《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思1
會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要求理論聯(lián)系實(shí)際，所以僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好的應(yīng)用到實(shí)際工作中去。就《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》“企業(yè)籌集資金的核算”這一堂課進(jìn)行反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)是全面而成功的
1、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當(dāng)。
“企業(yè)籌集資金的核算”是第六章的第一節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制會(huì)計(jì)分錄。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了賬戶設(shè)置和復(fù)式記賬，所以將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：
（1）熟練掌握實(shí)收資本、資本公積、短期借款、長期借款這四個(gè)賬戶。
�。�2）根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)運(yùn)用借貸記賬法編制會(huì)計(jì)分錄。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、用于探索、解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)賬戶的設(shè)置和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)收資本和資本公積的區(qū)別。教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法。
2、教學(xué)方法應(yīng)用符合這堂課所授內(nèi)容的要求
對(duì)于比較容易理解的知識(shí)采用啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生去分析，難點(diǎn)的知識(shí)采用講授法和比較分析法幫助學(xué)生理解掌握。
3、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合邏輯要求
從導(dǎo)入到原有知識(shí)回顧，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。提問原有知識(shí)便于本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過三個(gè)問題引出本節(jié)課的四個(gè)賬戶，然后通過例題講解四個(gè)賬戶，有利于加深學(xué)生印象，便于四個(gè)賬戶的學(xué)習(xí)。然后通過課堂練習(xí)，鞏固賬戶，幫助學(xué)生記憶。
二、課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)
本節(jié)課的課堂達(dá)成度也挺好的，大部分學(xué)生都能掌握四個(gè)賬戶，并做出相關(guān)的會(huì)計(jì)分錄，存在的問題是一小部分學(xué)生分錄做的正確率不高，容易混淆實(shí)收資本和資本公積兩個(gè)賬戶，課下可以出的這方面的習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練。
三、需要改進(jìn)的問題
1、課堂氣氛不是太活躍。會(huì)計(jì)課本來就比較枯燥，學(xué)生的話除了借就是貸，所以要把一堂會(huì)計(jì)課上生動(dòng)了就感覺特別難。怎樣用幽默詼諧的語言，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是需要逐漸提高的地方。
2、課堂容量有點(diǎn)大，一部分同學(xué)做不完練習(xí)題。在設(shè)計(jì)課練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能片面的追求知識(shí)面的完整，還是應(yīng)該考慮中職學(xué)生的特點(diǎn)、班級(jí)的特點(diǎn)，從符合學(xué)生的角度出發(fā)，挑一些重點(diǎn)的練習(xí)，比較簡單的可以做課后作業(yè)。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思2
會(huì)計(jì)是一門實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，僅僅記住一些理論是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)應(yīng)用。因此在教學(xué)過程中要始終貫徹“理解、掌握、運(yùn)用”這個(gè)思想，做到理論聯(lián)系實(shí)際，將理論很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去。針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課的“銷售過程的核算”這一堂課，我進(jìn)行如下反思：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該說是全面而成功的
