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一年級音樂課程教學(xué)反思

時間:2021-03-18 09:36:43 教學(xué)反思 我要投稿

一年級音樂課程教學(xué)反思(通用5篇)

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編幫大家整理的一年級音樂課程教學(xué)反思(通用5篇),歡迎大家分享。

一年級音樂課程教學(xué)反思(通用5篇)

  一年級音樂課程教學(xué)反思1

  音樂欣賞教學(xué)是音樂課的重要組成部分,它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì),擴(kuò)大音樂視野,進(jìn)行美育熏陶有著重要作用。在平時的音樂欣賞教學(xué)中,我采取以下幾種做法:

  一、圖文并茂,增進(jìn)理解

  欣賞教學(xué)看似簡單,其實是一個復(fù)習(xí)的過程。首先是音樂對欣賞者的主觀感受,通過欣賞者的知識結(jié)構(gòu)、與生活體驗,形成自己獨(dú)特的認(rèn)識。所以教師要給學(xué)生一個準(zhǔn)確的音樂形象。在欣賞教學(xué)中適時出示圖片,介紹風(fēng)土人情。如:在欣賞《花兒與少年》時,由于歌曲意境較成人化,學(xué)生比較難體會這種情緒,更別說引起共鳴,因此,在讓學(xué)生欣賞歌曲的同時配以影像畫面,展現(xiàn)草原蒼茫遼闊之美,白云般的羊群,綠毯上那星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷,在一輪紅日的映襯下,如詩如畫,再加上雄渾嘹亮的歌聲,學(xué)生的情感被牢牢抓住,為明朗的草原氣息陶醉。學(xué)生很有感觸地看到樂曲描繪草原迷人景色,抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……

  二、介紹背景,激發(fā)興趣

  好多音樂作品,給人的感覺比較理性,況且學(xué)生年齡較小,閱歷不深,不能理解、分析、感受作品。針對這一情況,教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事,引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時,可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”,“學(xué)習(xí)刻苦”,“追求真諦”幾個方面來介紹“音樂神童”背后鮮為人知的故事,向他們展現(xiàn)一個活生生的人物形象后,再來聽賞他靈活,充滿陽光的作品,效果就不一樣了。有時,老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍,讓他們印象更為深刻。

  三、靜中有思,動靜結(jié)合

  音樂欣賞較強(qiáng)調(diào)“靜”,因為音樂是聽覺藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽覺效果。如舒伯特的《搖籃曲》,老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受。有的說:夜深了,滿天星斗,微風(fēng)如輕紗,吹走了白天的悶熱,連小蟲子都鉆進(jìn)洞里睡覺。小朋友說得這么好,說明他對歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂頌》時,由于歌曲情緒高亢,可以先讓學(xué)生輕聲跟唱,體會音樂情緒,感受樂隊驚心動魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音樂家貝多芬的創(chuàng)作靈魂,學(xué)習(xí)他那不撓的堅強(qiáng)性格。與此同時,還可以創(chuàng)編一些律動,如擊掌,拍腿等,聽著歡快的音樂做不同的律動,讓學(xué)生陶醉其中。 在欣賞教學(xué)中,教師注意引導(dǎo),就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空,學(xué)生就能插上想象的翅膀,成為創(chuàng)造的主人。

  一年級音樂課程教學(xué)反思2

  課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。

  音樂課類似文學(xué)課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在所聽到的音樂課里,這種情況不在少數(shù),尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,用情感體驗的少。因此,在一些老師的教學(xué)中,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是,學(xué)生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言),講解數(shù)理也非我們所長,為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?

  音樂課即唱歌課,但僅僅唱會歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會到課外去找。找他們處認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。

  音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學(xué)生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。

  一年級音樂課程教學(xué)反思3

  小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。

  通過自我的不斷反思,探索出解決音樂教學(xué)中的一些問題:

  一、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

  二、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

  三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

  四、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

  以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會,真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。

  一年級音樂課程教學(xué)反思4

  通過本節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題:首先在聆聽音樂《擠奶舞》這一環(huán)節(jié),我從學(xué)生跟教師學(xué)跳《擠奶舞》入手,這時的學(xué)生興趣高漲,學(xué)得很認(rèn)真;但有一點(diǎn)忽略了,這首《擠奶舞》是聆聽樂曲,應(yīng)該在學(xué)生學(xué)會擠奶舞后,再讓學(xué)生安靜、完整地聆聽樂曲《擠奶舞》,以“動”、“靜”相結(jié)合教學(xué)效果會更好,讓學(xué)生對樂曲留下更深刻的印象。接著在學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》這一教學(xué)中,我采用讓學(xué)生自己模唱歌曲的教學(xué)方法,由于一年級學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏都不是很準(zhǔn)確,教師還是應(yīng)該分句教唱一下歌曲,學(xué)生對歌曲的掌握會更準(zhǔn)確。

