《過年》教學(xué)反思范文（精選11篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《過年》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《過年》教學(xué)反思 篇1
《過年》是本學(xué)期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學(xué)生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來。我們學(xué)習(xí)了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。
在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節(jié)。孩子們制作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動手能力有所提高，制作的小手工更加細致、精美；大家合作起來齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學(xué)時，手里拿著自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心里美滋滋的。
現(xiàn)在想想，我的愿望是希望看到學(xué)生們有成就感的樣子和開心的笑。
《過年》教學(xué)反思 篇2
《過年》是一年級孩子們在本學(xué)期學(xué)習(xí)的最后一首歌。上節(jié)課學(xué)生們領(lǐng)略了很多國家是怎樣過新年的，這節(jié)課我會帶著我的孩子們過一個真正的“中國年”。
這是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結(jié)合著中國過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計了一節(jié)生動有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對這一課有了新的想法。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個問題，“這是什么聲音，表現(xiàn)了怎樣的場景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結(jié)婚的、開業(yè)的、春節(jié)”，“是呀，上節(jié)課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節(jié)的，近天我們一起學(xué)習(xí)我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時候最喜歡做什么��？小手一個一個的`舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學(xué)習(xí)歌曲《過年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過年》，感受音樂歡快的情緒；在復(fù)聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現(xiàn)出了過年的氣氛。
在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個教學(xué)目標，首先在情感上：通過歌曲《過年》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時的愉快心情。其次，在知識上：學(xué)習(xí)歌曲《過年》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過年》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學(xué)習(xí)活動中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會的節(jié)奏運用到其他歌曲中。這三個教學(xué)目標完成的教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會了歌曲當中的基本節(jié)奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學(xué)習(xí)歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。
本課設(shè)計符合學(xué)生好勝、好奇、好動的`特點，通過綜合性音樂活動，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學(xué)生的參與意識，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處是創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)，需要老師用藝術(shù)性的語言更深的拓寬孩子們的創(chuàng)編思路。
《過年》教學(xué)反思 篇3
第八單元是本冊書的最后一個單元，主要借助《過年》信息圖，對本冊教學(xué)內(nèi)容進行回顧和整理。昨天的作業(yè)我安排學(xué)生回家和爸爸媽媽講一講我們在二年級上冊數(shù)學(xué)課學(xué)到了什么知識，主要是引導(dǎo)孩子回顧這一學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子口頭進行簡單的分類歸納整理，為今天的課做準備。
