地理《河流和湖泊》教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的地理《河流和湖泊》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思1
本課的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)和讀圖,使學(xué)生了解我國河流和湖泊的大致情況,記住我國著名河流的名稱和所在位置,并學(xué)會根據(jù)圖表和已知綜合分析河流的水文特征;诒竟(jié)課的設(shè)計理念和教學(xué)三維目標,為了讓學(xué)生熟悉我國河流的名稱和位置,我設(shè)計了“巧手繪圖”活動、多媒體閃動河流“分組競賽活動”、“中華河流一家親”活動,寓教于樂,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、活動中思考,極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)了學(xué)生的興趣點與興奮點,在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生建立了空間概念,使學(xué)生的空間思維能力有所提高。
對于內(nèi)流河、外流河、內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的概念等,我主要采用恰當(dāng)?shù)膯栴}引領(lǐng),讓學(xué)生讀圖觀察,概括總結(jié),使知識層層深入,這樣的形式比較適合初中學(xué)生掌握基本的地理概念,收到了較好的教學(xué)效果。
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思2
本節(jié)課的難點是我國內(nèi)外流河的水文特。河流的水文特征涉及到流量,含沙量,冰期,汛期等多個方面,由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的綜合影響下形成的,本身就是很復(fù)雜的問題。因此,除要充分利用本節(jié)的各種地圖外,還要引導(dǎo)學(xué)生運用前面剛學(xué)過的地形與氣候的相關(guān)地圖等分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因,所以我辯證地從外流河的相同與不同水文特征兩方面,采用了圖表歸納法,通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究等方式對具有普遍性的規(guī)律進行了總結(jié),使凌亂的教材內(nèi)容變得條理清晰、重點突出,從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法,而且由于學(xué)生直接參與了對規(guī)律的總結(jié)歸納,并由特殊到一般,相當(dāng)于進行了遷移深化,提高了學(xué)生歸納整理和綜合分析問題的.能力。
然后我又設(shè)計了“猜猜看”活動,通過學(xué)生之間的三重合作,充分運用本節(jié)所學(xué)知識描述和猜測河流名稱,使學(xué)生在活動中鞏固了新知,獲得了愉悅的情緒情感體驗。
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思3
利用視頻資料引入世界主要大河《亞馬孫河》、《尼羅河》,同學(xué)們學(xué)得很投入,接受得很快。老師在課即將結(jié)束的時候,順理成章地提出一些課題,例如課后查找有關(guān)“尼羅河”“恒河”的資料,并分析“為什么說河流孕育了人類文明?”分小組進行合作完成。通過課題“黃河”“黃浦江”的介紹討論得出河流為人類生產(chǎn)生活提供了大量的便利所以會孕育了文明。學(xué)生認識到河流對于人類的重要性。
河流的分類教學(xué)中通過師生對話讀圖了解了內(nèi)流河、外流河分類原因后。對其他的河流的分類采取了先展示分類結(jié)果后由學(xué)生解釋分類原因的教學(xué)方法。這樣設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的分析類比思維能力。學(xué)生不僅僅獲得是知識還有思維方法的訓(xùn)練。
總之,一節(jié)課僅僅有了一個好的設(shè)計只是為課堂的順利進行提供了一個前提。教師的教學(xué)機智、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)觀念將成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在河流一節(jié)的實際上課過程中深感在對學(xué)生回答問題的處理上不夠果斷,對于學(xué)生的問題應(yīng)該及時指出。由于擔(dān)心冷場所以沒有對一些問題及時提出給與指正。希望能在今后的教學(xué)中能予以改正。
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