完成學(xué)案來(lái)完成本節(jié)課的目標(biāo)而不是完全由我講；最后，把握好時(shí)間，盡量留出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)布置作業(yè)和做練習(xí)鞏固。
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