課的伊始，我出示信息圖，孩子們很活躍，他們喜歡過節(jié)，尤其是春節(jié)，放假、放鞭炮、走親戚、穿新衣……等都是孩子喜歡的活動，所以在孩子們找信息這一環(huán)節(jié)，非常順利。于是我借機給孩子提出問題：“同學(xué)們說了這么多信息，真厲害，可是老師總是記不住，或者記混了，怎么辦？”因為孩子在一年級學(xué)過分類，所以張金騰、扈芮華一下子想到分類，同學(xué)們在他們的提示下分成不同的類別，楊曉璐說按方向分類，院子南邊、東邊、北邊、西邊、中間；袁詩雯說按問題分類，乘法、除法、方向、倍數(shù)等；宋效寧說按動物、植物、人、車分類。整合大家意見，都覺得按位置比較清楚，所以我也把黑板分成五塊，讓孩子們學(xué)會按順序找信息，解決問題。
在解決問題這一環(huán)節(jié)，我大膽放手，直接讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，小組交流，在交流時，為了有效，我又讓每一小組選擇一個板塊，最后集體交流，我讓孩子做老師，分析信息、解決的方法。孩子們說的都很精彩，有的小組甚至發(fā)現(xiàn)了更多的解決方法，例如，用連乘解決玉米的問題，2x4x5=40(個)。這一問題在課本回顧整理中都沒有。
不足之處：每節(jié)課都會存在遺憾，這節(jié)課主要是方向、角的知識只看到表面，沒有深入。打算明天利用102—103頁的學(xué)習(xí)進行多補充。
《過年》教學(xué)反思 篇4
在原來的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此課沒有太大興趣，教學(xué)中完全是我在唱主角，學(xué)生很被動的學(xué)習(xí)；教學(xué)內(nèi)容完全圍繞著“煙花”，沒有太多的學(xué)生想象的空間，尤其是課堂活動方式缺乏等問題出現(xiàn)。并且美術(shù)課上學(xué)生大部分依葫蘆畫瓢，畫出來的畫，沒有太多的創(chuàng)造和想象力。如果在美術(shù)教學(xué)中學(xué)生只一味臨摹，日子久了學(xué)生就已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了他們的腦海。理論性和知識性的東西卻一無所知，缺乏想象力的訓(xùn)練，如此下去，只會使他們變成墨守成規(guī)、一事無成的人，也不利于學(xué)生個性的發(fā)展。
通過新教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，我深深感覺到了自己的不足。因而我對美術(shù)課的處理與以往大有不同了。在本課中，我首先把自己和學(xué)生的位置進行了調(diào)整。我思索的是如何激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，自我表現(xiàn)。我借助媒體教學(xué)，找到了大量的關(guān)于過年的資料，他們通過欣賞和感受，積極性變得非常高。借著他們的興奮，我讓他們自由大膽的進行討論并說出自己對過年的感受，使他們的對過年的形象更加清晰了；此時我讓他們思索怎樣將這些場景表現(xiàn)出來，并把自己的想法說出來，在說出來的同時，全體學(xué)生幫助出主意，他們的心里的形象更加生動了；最后在動手之前我又讓他們欣賞一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，并感受其中的繪畫方式和構(gòu)圖取材，此時，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，我提出作業(yè)要求后他們便迫不及待的動起來了。在他們作業(yè)的時候，教師及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并加以鼓勵，對有困難的學(xué)生及時給予幫助。最后評價的時候主要以鼓勵為主，讓學(xué)生自我評價，然后教師再指出其中有待改進的地方。
本堂課教學(xué)比以往的收效明顯不同，學(xué)生的作品有了自己的東西，學(xué)生的積極性也增強了，他們也更加喜歡美術(shù)課了。
《過年》教學(xué)反思 篇5
《指南》指出：“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”在詩歌《新年》的教學(xué)中，我采取了以下方法踐行了《指南》精神。
一、激發(fā)幼兒想說。
詩歌是中班孩子比較喜歡的文學(xué)形式，詩歌通俗易懂而且又朗朗上口，通過學(xué)習(xí)可以幫助幼兒發(fā)展語言能力。在教學(xué)中，我首先通過視頻短片，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個新年的氛圍，在這個自由、寬松的氛圍中，鼓勵孩子說出自己的新年感受，對講述連貫、有序、生動的幼兒給予及時的表揚，激發(fā)孩子想說的欲望，帶給孩子身心的愉悅。
二、讓幼兒敢說。
孩子有了說的興趣，我在活動中想辦法使孩子敢說。孩子學(xué)了詩歌之后，我請個別膽子小的，不自信的張玥到集體面前來念詩歌，我彎下腰，拉著張玥的手，笑著看著張玥，張玥看著我的眼睛輕輕的說：“老師，我能行嗎？”我微笑的對她點頭。在我的鼓勵下，孩子敞開了自己的心扉，詩歌念得響亮又有節(jié)奏。在這平等對話中，師幼互動，逐漸溝通、融洽、和諧、愉快，這樣幼兒的口語表達得以發(fā)展，情感得以激發(fā)，智慧得以提升。
三、讓幼兒喜歡說。
活動過后，我創(chuàng)設(shè)了一個延伸活動，讓幼兒互贈禮物，同時在贈禮物的過程中，說一句新年祝福語。在游戲中，孩子們憑著各自的生活經(jīng)驗進行交流與討論，既發(fā)表自己的見解，又分享同伴的生活樂趣。這對于那些不善于在集體場合與人交談的兒童來說，確實是一種適合他們語言表達的機會。
《過年》教學(xué)反思 篇6
本次活動的教學(xué)效果較好，幼兒了解了元旦和中國傳統(tǒng)春節(jié)的區(qū)別，知道了2010年的元旦就要來臨。因為幼兒對新年還是十分期盼，新年對孩子們來說是快樂的、喜慶的，所以他們盼望著新年的來臨。當問幼兒自己以前是如何過新年的，他們興奮極了，都積極地舉手發(fā)言，有的說在新年第一天吃好吃的，有的說在新年第一天出去玩。從孩子們已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們看圖片了解全世界人們慶祝新年的方式時，孩子們瞪大了眼睛在看，了解到還有各種各樣不同的方式來慶祝新年。