教學(xué)設(shè)計(jì)是在課前進(jìn)行的，這一過程要理解所教課程的內(nèi)容、分析學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的水平、明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及運(yùn)用的教學(xué)方法與手段，并預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。這是課前的預(yù)設(shè)，是教學(xué)能否成功的重要條件。如果這一關(guān)也把握不好的話，那就無法上好一節(jié)課，而這環(huán)節(jié)的水平主要通過教案的編寫和課件制作去體現(xiàn)。
1、目標(biāo)定位明確，重難點(diǎn)突出，選擇教學(xué)方法恰當(dāng)。
銷售過程的核算一節(jié)，是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)第六章主要業(yè)務(wù)核算舉例中的第四節(jié)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)分錄編制，前三節(jié)學(xué)過企業(yè)資金籌集，供應(yīng)過程和生產(chǎn)過程的核算。
2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)符合邏輯要求。
從導(dǎo)入到原有知識(shí)回顧，然后進(jìn)行新課教學(xué)，課外拓展，德育滲透，按常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。從一幅秋景圖導(dǎo)入，那是因?yàn)槭斋@給人帶來喜悅，與產(chǎn)品銷售給人帶來的喜悅有內(nèi)在的聯(lián)系。而新課內(nèi)容舉了好多例子，而每一個(gè)例子代表一種類型，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過基本知識(shí)，能正確把握借貸的方向，只要把有特征的會(huì)計(jì)科目提醒學(xué)生，他們就會(huì)很快寫出會(huì)計(jì)分錄。對(duì)于容易混淆的銷售產(chǎn)品和銷售材料的會(huì)計(jì)科目進(jìn)行比較，把已學(xué)過的入庫產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)和新課的銷售產(chǎn)品成本結(jié)轉(zhuǎn)進(jìn)行比較討論，讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)科目并明確方向。然后把銷售過程核算與供應(yīng)過程的核算進(jìn)行比較，真正讓學(xué)生能溫故知新。
3、教學(xué)方法運(yùn)用也符合這節(jié)內(nèi)容教學(xué)的要求。
對(duì)記憶的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)朗讀，加深理解；對(duì)重點(diǎn)理解的內(nèi)容，進(jìn)行比較，便于鞏固；對(duì)小組討論來完成難理解的內(nèi)容，用集體的智慧來解決。同時(shí)還綜合運(yùn)用提問、講授等多種教學(xué)方法
二、課堂教學(xué)效果也不錯(cuò)
1、自己預(yù)測及從學(xué)生反映的情況看，三分二以上的學(xué)生能明確的理解并熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。至于個(gè)別學(xué)生進(jìn)校時(shí)成績差，來校后學(xué)生目的性又不明確，自己也不想上進(jìn)的學(xué)生，是還存在一些問題。這可以說是教學(xué)的一大悲哀，即使再給予不斷的輔導(dǎo)，也不一定全部理解。
2、從時(shí)間安排來看，基本上還是能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。
三、需要探究和改進(jìn)的問題
1、多媒體設(shè)備最終只是幫助教師教學(xué)的一種工具，有時(shí)候想想利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式講課效果未必比今天用多媒體設(shè)備教學(xué)就差，所以不涉及大題量或者是大容量的課，是否可以考慮就用傳統(tǒng)方式授課，因?yàn)閭鹘y(tǒng)方式授課師生的眼神交流機(jī)會(huì)會(huì)更多，印象也許會(huì)更深，對(duì)知識(shí)的理解和把握也許會(huì)更加準(zhǔn)確，這也是值得討論的一個(gè)問題。
2、創(chuàng)新能力還要加強(qiáng)，沒有創(chuàng)新的教學(xué)形式，其結(jié)果是平淡而沒有吸引力。如何運(yùn)用風(fēng)趣和幽默的語言，配上笑容和嚴(yán)肅表情的交替，形成抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)情景，甚至是讓學(xué)生開懷大笑,這也是今后要提高的方向.我曾經(jīng)羨慕歷史老師和語文英語老師可以輕松的講故事或者以影片的形式創(chuàng)設(shè)情景,扣人心弦,所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)很容易成為一種享受,會(huì)計(jì)專業(yè)課如何也能扣人心弦,讓人流連往返,這也是一個(gè)課題。
3、如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練,縮小編會(huì)計(jì)分錄與填寫記賬憑證的差別,使學(xué)生盡量置身于企業(yè)財(cái)務(wù)室的辦公環(huán)境,這也是今后可以探索和改進(jìn)的地方.
