初中化學《分子和原子》教學反思
作為一名人民教師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的初中化學《分子和原子》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中化學《分子和原子》教學反思1
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。
為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了，我們能夠感受到?jīng)鲆�、聞到香味，卻看不到，這是為什么？并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成，分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。
二、輔助多媒體教學手段，增強教學直觀性。
本課是學生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始，為了更好地讓學生理解、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學手段大大降低了教學難度。
三、演示實驗的直觀性。
本課我準備了幾個演示實驗，幾個演示實驗都以學生做為主體展開，有學生操作。比如：品紅的擴散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴散我做了改動，補充為熱水和冷水中的對比實驗，學生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴散快，由此得出溫度升高分子運動速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅，實驗現(xiàn)象明顯，由這個實驗引發(fā)學生思考：濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅？
總之，本課有成功之處，也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足，今后要注重查漏補缺，力求讓自己的教學水平有更大提高。
初中化學《分子和原子》教學反思2
本節(jié)課“分子和原子”是學生從宏觀的物質(zhì)間的`反應(yīng)向構(gòu)成物質(zhì)的微�！肿釉釉谖镔|(zhì)發(fā)生變化時從個數(shù)和種類的變化讓學生了解化學變化的實質(zhì)，同時也是為以后進一步學好化學打好基礎(chǔ)。但學生對看不見、摸不著的微觀粒子的抽象認識存在疑惑，這就從學生已有知識的基礎(chǔ)上科學合理的引導學生接受微觀粒子的存在，并且也讓學生知道宏觀物質(zhì)間的反應(yīng)其實就是構(gòu)成物質(zhì)的微粒粒子在發(fā)生著重新的組合而形成新的物質(zhì)或微粒間間隔的變化。
本課從學生熟知的幾個常見生活現(xiàn)象入手，通過提問的方式讓學生帶著問題進入本節(jié)課的學習。雖然學生對常見生活現(xiàn)象有一定的了解，但從化學的角度來回答可能存在一定的`問題或回答不夠完整，隨時給學生講解人類認識物質(zhì)的過程，引起學生的進一步思考。通過展示苯分子結(jié)構(gòu)和原子移動形成的“中國”二字，使學生真正感受到分子、原子的存在，由此引出分子的幾個性質(zhì)。但由于分子很小，無法觀察，通過一系列數(shù)字的舉例，讓學生感受分子的質(zhì)量小、體積小、不斷運動、存在間隔等，同時通過再次舉例驗證分子的性質(zhì)。
分子和原子的概念是教學的重點和難點，只有通過對實驗結(jié)果的分析了解分子和原子在化學變化、物理變化中種類、個數(shù)的變化與否來定義分子原子的概念。并通過實例舉證了解化學變化的實質(zhì)，最后讓學生形成物質(zhì)、分子、原子之間的關(guān)系，達到知識間的聯(lián)系和融合。
所以本節(jié)課以提問、討論、舉例、歸納、驗證等形式突出了重點，突破了難點。但學生對分子原子的微觀概念還是存有一定的困難，在以后的學習中加以強調(diào)和應(yīng)用。
初中化學《分子和原子》教學反思3
在講授化學變化的微觀過程時，先給出電解水的微觀圖示，試圖讓學生探究以下幾個問題：
�、偎纸獾倪^程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個？
�、谶@些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？
③由此你得出了什么結(jié)論？
�、軓闹心氵�獲得了哪些信息？
但結(jié)果學生對微粒模型圖不熟悉，回答前兩個問題很困難，對后面的問題就更無從入手了。這樣嘗試之后就把這節(jié)課設(shè)計成了一節(jié)以教師講授為主的課，只在“分子、原子關(guān)系”“物理、化學變化實質(zhì)及主要區(qū)別”等處安排學生交流討論。力求抓住學生學習心理，緊扣學生認知規(guī)律，以學生在哪里會想到什么問題，如何解決為主線。
【初中化學《分子和原子》教學反思】相關(guān)文章：
《分子和原子》化學教學反思（通用7篇）12-23
構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 分子和原子說課11-12
初中化學教學反思(15篇)12-23
初中化學教學反思15篇12-23
初中化學教學反思匯編15篇01-23
初中化學教學反思(匯編15篇)12-26
初中化學教學反思匯編15篇03-04
初中化學教學反思通用15篇01-23
《獅子和鹿》教學設(shè)計和反思12-16