本次活動之所以成功，是因為我在課前進行了充分的準備，在網(wǎng)上下載了全世界各國人們慶祝新年的圖片，讓幼兒直觀地欣賞，如果沒有圖片，僅僅靠教師口頭介紹，幼兒一聽而過，就不會有這樣豐富的感性經(jīng)驗，教學(xué)效果可想而知。
不足之處在于：
在欣賞故事《新年你好》時，只有圖片，沒有動感，以后我們可以嘗試做一些與故事相符的fiash給幼兒看，這樣更能吸引幼兒的注意力，更形象、生動。
《過年》教學(xué)反思 篇7
分塊進行復(fù)習(xí)，劃清重難點，使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實際問題；初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識簡單的統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計表，會填補相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡單的問題。
圍繞平時單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，我們自己編寫了或者從資料中查找了綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復(fù)習(xí)過程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。
復(fù)習(xí)時少講精講，讓學(xué)生多練，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于各種類型的題目全班都要過關(guān)，個別同學(xué)單獨輔導(dǎo)，練習(xí)時采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。練習(xí)時注意學(xué)生之間的競爭意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個競爭與合作的伙伴。
重點指導(dǎo)學(xué)困生，加強對中下生進行個別輔導(dǎo)，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學(xué)困生要分模塊輔導(dǎo)，比如解決問題的，統(tǒng)計類型的，選擇填空等分類復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，讓他們有復(fù)習(xí)獲得知識的滿足感，成就感。在復(fù)習(xí)時要減少失誤、培養(yǎng)做題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生靜心，認真做題的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生認真審題的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生仔細檢查的好習(xí)慣。
從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，作業(yè)量不能太大，要全方位調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動去復(fù)習(xí)，讓他們體驗復(fù)習(xí)收獲的快樂，相信他們一定會有更多的收獲。
我在復(fù)習(xí)時也應(yīng)該保持良好的心態(tài)，耐心的對待學(xué)生所犯的錯誤，進行正面的知道，使學(xué)生有信心認為自己會越來越好。
《過年》教學(xué)反思 篇8
真實的教學(xué)情景是具體的，動態(tài)生成的和不確定的，應(yīng)該面對學(xué)生真實的認知起點，展示學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程，讓每個學(xué)生都有所發(fā)展，真實的課堂不能死抱教案，一問一答，真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數(shù)參與，多數(shù)旁觀。有效的課堂追求簡單和實用。專家說：“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，學(xué)有趣的數(shù)學(xué)，學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”具體說就是讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，就是把復(fù)雜的問題簡單化而不是把簡單的問題復(fù)雜化，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)鮮活的數(shù)學(xué)，而不是只動口不動手，只計算不應(yīng)用。教師不僅是組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和真誠的朋友。好的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于營造一種生動的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對話情境。課堂之所以充滿生命活力，就因為我們面對的是一個個鮮活的生命體。課堂教學(xué)的價值在于每節(jié)課的不可預(yù)設(shè)，不可復(fù)制。
盡管如此，我仍然覺得，課前的教學(xué)設(shè)計依然十分重要。因為沒有備課時的全面考慮和周密設(shè)計，就不會有課堂上的有效引導(dǎo)和動態(tài)生成，沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。