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思3
本學(xué)期有幸接手20五年制會(huì)計(jì)1班的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程，接到通知初期我便利用寒假時(shí)間通讀《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》考試大綱，了解相關(guān)的考試信息，收集相關(guān)的考試資料，為本學(xué)期《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。
開學(xué)第一課，結(jié)合自己前兩年備考中級(jí)會(huì)計(jì)師的經(jīng)歷，告訴學(xué)生：不跟別人比幸運(yùn)，要跟別人比堅(jiān)持。我也常拿高中老師的一句話激勵(lì)學(xué)生：“置之死地而后生。”只要有斗志，沒有什么是不可以的。
在教學(xué)過程中，我不僅教授學(xué)生教材上的知識(shí)，還時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)是沒有捷徑的，只有努力和刻苦，才能熟能生巧，并從中掌握學(xué)習(xí)的技巧。
目前無紙化的考試知識(shí)面廣，考試較細(xì)。因此在課前我要求學(xué)生必須做到預(yù)習(xí)，在課內(nèi)要做到專心，在課后要做到全面復(fù)習(xí)并進(jìn)行練習(xí)，并在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)上的各種從業(yè)資格考試的題庫加以鞏固練習(xí)。只有這樣，在考試過程中才能“兵來將擋，水來土掩”。
理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。我的.工作時(shí)間大部分都耗在給學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)、復(fù)印練習(xí)和細(xì)究練習(xí)上，看著一份份練習(xí)，心里竊喜：這下可以讓學(xué)生比較全面的做題了。可是，當(dāng)批閱練習(xí)的時(shí)候，我的心情一下跌到低谷。有說練習(xí)丟失的，有發(fā)現(xiàn)抄襲的，更有甚者拒交作業(yè)的�？傊�，學(xué)生就是各種的不自覺，各種的不在意。
面對(duì)那些抄襲、拒交作業(yè)的學(xué)生，我苦口婆心的找他們私聊，可是收效甚微。天氣不總是天天陰霾的，也總有那些能讓我陽光燦爛的孩子。晚自習(xí)下課后還在背書的孩子，周末到圖書館看書的孩子，認(rèn)為自己是“笨鳥”要先飛的孩子，這些孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是欣慰。當(dāng)然，他們?cè)诟髡鹿?jié)的測試中，成績也居前列。
半學(xué)期要過去了，雖然現(xiàn)在還不能對(duì)學(xué)生的從業(yè)資格的考試情況下定論，但至少我在盡力，也看到了大部分在努力的學(xué)生。世上無難事，只怕有心人；只要努力，沒有什么不可以的。希望我現(xiàn)在種下的種子，在學(xué)生不斷努力的耕耘中，將會(huì)有滿滿的收獲和巨大的幸福感。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思4
連續(xù)三年，一直在對(duì)口班教學(xué)，更多時(shí)間是將精力用在如何備考，如何引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，如何讓他們考出一個(gè)比較好的成績，忙忙碌碌中，似乎漸漸忽視和遠(yuǎn)離了那種“按下葫蘆浮起瓢”的中職課堂狀態(tài)。
這學(xué)期，在任中職班級(jí)教學(xué)中，面對(duì)那種在課堂上慵懶的學(xué)生，突然感覺疲憊不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種學(xué)生上課睡覺、講話、做小動(dòng)作的課堂現(xiàn)狀，我甚是下了一番功夫。反思本學(xué)期的教學(xué)過程，有幾點(diǎn)感觸頗深！
回想整個(gè)中職教育，我們大部分職業(yè)院校的教師可能都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，想學(xué)習(xí)的占1/3；學(xué)也可，不學(xué)也可的，占1/3；完全不想學(xué)習(xí)的占1/3。學(xué)生如此厭學(xué)，上課違紀(jì)也就在所難免了。
究其原因，大部分的中職學(xué)生在初中時(shí)，就已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，而在中國這種以學(xué)習(xí)成績論英雄的時(shí)代，他們也理所當(dāng)然的被初中教師定性為不學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、差生。對(duì)他們而言，教師的批評(píng)和訓(xùn)斥，家長的苦口婆心早已經(jīng)成為家常便飯。當(dāng)進(jìn)入中職后，習(xí)慣已成自然，睡覺的、講話的、搞小動(dòng)作的，也自然屢禁不止。
因此在這種大環(huán)境下，尊重他們，讓他們感受到老師的愛和責(zé)任、激發(fā)他們的興趣點(diǎn)、布置他們能夠輕易完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受成功的喜悅，這些則成為更加有效的管理方法。
