《調(diào)查》教學反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《調(diào)查》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《調(diào)查》教學反思1

　　《調(diào)查》是蘇教版小學科學四年級下冊科學技能單元第一課。

　　本課主要讓學生了解一種重要的搜集資料的方法——調(diào)查，及調(diào)查的四種方法和適用情況。在具體課程設(shè)計與教學情境中，我們只能一個一個地介紹這些收集證據(jù)的方法，一個個的進行專門的比較。所以我?guī)ьI(lǐng)學生學習“調(diào)查”研究方法，通過分析學生想要研究的學校里的問題，小結(jié)出適合適用調(diào)查的三個情境：這個星期我們班有幾個同學請假了？請假的是男生還是女生？兩件事之間有沒有聯(lián)系，并以此展開調(diào)查并從中認識到調(diào)查的四種常用方法及它們的適用范圍：現(xiàn)場調(diào)查、訪問調(diào)查、資料調(diào)查、問卷調(diào)查。同時指導(dǎo)學生要尊重客觀事實，最后學生以小組為單位展開調(diào)查，首先設(shè)計一個調(diào)查方案，分工合作，展開調(diào)查，在調(diào)查過程中做好調(diào)查記錄，調(diào)查完畢后通過比較調(diào)查記錄得出調(diào)查結(jié)果，下節(jié)課進行匯報。

　　本課教學中，我通過創(chuàng)設(shè)的一些問題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性，幫助學生進行了知識的重新建構(gòu)，使學生在合作實踐中體驗了問卷調(diào)查、訪問調(diào)查的方法和過程，完成了教學目標。通過學生觀察、實踐活動進行自主探究學習，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。讓學生從心底里面產(chǎn)生對本課的濃厚興趣，從學中得到樂趣。

　　《調(diào)查》教學反思2

　　一、活動情景

　　在組織數(shù)學教學活動《數(shù)量調(diào)查》時，請幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當幼兒說出：“人有兩只眼睛。”后，幼兒將觀察的注意力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵�！睂帉幷f：“人有兩條腿�！彼�說完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿。”別的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個�！宾析芜�連忙站起來說：“老師，這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的�！边@么一來，孩子們的興趣就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回答說：“人在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿�！逼渌�幼兒也說：“對的，是這樣的�！睘榱俗層變河幸粋�正確的觀念，我請幼兒安靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的�！薄袄狭�，走不動了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路�！庇谑�，根據(jù)幼兒的回答，我繼續(xù)提問，幫助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿�！苯酉氯ィ�幼兒的思路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動得以正常、繼續(xù)展開。

　　二、活動分析：

　　1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數(shù)量是2的物體的經(jīng)驗，在思維上是局限的。

　　2、隨著幼兒心理發(fā)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進行說明，這時幼兒將已有的生活經(jīng)驗與數(shù)學活動相結(jié)合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準確與否上得到了體現(xiàn)。

　　3、幼兒對于數(shù)量的判斷由于出現(xiàn)了這個謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導(dǎo)、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。

　　4、由于幼兒心理活動的穩(wěn)定性進一步加強，所以，當幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在教師的引導(dǎo)下，繼續(xù)展開對不同物體數(shù)量的尋找。

　　三、活動反思：

　　1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導(dǎo)語言必須有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示�！睂⒂變旱淖⒁饬σ�至生活中感受事物的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個角度思考問題的能力。

　　2、在活動中，出現(xiàn)教師始料未及的情況時，應(yīng)采取認真地正面應(yīng)對的方式，而不應(yīng)該是回避的態(tài)度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經(jīng)驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。

　　因此，我認為幼兒園的數(shù)學教育，應(yīng)培養(yǎng)孩子學數(shù)學的興趣、學數(shù)學的方法及創(chuàng)新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數(shù)量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)尋找符合要求的物體的數(shù)量來掌握學習的方法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和肯定幼兒的不同的看法和想法。

