五年級(jí)蘋果豐收教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的五年級(jí)蘋果豐收教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
五年級(jí)蘋果豐收教學(xué)反思1
《蘋果豐收》這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情,因此,速度較快,尤其是第一樂段一字一音。所以必須唱得非常流暢,才能表達(dá)這種喜悅的心情。從課堂的導(dǎo)入到節(jié)奏練習(xí),學(xué)生的積極性都很高,節(jié)奏的練習(xí)也就是突破難點(diǎn)重點(diǎn)的過程,重難點(diǎn)已經(jīng)在節(jié)奏練習(xí)中解決,所以在教唱時(shí)就減少了難度。
對于五年級(jí)的學(xué)生來說,已經(jīng)有能力在聆聽哼唱的基礎(chǔ)上自學(xué)歌曲,可是學(xué)生開始還不能達(dá)到要求的速度,所以在學(xué)唱時(shí)先讓學(xué)生跟錄音范唱哼唱以感受歌曲的速度,在小聲跟唱,最后進(jìn)行跟琴練唱,有唱錯(cuò)或唱的不準(zhǔn)的教師在進(jìn)行糾正。效果良好。
最后在唱熟的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),以小組為單位為歌曲進(jìn)行節(jié)奏的編創(chuàng),在學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)的過程中,進(jìn)行巡查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生從以往的模式中走不出來,只停留在老師教過的有些方法和形式上,為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,在學(xué)生練習(xí)時(shí)不斷地啟發(fā),慢慢的學(xué)生的思維打開了,尤其是一些男生,表現(xiàn)力特別強(qiáng),編創(chuàng)出來的節(jié)奏很好,這也就激發(fā)了其他學(xué)生的興趣,使整個(gè)課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮,效果較好。學(xué)生興趣濃厚,最后在進(jìn)行小組展示,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受收獲時(shí)的快樂。學(xué)生不僅把節(jié)奏編創(chuàng)的很好,歌曲也掌握的很熟練。
本節(jié)課總體上來說效果不錯(cuò),但也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題,學(xué)生的發(fā)散性思維不夠,對于一些自創(chuàng)的東西缺乏想象力,很難走出老師的教授模式,所以,我想,今后的音樂教學(xué)還要側(cè)重于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力,讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用,從音樂中得到多方位的提高。在今后的教學(xué)中將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),研究,總結(jié),達(dá)到課堂的高效。
五年級(jí)蘋果豐收教學(xué)反思2
《蘋果豐收了》這一活動(dòng)屬于數(shù)學(xué)中的分類活動(dòng),主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過游戲的形式展開活動(dòng),從培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣出發(fā),在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過程中不知不覺的辨別紅、綠兩種顏色,并進(jìn)行歸類,逐步積累類的經(jīng)驗(yàn), 從而提高他們對數(shù)學(xué)的興趣,并在活動(dòng)中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。
根據(jù)這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念,我將活動(dòng)的目標(biāo)定為:一:能區(qū)分紅和綠兩種顏色,并能把相同顏色的蘋果放在一起,二:愉快地參加摘蘋果、送蘋果的游戲活動(dòng),對數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子通過游戲區(qū)分紅和綠兩種顏色,并能用自己的語言大膽地表述出來,難點(diǎn)則在于將不同顏色的蘋果分類投放。
活動(dòng)一開始我將幼兒帶到兩棵結(jié)滿紅蘋果和綠蘋果的蘋果樹下,讓幼兒說說他們看到了什么,以此讓他們區(qū)分紅和綠,然后通過摘蘋果的游戲激發(fā)他們的興趣,這一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出的興趣很高,紛紛跑到樹下摘了一個(gè)自己喜歡的蘋果,且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么顏色的蘋果,只有少數(shù)孩子的膽子還沒有放開。第二環(huán)節(jié)是請幼兒將摘到的蘋果按不同的顏色分別送到汽車和火車上,通過送裝蘋果的游戲幫助幼兒積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn),采用這樣的方法,人人都能積極的參與其中,個(gè)個(gè)都能動(dòng)手,活動(dòng)過程中孩子們積極性極高,一點(diǎn)也不感覺到枯燥。這個(gè)環(huán)節(jié)中只有三個(gè)蘋果送錯(cuò)了,但在同伴的'幫助下,送錯(cuò)的蘋果很快就被糾正了過來,孩子們有了初步的關(guān)于類的經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)的第三環(huán)節(jié)是讓孩子再次進(jìn)行摘蘋果、送蘋果的游戲,并且加大了活動(dòng)的難度,允許幼兒摘一個(gè)或者兩個(gè)自己喜歡的蘋果,能力強(qiáng)的孩子可以摘了兩個(gè)蘋果,并將不同顏色的蘋果送裝到不同的地方,能力弱的孩子則可以摘一個(gè)蘋果,通過循序漸進(jìn)的方法,孩子由易漸難的進(jìn)行游戲,他們在第一次游戲中積累的有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)得到了鞏固,而且也能用較為完整的語句表達(dá)操作的過程,有的說:“我摘了一個(gè)紅蘋果”,有的說:“我摘了一個(gè)紅蘋果,一個(gè)綠蘋果”,不同能力孩子的經(jīng)驗(yàn)都有了提升。
可以說整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本都能達(dá)成,但有兩個(gè)不足的地方:第一就是教師還應(yīng)加強(qiáng)孩子的常規(guī)管理,對每一環(huán)節(jié)完成之后孩子接下去應(yīng)該做什么提出更為明確的要求,這樣孩子們的精神會(huì)更加集中,課堂秩序也會(huì)更為有序。第二就是教師的教具制作應(yīng)該考慮的更為周到,要方便幼兒摘去和貼放。否則就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,從而影響整個(gè)活動(dòng)的的效果。
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