我將在實踐中不斷反思，上好每一堂數(shù)學(xué)課，做學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師。
本節(jié)課我根據(jù)教材編寫意圖，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)組織學(xué)生進行運算定律的鞏固與復(fù)習(xí)活動。這次的數(shù)學(xué)活動基本完成了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標。上完這一課我收獲以下幾點
�。�、及時幫助學(xué)生梳理思路，掌握運算的基本步驟。
在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如：學(xué)生用自己的語言描述乘法結(jié)合律比較困難，會出現(xiàn)表達不夠嚴謹?shù)默F(xiàn)象，此時，我引導(dǎo)得不夠巧妙，有將自己的想法強加給學(xué)生的意圖。另外，在歸納總結(jié)探索計算步驟時，學(xué)生歸納得較為遲鈍，是否前面的計算經(jīng)歷對學(xué)生而言不夠深刻。在總結(jié)過程中，要注意復(fù)習(xí)過程的科學(xué)性。
�。病⒆⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體驗。
在運用定律，進行簡便計算的過程中，教師并沒有直接讓學(xué)生進行簡便計算，而是通過填空的形式進行比較，你比較欣賞哪一種，使學(xué)生初步感覺到運用乘法定律可以簡算。在此基礎(chǔ)上出示習(xí)題，這樣學(xué)生是在充分體驗的基礎(chǔ)上真正感受
到運用運算定律的優(yōu)點，可以培養(yǎng)優(yōu)化意識，讓更多的學(xué)生自然而然地產(chǎn)生運用定律進行簡算的欲望，從而再次激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
３、提供主動參與的條件，促進教學(xué)資源動態(tài)生成。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，依據(jù)教材給的例子，通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進行模仿練習(xí)，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在感性認識上獲得了基礎(chǔ)，從而為進一步運用定律奠定了基礎(chǔ)。其次，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，教師啟發(fā)學(xué)生用抽象的算式來舉例驗證，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究，師生、生生多向互動，人人體驗運用規(guī)律的過程。第三，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解和課堂中獲得的信息進行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現(xiàn)學(xué)生在主動參與中思維的靈活性和開拓性，出現(xiàn)了許多令教師意外而驚喜的資源。如有的學(xué)生提出：乘法結(jié)合律不僅是三個數(shù)相乘，還可以是四個數(shù)相乘。另一個學(xué)生提出：兩個數(shù)相乘也能運用乘法結(jié)合律的例子等。
４、捕捉和利用教學(xué)資源，促進教學(xué)過程動態(tài)生成。
當學(xué)生動起來，課堂活起來，產(chǎn)生多種教學(xué)資源時，教師能否及時捕捉，給予準確、即時的判斷，并且利用這些資源進行教學(xué)，促進教學(xué)資源的再生成與提升，不斷推進教學(xué)過程，顯得尤其重要。課前，考慮學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的各種情況；課上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)思維方向，即時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)行為，促進課堂教學(xué)過程不斷動態(tài)生成。及時促進學(xué)生的思維提升到更高的層面，進行思維的聚合。學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)會從個別到一般的推理方法，從而進一步拓展學(xué)生的思維，把課堂教學(xué)再次推上新的＂**＂。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：一個真實的教學(xué)過程是不可預(yù)設(shè)的，而是一個師生等多種因素間動態(tài)的相互作用的過程。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，要為學(xué)生提供必要的資源，要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進師生生命共同發(fā)展的場所。
《過年》教學(xué)反思 篇9
本課屬于“綜合-探索”的領(lǐng)域，通過春節(jié)豐富多彩的活動及生動形象的傳統(tǒng)工藝，使學(xué)生了解民族文化的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，表現(xiàn)過新年時特有的生活情節(jié)。
