《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思1

　　展示課結(jié)束了，我為孩子們的精彩表現(xiàn)喝彩，同時(shí)也為孩子間的差距感到深深的擔(dān)憂。

　　回想這節(jié)課，我把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣貫穿，以“讀書(shū)真好”開(kāi)始，以“讓我們盡情享受閱讀的快樂(lè)吧”結(jié)尾，以推薦好書(shū)作為推手，以閱讀方法的指導(dǎo)為依據(jù)，讓孩子學(xué)習(xí)如何選擇書(shū)，如何品讀書(shū)，如何聊書(shū)。雖然不一定每個(gè)孩子都已經(jīng)掌握，但至少，感覺(jué)孩子們不再那么漫無(wú)目的。

　　在介紹如何讀書(shū)時(shí)，我建議孩子們讀封面，讀簡(jiǎn)介，讀目錄，讀內(nèi)容和讀書(shū)評(píng)，讀書(shū)是一個(gè)逐層深入的過(guò)程，更重要的事一個(gè)有重點(diǎn)把握的地方——那就是讀內(nèi)容。所以，如果沒(méi)有讀書(shū)中的內(nèi)容，實(shí)際上是不能說(shuō)真正讀了這本書(shū)的。

　　在講解內(nèi)容時(shí)，我從人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校長(zhǎng)，通過(guò)具體文字的品讀，讓孩子們想象畫(huà)面，調(diào)動(dòng)他閱讀記憶里的知識(shí)儲(chǔ)備。在講到“巴學(xué)園”時(shí)，我讓孩子們?nèi)ジ惺馨蛯W(xué)園與我們現(xiàn)在學(xué)校的不同，孩子們對(duì)這段的印象也比較深，有的從教室的外觀，有的從教室的內(nèi)設(shè)，有的從學(xué)校的食堂飯菜，還有的是從圖書(shū)館……不一而足。尤其了不起的是，孩子們能用自己喜歡的方式說(shuō)出這本書(shū)的內(nèi)容，或畫(huà)或演或用文字，真是高明的“書(shū)評(píng)家”!這時(shí)候再引入書(shū)評(píng)，就不再那么突兀了。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還存在著很多不足：比如第一個(gè)問(wèn)題喜歡讀哪些課外書(shū)，知道了什么?問(wèn)題的指向不明，孩子有些把他知道的都說(shuō)出來(lái)，有整個(gè)內(nèi)容介紹的，有些語(yǔ)言組織也不是很好，一開(kāi)始就浪費(fèi)了時(shí)間。在找可以讀目錄時(shí)，孩子們還是沒(méi)有很好地理解到底目錄有什么妙用，以后發(fā)新書(shū)時(shí)，我再讓孩子們感受一下。還有，個(gè)別孩子發(fā)言頻率過(guò)高，基本上都是她在回答，可見(jiàn)，他們孩子讀完書(shū)后的效果不甚明顯。對(duì)這本書(shū)的主要內(nèi)容或是細(xì)節(jié)不能很好地掌握。以后，我要更加重視共讀的反饋和監(jiān)督。

　　《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思2

　　不要把孩子們束縛在老師的計(jì)劃中，要讓他們到大自然中去，孩子們的夢(mèng)想，要比老師的計(jì)劃大得多，窗邊小豆豆讀后感。正是這樣的教育理念，小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門(mén)是用矮矮的樹(shù)枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的，在這里，沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么，孩子們可以上午完成作業(yè)，下午就可以去散步，游戲，還可以整天泡在圖書(shū)室里，看自己喜歡的圖書(shū)。老師清楚了解孩子的個(gè)性，因材施教。小林老師尊重孩子們，釋放他們的快樂(lè)，可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著身子在游泳池里游泳，可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)，這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑。單憑這些，孩子們的一天都是鮮活的，放學(xué)不愿離開(kāi)這里，在家更想早早來(lái)到學(xué)校。

　　小林校長(zhǎng)尤為尊重個(gè)性極強(qiáng)或者生理有缺陷的孩子，想盡一切辦法，采取獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的.自信心。舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，大部分項(xiàng)目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門(mén)設(shè)計(jì)的。最后，最后全校最矮的高橋君得到了很多項(xiàng)目的冠*，從此，他變得更樂(lè)觀自信了。

　　主人公小豆豆為了找到掉進(jìn)便池里的漂亮錢(qián)包，把便池里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只是說(shuō)了一句：“弄完以后，把這些全都放回去�！痹谄綍r(shí)，校長(zhǎng)最喜歡對(duì)小豆豆說(shuō)的話是：“小豆豆，你真是一個(gè)好孩子’’。從此，小豆豆相信了自己就是一個(gè)好孩子，變得更加自信，以至于冒險(xiǎn)的幫助患有小兒麻痹的泰明，實(shí)現(xiàn)泰明的心愿，讓他爬上自己的樹(shù)，再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠(chéng)。

　　巴學(xué)園的所有老師，都去努力尋找孩子們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，做到一視同仁，在巴學(xué)園里，所有的孩子們都學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，有的只是平等與愛(ài)心，寬容與真誠(chéng)，所有這一切，對(duì)孩子們的身體和心靈得到*的發(fā)展。正如小林老師所說(shuō)，世界上最可怕的事情莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真，也不會(huì)感動(dòng)。