  在此基礎(chǔ)上,我深入挖掘教材所提供的資源,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中,我用啟發(fā)式的話語引導(dǎo)學(xué)生參加草原上的“那達(dá)慕”大會。先是讓學(xué)生為節(jié)奏分別配出象聲詞,接著學(xué)跳蒙古族舞蹈《擠奶舞》,讓學(xué)生體驗與模仿的活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握音樂知識和音樂技能,更進(jìn)一步感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn),從而構(gòu)建學(xué)生自己的知識體系,使學(xué)生感受到節(jié)奏就在身邊,是鮮活的。

  在學(xué)唱新歌《草原就是我的家》時,由于在課前“找領(lǐng)袖”的音樂游戲和欣賞內(nèi)蒙古風(fēng)光片時,播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂,學(xué)生已初步感受到歌曲的旋律、節(jié)奏、速度,對歌曲有了初步的印象。在學(xué)唱歌曲前又讓學(xué)生聽了兩遍歌曲,又加深了對歌曲的印象。所以在學(xué)唱歌曲的教學(xué)中,我讓學(xué)生自學(xué)《草原就是我的家》是很容易的,正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師是引導(dǎo)者的新課程理念。

  在進(jìn)行即興創(chuàng)編、表現(xiàn)音樂時,為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我尊重學(xué)生的編創(chuàng)成果,讓他們?yōu)楦枨巹?chuàng)自己喜歡的動作,學(xué)生非常喜歡這種學(xué)習(xí)方式,全員參與,課堂氛圍很積極,也激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  一年級音樂課程教學(xué)反思5

  第一次教一年級的'音樂,完全陌生,不知道該怎樣教、教什么,所以一邊學(xué)習(xí),一邊摸索,一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學(xué)生唱歌就可以了,沒想到一年級音樂的內(nèi)容非常豐富,欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學(xué)等等幾乎每一堂課都有涉及,看起來似乎很簡單,但實際教起來,就出現(xiàn)了很多難題。

  對一年級的孩子來說,學(xué)習(xí)音樂最好的方式就是在“游戲”中學(xué)習(xí),只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起她們對音樂的熱愛,成為他們學(xué)習(xí)的動力。

  所以,在最初的幾堂課中,我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學(xué)習(xí)中。在聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》一課時,初聽樂曲時,我給孩子們講玩具兵的故事,孩子們聽的很認(rèn)真很安靜,在復(fù)聽時,我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長,孩子的注意力持續(xù)時間短,孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話,總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,讓孩子們回到座位做好,準(zhǔn)備歌曲的學(xué)唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導(dǎo)孩子熟悉歌曲,學(xué)會歌曲,并且獲得表演的樂趣,但如果沒有好的教學(xué)組織,游戲就不會達(dá)到應(yīng)有的效果。因此,每一堂課都要精心準(zhǔn)備,精心設(shè)計,靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓(xùn)練融入游戲之中,讓學(xué)生充分在游戲中體會音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

  關(guān)于組織課堂教學(xué)這一方面,我一直做的不是很好,學(xué)生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進(jìn)行,經(jīng)常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象。

  因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進(jìn)行大幅度的活動,就只是通過獎勵“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了,有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當(dāng)時雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,接下來該用什么方式讓孩子們靜下來,不隨意的打鬧、說話。一年級的孩子模仿能力特別強(qiáng),所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作,讓學(xué)生邊唱邊表演,大部分孩子都能很認(rèn)真的學(xué)唱,只有幾個特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,我想時間長了他們應(yīng)該會被其他孩子感染,就沒有過多的管束。

  一開始考慮到一堂課要完成的教學(xué)任務(wù)太多,一首歌曲的學(xué)唱,一首樂曲的聆聽欣賞,有時還要學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)等等。

  我總是將40分鐘安排的滿滿的,生怕跟不上教學(xué)進(jìn)度,就略了一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力,很多孩子開始“躁動”起來。情急之下,就開始喝責(zé)這群孩子,逼迫他們安靜下來,但是孩子們反而越來越亂,令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書,雖然是關(guān)于語文教學(xué)方面的,但我想總歸是一年級,多少會有幫助的,其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜,講課聲音盡量小,學(xué)生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時要溫和,范唱時聲音小一點(diǎn)但要聲情并茂,希望這樣能讓孩子靜靜的學(xué)唱歌。幾節(jié)課下來,效果是有一些的,但沒有我想象中那么好,同時我又開始擔(dān)心孩子本就是天真活潑好動的,這樣過于強(qiáng)調(diào)安靜會不會與音樂學(xué)習(xí)的初衷背道而馳。

  音樂蘊(yùn)涵著真、善、美,有著無盡的文化內(nèi)涵,陶冶著孩子們的情操,只有堅持不懈的努力學(xué)習(xí)、不斷探索、勇于實踐,才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園,才能讓孩子們熱愛音樂,熱愛學(xué)習(xí)。

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