首先，恩威并施記得第一次進(jìn)入這個(gè)班級(jí)時(shí)，盡管那種混亂的狀態(tài)讓我厭煩，但我依然面帶微笑的向他們介紹自己：“我是一個(gè)比較個(gè)性的教師，雖然你們比較活潑，但我是喜歡這種機(jī)靈的孩子的，以后在我的課堂上，大家是民主的，在我講課過程中，如果大家對(duì)于我的聲音大小、語速快慢、教學(xué)方法等等，有感覺不適應(yīng)的，一定記得告訴老師，老師我會(huì)虛心的加以改正。而對(duì)于大家，我也想提兩點(diǎn)要求，希望大家配合我：
1、我講課時(shí)特別不喜歡別人在下面做小動(dòng)作或說話，如果有問題，可以等我講完大家再討論！
2、每堂課我都會(huì)有上機(jī)的任務(wù)與作業(yè)，每位同學(xué)都必須要完成，完成的好，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)你玩會(huì)游戲，如果說不會(huì)做，老師可以手把手的教你，但如果說不做，那我也只好請(qǐng)你離開我的課堂，你可以想做什么就去做什么！因?yàn)槲铱床坏萌魏我粋�(gè)學(xué)生拿著家長辛辛苦苦掙來的血汗錢而無所事事，與其這樣，不如眼不見為凈，只好請(qǐng)大家離開！希望大家能夠理解老師。”
學(xué)生在掂量這番話的過程中，即能感受到教師的威嚴(yán)，同時(shí)也不至與跟老師敵對(duì)，必竟，他們感受的出，老師的出發(fā)點(diǎn)是好的。
在接下來的教學(xué)過程中，我則要力爭說到做到，如果遇到說話或做小動(dòng)作的學(xué)生，我會(huì)講課停下來，目光搜尋講話者，并注視著講話者，直到完全安靜下來，再不急不慢接著講課。而如果遇到經(jīng)歷了三次仍不自覺的學(xué)生，我則要先請(qǐng)他出去等一下，等我講完課后，再仔細(xì)的跟他談?wù)�，找到他不停違反紀(jì)律的根源。
而在講課過程中，對(duì)于那些不太喜歡學(xué)、經(jīng)常心不在焉的學(xué)生，我會(huì)時(shí)不時(shí)走到他的跟前，問他能理解嘛，有什么不懂的嗎？也許剛開始，學(xué)生會(huì)覺得很可笑，“這么多年了，會(huì)有老師問我學(xué)不學(xué)的懂！會(huì)在意我學(xué)不學(xué)習(xí)！”對(duì)于這種習(xí)慣了被忽視、被定位為差生的學(xué)生，當(dāng)他靜下心來時(shí)，會(huì)被老師的這種行為感動(dòng)。而對(duì)于教師的我而言，這是為我下一步要對(duì)他進(jìn)行管理和約束而做的鋪墊，有愛作為前提，所有的教育都會(huì)變的容易。
其次，布置教學(xué)任務(wù)要注意學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)于這些在初中就已經(jīng)厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要想讓他們愛上自己所教的課程：
1、要注意激發(fā)他們的興趣。
2、要根據(jù)他們的認(rèn)知水平設(shè)置教學(xué)任務(wù)。
基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課，課程的優(yōu)勢就是教材的實(shí)用性強(qiáng)，因此授課之初，我很少會(huì)按照課本的.內(nèi)容，從頭一點(diǎn)一點(diǎn)的講解。我喜歡上課之初，先根據(jù)教材所有的`內(nèi)容，做一個(gè)實(shí)用的，美觀的，貼進(jìn)學(xué)生生活的大案例，展示給他們看，大體告訴他們都是用將要學(xué)到的哪些內(nèi)容來完成。學(xué)生在驚嘆這個(gè)美好設(shè)計(jì)的同時(shí)，會(huì)被激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
接下來的授課過程中，我很注意案例的設(shè)置盡量的簡單、符合他們的認(rèn)知，要保證80%的學(xué)生，能夠輕易的完成，余下的20%的學(xué)生，則可以通過教師跟同學(xué)的幫助一起來完成。只有大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，這個(gè)課堂才能稱得上有效的課堂。
本學(xué)期的教學(xué)過程中，我實(shí)踐著以上的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，慢慢的跟學(xué)生磨合著，漸漸的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與自己的距離近了，他們會(huì)爭著做作業(yè)，很享受的過來找我討表揚(yáng)，厚著臉皮向我討點(diǎn)玩游戲的時(shí)間。多半時(shí)候，當(dāng)他們完成了作業(yè)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們玩一會(huì)。與其讓他們偷偷摸摸的玩，倒不如讓他們做完作業(yè)后開心的玩一會(huì)，至少，這也是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力呀！
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)反思5
一、教學(xué)反思的作用