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活有密切聯(lián)系，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生們爭著講述過新年的樂趣：長輩給壓歲錢、放鞭炮、貼春聯(lián)、拜年等等。學(xué)生的作業(yè)讓我感動、讓我驚嘆，也使我感悟。我佩服于每一位同學(xué)的進步、他們的創(chuàng)造性、他們的想象力。讓我深深體會到，作為教師，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問題。美術(shù)作業(yè)是運用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實際情況和興趣，自主選擇適合自己的繪畫內(nèi)容。雖然我沒有規(guī)定學(xué)生必須畫成什么樣，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長，較出色的完成了作業(yè)。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當成任務(wù)，而是繪畫樂趣。
新課標提倡在美術(shù)課程的每個環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平完成繪畫作業(yè)，切實為每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機會，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫優(yōu)勢，激發(fā)他們繪畫的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標準的基本理念。
《過年》教學(xué)反思 篇10
剛剛上完了一年三班的第一節(jié)心理健康課，也是一年級所備課的第一節(jié)，這個學(xué)期一年級的課程只有四個大的單元，這樣的編排比起上個學(xué)期的課程版塊要清晰一下，也更符合一年級孩子的學(xué)習(xí)特點，我的課時設(shè)計、備課也更有條理，有了上個學(xué)期的經(jīng)驗，這個學(xué)期上課要上手很多，備課更充分，授課內(nèi)容也更豐富，線索更清晰，只是一年級的課堂，尤其是一年三班的課堂狀況比較多，一節(jié)課就繞在孩子群里頭，神話故事還是具有一定的吸引力的。
今天的這節(jié)課，在導(dǎo)入后讓孩子跟著我的線索分享新年的經(jīng)歷，為了訓(xùn)練孩子的表達能力，但是一年級的孩子比較容易“激動”，又極富熱情，但是口頭表達能力不夠，中心意思表達不夠明確，下次可以試著讓孩子用“一句話”表達。分享完豐富的經(jīng)歷后，不忘提示孩子們注意一些事項，比如說節(jié)約糧食、注意禁止燃放煙花炮竹之地，在孩子們表演向長輩拜年問候之后，看了一部很可愛的拜年歌的動畫，下節(jié)課讓孩子們自己來唱一唱學(xué)習(xí)學(xué)，特殊的送祝福方式留著下節(jié)課繼續(xù)咯！
在課堂組織上還是有點辛苦的！畢竟是一個比較特殊的班級！下課的時候一個孩子跑到講臺桌和我說了一句話：老師你是我最喜歡的老師！希望真的是孩子還不會說謊。
《過年》教學(xué)反思 篇11
邁進了一月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來。“新年”也成了孩子們議論的焦點話題。有的孩子說：“老師，我知道再過一個多月就要過年了�！庇械暮⒆诱f：“過年時我又可以穿新衣服了�！庇械暮⒆诱f：“過年的時候還有許多壓歲錢呢！”有的孩子說：“我還有新年禮物呢！”……隨著談話內(nèi)容的增多，孩子們對過新年的向往之情溢于言表。剛好本次主題活動是《過新年》，于是，我抓住這一教育契機，為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，借以讓幼兒通過了過新年的歷史、文化、習(xí)俗，加深對民族傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗的了解，使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應(yīng)該更好地學(xué)習(xí)，更能干。
因此，活動設(shè)計過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環(huán)節(jié)入手，以“迎新年”為核心，通過談話活動、總結(jié)分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手策劃布置活動室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈送活動進一步為迎接新年做準備；讓每個幼兒都有機會參與活動，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作、分享；最后的“迎新年獲得”將活動推向高潮，讓幼兒真真切切地體驗到了新年的喜慶氣氛。
主題活動《過新年》在歡樂的氣氛中接近了尾聲。在活動中，小朋友們唱唱跳跳，做做玩玩。既有老師的預(yù)設(shè)活動，又有孩子們自發(fā)生成的活動：如：過新年真開心的談話活動就是孩子們自發(fā)生成，老師加以整理的。在體驗我國傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的同時，增進了小朋友間、小朋友和老師間的感情，體驗到了集體生活的快樂。同時也感受到了幼兒園這個大家庭的溫暖，增長了見識，學(xué)習(xí)了新的本領(lǐng)。在整個主題活動中，讓孩子們通過各種形式，多種材料，表達新年的節(jié)日氣氛�；顒又薪處煂⒆觽兏信d趣的年味進行課堂教學(xué)，在教學(xué)中還存在著很多不足之處，活動環(huán)節(jié)的組織上還需要更加細致觀察，及時察覺，分析孩子行為產(chǎn)生的悲劇和真實意圖，捕捉到孩子的需要來進一步設(shè)計活動。
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