　　我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子，更羨慕有這么一位懂孩子的好老師，還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂(lè)的孩子，為她的一生奠定了基礎(chǔ)，可見(jiàn)良好的性格培養(yǎng)，才是孩子一切的前提。

　　“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多的影響，有來(lái)自周圍的影響，有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些——優(yōu)良品質(zhì)”，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為富有個(gè)性的人，我們作為幼教工作者，雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性，但我們可以去呵護(hù)孩子的心靈，盡量地把快樂(lè)的童年還給孩子。

　　一個(gè)在老師眼里一無(wú)是處，被校長(zhǎng)辭退的——小豆豆，來(lái)到巴學(xué)園成為了一個(gè)情感豐富，心地善良而又純潔快樂(lè)的孩子。這一切都是因?yàn)榕龅搅诵×中ｉL(zhǎng)，一個(gè)真正熱愛(ài)孩子，信賴孩子，充滿熱情的教育家。

　　他很有創(chuàng)意，會(huì)想到會(huì)用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大人文情懷，他耐心連續(xù)的聽(tīng)六歲小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打哈欠，當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)：“弄完以后要放回去��！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，所以對(duì)于那些深有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格。保護(hù)他們的自尊心不會(huì)受到傷害，他不會(huì)阻止孩子做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子刻意去做什么事情，他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念是同學(xué)們渴望的，也是值得我學(xué)習(xí)的，我很幸運(yùn)讀到這本書(shū)。

　　在巴學(xué)園沒(méi)有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來(lái)上什么，下午可以去散步，夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營(yíng)”聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行的故事，可以光著身子在游泳池里游泳，可以爬上自己的小樹(shù)……這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑，使小豆豆學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當(dāng)別的孩子說(shuō)這所學(xué)校是一所破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：“這是一所好學(xué)校�！碑�(dāng)家長(zhǎng)不理解校長(zhǎng)的做法轉(zhuǎn)走孩子時(shí)，孩子們都含滿眼淚不舍離去，這就是學(xué)校的魅力，這才是一所真正的好學(xué)校，他是讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡。

　　在書(shū)的催化下，我會(huì)不自覺(jué)地回憶自己的童年，可能我們都會(huì)覺(jué)得不會(huì)有小豆豆那么幸運(yùn)，能夠進(jìn)入那么神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(zhǎng)……在現(xiàn)實(shí)世界里，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆那樣長(zhǎng)大，小豆豆在成長(zhǎng)話題上就顯出了她獨(dú)特的意義，正因?yàn)檫@個(gè)原因這本書(shū)才會(huì)讓人那么感動(dòng)，讓人那么為之動(dòng)容。

　　這本書(shū)讓我記住了一個(gè)名叫巴學(xué)園，由六輛電動(dòng)車改裝成教室的一所學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(zhǎng)的旅程，這個(gè)旅程對(duì)，每一個(gè)人都很重要，對(duì)現(xiàn)在的教育更重要，作為教育者我無(wú)力改變一些制度環(huán)境，但我能為孩子做的就是真正去理解他們，以需要的方式來(lái)愛(ài)他們引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。

　　《窗邊的小豆豆》的教學(xué)反思3

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家黑柳徹子的作品。真實(shí)的地記錄了黑柳徹子小學(xué)六年在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。《窗邊的小豆豆》講述的是一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)入巴學(xué)園后，在小林宗作校長(zhǎng)的培養(yǎng)下，能與其他孩子共同學(xué)習(xí)生活，并且保留了她本身的一些美好的品質(zhì)。

　　針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)介作者、介紹主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)小豆豆、了解巴學(xué)園、品味小林校長(zhǎng)，并且教給學(xué)生閱讀的方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

　　個(gè)人認(rèn)為，還存在一些問(wèn)題：

　　1.因?yàn)槭墙璋嗌险n，上學(xué)期這個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)在接觸這本書(shū)，一些孩子可能已經(jīng)看完了，因此，作為讀前指導(dǎo)課，一些學(xué)生因?yàn)樽x過(guò)這本書(shū)了，熱情已經(jīng)減退，課堂氣氛還不夠活躍。在唱校歌環(huán)節(jié)，可以讓全班學(xué)生站起來(lái)唱一唱，應(yīng)該會(huì)更好。

　　2.因?yàn)樵嚱塘?遍，我覺(jué)得我的激情似乎也減退了一些，可能如古語(yǔ)所云“一鼓作氣，再而竭，三而衰”，我覺(jué)得我的語(yǔ)言，包括體態(tài)語(yǔ)言，還要更有激情。

　　3.發(fā)獎(jiǎng)品環(huán)節(jié)，最好做到每人都有獎(jiǎng)品，最后每個(gè)孩子表?yè)P(yáng)一下自己，效果應(yīng)該會(huì)更棒的。

　　不過(guò)，就像裝修一樣吧，課堂教學(xué)也是一門(mén)“遺憾的藝術(shù)”，不知道這樣說(shuō)是否恰當(dāng)。雖然試教了多遍，還是覺(jué)得可以更好的，有一點(diǎn)點(diǎn)的“遺憾”。我要爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中，讓“遺憾”越來(lái)越少，享受課堂教學(xué)帶給我的快樂(lè)！

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