（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量
美國著名學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展極大受限制，甚至?xí)兴�。”為此，波斯納提出了一個(gè)教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。由此可見，教師的專業(yè)成長和發(fā)展起著非常重要的作用，教師只有不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)采用有效措施，調(diào)整教學(xué)方案，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，在第一次教授基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中“生產(chǎn)過程的核算”時(shí)，筆者引入講臺(tái)制作過程的案例，讓學(xué)生分析講臺(tái)制造所需材料、人工、水電費(fèi)等，課堂上學(xué)生說聽懂了，但做題目就不知道怎樣下手。課后，筆者認(rèn)真反思，在教學(xué)反思中寫道：“學(xué)生從初中到中職，沒有接觸過企業(yè)，不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營流程，單純講解理論和原理，學(xué)生肯定不感興趣，更不用說理解�！痹诘诙蔚慕虒W(xué)中，筆者翻閱了第一次的教學(xué)反思，改變了教學(xué)方法，以學(xué)生平時(shí)玩的QQ農(nóng)場為例，以QQ農(nóng)場的經(jīng)營過程作為教學(xué)情景，讓學(xué)生通過QQ農(nóng)場的操作過程聯(lián)系到我們企業(yè)的經(jīng)營過程，最后取得了較好的效果。
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葉瀾教授曾經(jīng)指出“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思有可能成為名師。”這充分說明了教學(xué)反思對(duì)于教師發(fā)展的作用。如果我們總是憑借自己以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是教材上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，這樣我們培養(yǎng)出來的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在企業(yè)的人才需求，無法讓專業(yè)教學(xué)與社會(huì)接軌。而教學(xué)反思正是搭建“教”與“學(xué)”的橋梁，它讓教師對(duì)自己的教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行反省和分析，不斷發(fā)現(xiàn)自身在教育教學(xué)、專業(yè)素養(yǎng)方面中存在的問題，從而不斷地汲取新知識(shí)，讓自己成為一個(gè)活水源。如，在向?qū)W生講授“會(huì)計(jì)憑證裝訂”時(shí)，筆者只介紹了左邊裝訂線裝訂法，后來有個(gè)學(xué)生問如果采用這種方法，那么有些原始憑證可能會(huì)因?yàn)闆]有折疊好而被訂在一起，這樣不方便查看。課后，筆者進(jìn)行反思，在教學(xué)反思中寫道：“教學(xué)不僅僅為考試，更要與實(shí)際相結(jié)合，將企業(yè)常用的另一種方法左上角裝訂法傳授給學(xué)生。這就要求教師不僅要熟悉本學(xué)科的知識(shí)，而且還要積極參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐。”
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時(shí)代的發(fā)展需要教師不斷學(xué)習(xí)豐富自己的教學(xué)思想，最終從經(jīng)驗(yàn)型教師上升為研究型教師。要想成為一名研究型的教師，首先就要進(jìn)行教學(xué)反思。教師的工作是教學(xué)實(shí)踐的第一線，平時(shí)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些精彩片斷、巧妙的設(shè)問、引人入勝的教學(xué)方法、瞬間靈感、學(xué)法指導(dǎo)或不足之處等典型教例，如果每節(jié)課都進(jìn)行反思，把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都記錄下來，并不斷進(jìn)行整理和總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論證、教學(xué)研究、相互交流，定會(huì)提升自身教育教研能力。
二、如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思
每一位教師的成長都離不開教學(xué)反思，如何進(jìn)行教學(xué)反思？筆者認(rèn)為，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，有感而發(fā)，有話則長，無話則短。
（一）記教學(xué)成功之處