　　《調(diào)查》教學反思3

　　這次習作要求學生找一個感興趣的內(nèi)容，在同學中作一些調(diào)查，再將統(tǒng)計過程與結(jié)果寫下來，然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　我覺得這篇習作可以寫成調(diào)查報告，也可以當作一次活動來寫。課前我做一課的調(diào)查指導(dǎo)，在指導(dǎo)下，學生調(diào)查對象的選擇面是很廣的，如李念寧關(guān)心同學們最看好的奧運明星，施錦元關(guān)心四川汶川大地震，還有同學關(guān)心壓歲錢、喜歡的老師、喜歡的偶象等等。我給學生一周的時間進行自己的調(diào)查。

　　我滿懷期待。

　　當我準備讓學生著手寫的時候，大部分學生已調(diào)查完，可以寫了，可我仍發(fā)現(xiàn)班上還有幾位同學還沒有調(diào)查，反思出現(xiàn)這樣情況的原因，可能是缺少了讓學生調(diào)查過程的跟蹤，如果能經(jīng)常了解學生的調(diào)查現(xiàn)狀，對學生會有個督促、指導(dǎo)作用，可能就不會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象了。

　　學生還是學生，教學的過程還需要老師的細心的指導(dǎo)。

　　《調(diào)查》教學反思4

　　反思一：普查與抽樣調(diào)查>教學反思

　　1.在引課過程中，由于區(qū)域差異，不是所有地區(qū)的學生都能對人口普查有所了解，此時就可以換一些生活中的事例來進行普查與抽樣調(diào)查的概念講解；也可以從身邊的事例處入手，如可先調(diào)查學生所在班級帶眼鏡的人數(shù)，再統(tǒng)計本年級帶眼鏡的'學生人數(shù)，進而到全校，全地區(qū)，全國，遞進式的的展開問題的引入，得出我們想要的結(jié)論.

　　2.相信學生并為學生提供充分展示自己的機會：通過課前小組合作社會調(diào)查、課堂展示講解，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學.課堂上要把激發(fā)學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度.

　　3.在小組討論之前，應(yīng)該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問.教師應(yīng)對小組討論給予適當?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性.

　　反思二：普查與抽樣調(diào)查教學反思

　　優(yōu)點是：

　　1.課堂教學與現(xiàn)實中的人口普查相結(jié)合，可以激以學生參與的積極性，進而提高參與討論學習交流的積極性。理論與實踐相結(jié)合，把社會工作引入課堂之中，讓學生真實地感愛到學習數(shù)學是有用的、可用的，體現(xiàn)讓學生學習有用的數(shù)學。

　　2.有關(guān)人口普查的數(shù)據(jù)，事先讓學生進行調(diào)查、了解、搜集相關(guān)數(shù)據(jù)。能夠讓學生參與教學過程之中，體現(xiàn)了教與學的相互結(jié)合。

　　不足是：

　　1.課堂教學的引入我認為可以這樣來進行：教師事先設(shè)計好學生家庭調(diào)查表4張，讓4名組長擔當班級普查員對全班學生分組進行調(diào)查，然后將調(diào)查結(jié)果匯總公布。引出普查——為一特定目的（七九班每個家庭平均數(shù)有多少人）而對所有考察對象（七九班每個學生）作的全面調(diào)查叫做普查；進而引出抽樣調(diào)查——為一特定目的（全校學生每個家庭平均數(shù)有多少人）而對部分考察對象（七九班每個學生）作的全面調(diào)查叫做抽樣普查；最后再引出總體、個體、樣本、樣本容量等概念。

　　2.課本上總體、個體、樣本、樣本容量等概念都有現(xiàn)成的概念，學生很容易找到，關(guān)鍵是對這些概念的理解與甄別應(yīng)用，所以課堂教學時應(yīng)把重點放在這些方面。

　　反思三：普查與抽樣調(diào)查教學反思

　　《普查與抽樣調(diào)查》,其主要教學目標是讓學生在親自實踐、探究的過程中，獲得理性知識；培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力；從整堂課學生的表現(xiàn)看到，這節(jié)課基本上實現(xiàn)了以上目標。在這節(jié)課中，我認為有以下幾點感受較好：

　　一、讓學生自己動手操作，實踐觀察到普查與抽樣調(diào)查的概念。

　　二、讓學生通過不同的方法和不同類型的題目，發(fā)散學生的思維。這節(jié)課感到遺憾的是有些學生參與積極性不高，這樣他們對這節(jié)課所學的內(nèi)容理解不透徹，不能更好應(yīng)用新知解決問題。

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