小公雞和小鴨子教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的小公雞和小鴨子教學(xué)反思范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小公雞和小鴨子教學(xué)反思1
《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事,生動(dòng)形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,內(nèi)容淺顯易懂,故事生動(dòng)有趣,有較強(qiáng)的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)要求,設(shè)計(jì)教學(xué)方法和過(guò)程。
一、明確教學(xué)要求,掌握訓(xùn)練重點(diǎn)
1通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
。步柚鷿h語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,并能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn):
。ǎ保┡囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
(2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然段,一段里的幾句話主要講一個(gè)意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn),采取不同的教學(xué)手段
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn),考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn),設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣!缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文,教學(xué)中以題入手,激起學(xué)生了解故事的急切心情,從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。這節(jié)課總體來(lái)說(shuō),上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處:
1、采用謎語(yǔ)導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中,教師主要起了引導(dǎo)作用,把學(xué)生放到了主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)和朗讀重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)不同的識(shí)字方法和多樣的朗讀方法,對(duì)所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會(huì),對(duì)故事有整體地把握。
不足之處:
1.對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠,學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2.學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有兼顧到所有學(xué)生,個(gè)別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi),沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
小公雞和小鴨子教學(xué)反思2
這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,將教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀課文和聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思上。
這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)安排周到,上課伊始通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方式使學(xué)生迅速回憶起上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后進(jìn)行“他、地”兩個(gè)字的寫(xiě)字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)字在部件、結(jié)構(gòu)、寬窄方面的相同之處,并充分關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,利用老師范讀、齊讀、指名讀等多種方式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作,進(jìn)行角色體驗(yàn),通過(guò)師生分角色、男女生分角色、同桌分角色等多種形式的展示,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。在重點(diǎn)詞句分析的環(huán)節(jié)中,對(duì)比兩個(gè)句子的不同,通過(guò)聯(lián)系上下文、揣摩小公雞和小鴨子的心理,了解“偷偷地、飛快地”這兩個(gè)詞在句中的意思。學(xué)生在理解“吃得很歡、急得直哭”這兩個(gè)詞的意思的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了相關(guān)拓展練習(xí)。
這節(jié)課練習(xí)充分,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過(guò)教師及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,大部分學(xué)生都能做到有話說(shuō)。這節(jié)課的情感體悟到位,教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演,在朗讀和表演中體會(huì)小公雞捉蟲(chóng)子跟小鴨子吃、小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞這種伙伴之間相互幫助、友好相處的情感。
這節(jié)課同時(shí)也暴露出授課教師的許多問(wèn)題。需要教師及時(shí)反思,今后改正。
第一是生字拓展不足。寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí),“他”和“地”兩個(gè)字老師應(yīng)該拓展,例如簡(jiǎn)要指出“他、她、它”的用法,簡(jiǎn)要提示“地”的兩個(gè)讀音,并用本節(jié)課出現(xiàn)的詞語(yǔ)“飛快地、偷偷地”加以解釋。
第二是板書(shū)不到位。教師的板書(shū)應(yīng)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理或重點(diǎn)內(nèi)容的呈現(xiàn)。這節(jié)課教師的板書(shū)過(guò)少,使得板書(shū)內(nèi)容不完整,不利于整體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),且板書(shū)中箭頭方向錯(cuò)誤,給學(xué)生一種不規(guī)范的印象,教師應(yīng)在各個(gè)方面給學(xué)生一種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉丁?/p>
第三是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過(guò)于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。同時(shí),還缺少整體感悟和總結(jié)升華的環(huán)節(jié),可以讓孩子戴頭飾將整篇課文再演一演。
小公雞和小鴨子教學(xué)反思3
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。
1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,學(xué)生有的'編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě),用直觀的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)!皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”,在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話,當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。
本課遺憾的是,學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi),沒(méi)有我想象中的活躍。平時(shí)上課過(guò)于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
小公雞和小鴨子教學(xué)反思4
《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事,課文講的是小公雞和小鴨子一起玩,小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃,小鴨子想捉魚(yú)給小公雞吃,小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。內(nèi)容有趣,充滿童趣。
成功之處:在本課的生字教學(xué)環(huán)節(jié),我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字,利用小組合作領(lǐng)讀生字,在檢查預(yù)習(xí)的同時(shí)也鞏固了生字遵循字不離詞,詞不離句的原則,隨文識(shí)字,把識(shí)字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課上注意滲透一些識(shí)字知識(shí)和識(shí)字方法,如“加一加”、“換一換”等方法,將生字放入句子中練讀,讓學(xué)生與生字反復(fù)見(jiàn)面,從整體上把握字形,讓學(xué)生記憶更加深刻。
在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,讓學(xué)生戴上頭飾扮演小公雞和小鴨子,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),果然,學(xué)生熱情高漲,課堂氣氛很活躍。抓住重點(diǎn)句“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”進(jìn)行朗讀指導(dǎo),通過(guò)教師范讀、同桌合作表演讀、男女生分角色朗讀等多種朗讀訓(xùn)練,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也就更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了。
不足之處:寫(xiě)字指導(dǎo)不足,時(shí)間用時(shí)少,所以學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不太扎實(shí)。
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