在教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些精彩的片段、教法改革或創(chuàng)新等，課后要及時(shí)記錄這些課堂的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行系統(tǒng)整理歸納。如，在講“支票的填制”的時(shí)候，筆者借助多媒體，先播放支票的填寫規(guī)范、填制要求和傳遞過程的微課，然后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)支票填寫容易出錯(cuò)的地方。微課形象生動(dòng)的演示，加上動(dòng)聽悅耳的音響效果，讓學(xué)生有耳目一新的視覺沖擊感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者把它收錄在教學(xué)反思中：“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容可以利用‘短、小、精、趣’的微課來呈現(xiàn)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，又豐富了教學(xué)內(nèi)容�！�
（二）記教學(xué)失誤之處
教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，所以即使你的教學(xué)設(shè)計(jì)得再完善，也可能有疏漏、失誤的地方。因此，教師要及時(shí)反思教學(xué)過程的不足之處，查找根源，以免重犯。例如，在講授“科目匯總表中關(guān)于會(huì)計(jì)科目的排列順序”時(shí)，筆者說“一般按照資產(chǎn)類、負(fù)債類、所有者權(quán)益類、成本類和損益類的順序進(jìn)行排列”，快下課時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然問：“我沒有按照這個(gè)順序排列編出來的結(jié)果是一樣的，我以后是不是可以隨便排列？”筆者當(dāng)時(shí)就脫口而出：“可以的，結(jié)果是一樣的。”但在課后的查閱資料中，發(fā)現(xiàn)為了方便登記總賬，會(huì)計(jì)科目的排列順序應(yīng)與總賬上的會(huì)計(jì)科目順序一致。筆者把這個(gè)失誤及時(shí)記錄在自己的教學(xué)反思中：“我們的學(xué)生畢業(yè)后要為企業(yè)做賬的，這些行業(yè)里習(xí)慣性做法要讓學(xué)生知道，不能只從數(shù)學(xué)的角度去看待會(huì)計(jì)�！�
（三）記教學(xué)靈感頓悟
在課堂教學(xué)中，往往會(huì)有一些在課堂上突然產(chǎn)生的靈感，若不及時(shí)在教學(xué)反思中加以記錄，實(shí)在可惜。如果說靈感使教學(xué)得以生動(dòng)，那么課后的頓悟和反思則是錦上添花。如，在講授“資產(chǎn)和負(fù)債的定義和特征”時(shí)，筆者突然想到用“生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負(fù)債”來形容會(huì)更形象生動(dòng)，學(xué)生頓時(shí)展開了熱烈的討論，后來也得到了學(xué)生的認(rèn)同，這種比喻的方法是事先沒有設(shè)想到的。在課后，筆者記錄了自己的靈感：“對(duì)資產(chǎn)和負(fù)債的定義和特征可以采用生女孩是資產(chǎn)，生男孩是負(fù)債的比喻來解釋”。
（四）記學(xué)生的創(chuàng)新或疑惑之處
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)積極的認(rèn)知過程，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些獨(dú)特見解或者精彩回答，這時(shí)教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，更要將學(xué)生的這些“創(chuàng)新火花”記錄下來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。如，在講授“錯(cuò)賬更正法”這一內(nèi)容時(shí)，筆者出了這樣一道題給學(xué)生練習(xí)：從銀行提取現(xiàn)金1000元，結(jié)果記賬時(shí)少記了900元，正確的改法是采用補(bǔ)充登記法。這時(shí)有學(xué)生提問：可否采用紅字更正法編兩張記賬憑證：
�。�1）借：庫存現(xiàn)金100，貸：銀行存款100。
�。�2）借：庫存現(xiàn)金1000，貸：銀行存款1000。學(xué)生的提問有創(chuàng)新，筆者當(dāng)場表揚(yáng)了這位學(xué)生，而且鼓勵(lì)學(xué)生積極開展討論，一部分學(xué)生認(rèn)為可以，一部分學(xué)生認(rèn)為不可以，經(jīng)過筆者的點(diǎn)撥啟發(fā)，我們認(rèn)為不可以，因?yàn)殄e(cuò)賬更正方法的選用是有適用范圍的，這道題只能用補(bǔ)充登記方法。
總之，好的教學(xué)反思是連接“過去”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與“現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)研究對(duì)象和“將來”的教學(xué)事件之間的橋梁，它是教師智慧的結(jié)晶和能力的體現(xiàn)，也是教師成長的重要途徑。
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