英語反思
英語反思1
一我會寫一些在本單元學生在單詞，或是在句型等方面的困難點，或是在本單元用的教學方法，主要是這兩方面。二 還有就是學會聽他人的課.把其教學過程進行實錄下來,對其教學中的做法進行分析和推敲,記下你的體會,試想你上課會出現(xiàn)的情景,......多實際,多體會,多推敲,或許你會有你自己的觀點去寫教學反思。
三 還有更重要的是多層次反思
1 這節(jié)課上的知識容量是否過多,（比如4BU3第一課時到底要不要單復數(shù)一起來...）語言點難點教的如何 ?
2 反思你的教學設計在課堂上的“運行情況”如何，或者課堂的生成給你的新的啟發(fā)，使你在回顧教案上，重建你當初的教學思路
3 學生的學習情況如何即使是學的比較開心你也要考慮下是否有效率，而不是空覺得好玩課堂很熱烈但沒有效率（甚至只是玩沒學到什么）
4 我想每個老師心目當中都有一個理想的課堂氛圍，教學風格，那反思下你這節(jié)課離這份藍圖更近些了嗎？
英語反思2
剛升上三年級的小學生,在一、二年級里面沒有正式地學習英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學習者的習慣。
我教的四、五年級學生英語有一定的學習基礎比較容易入手，但是三年級的學生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時候真的很難教的，從26個字母學起。然后在學習單詞和句子。他們有些學生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應。我今年教三個班的英語，他們年紀小，不懂事，上課的時候小動作特別多，不專心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多獎勵學生，多玩游戲。
在學習課文的時候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學的時候要求學生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學經(jīng)驗尚淺，三年級的英語教學是學習英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學方面的方法。使自己和學生都走向一條成功的道路。在學習英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學的樂趣。
英語反思3
從這節(jié)課的教學內容來看，教師應該引導學生以閱讀教學為主，還要注重培養(yǎng)學生的朗讀方法和閱讀習慣，六年級學生對語音是比較敏感的，一旦在練習過程中讀的不準確，就容易形成一種不好的習慣。
在今后的學習中，更正起來是很困難的，因此，我在實際教學中，盡量使用標準的錄音。讓學生模仿，多讀多練習，及時糾正他們的發(fā)音，培養(yǎng)學生形成標準地道的語音，語調，然后我再輔以朗讀技巧的講解，讓學生在最有意義的語境中掌握標準的重音，意群與節(jié)奏。
此外，應盡量糾正學生的不良閱讀習慣和閱讀方法，比如，閱讀時唇動和低聲讀，用手指著所讀內容，不斷回讀。肢體語言的幫助等，這些習慣都直接影響閱讀速度，進而影響閱讀效果。在小學階段，我們主要培養(yǎng)的是學生的閱讀方法，在這一點上，我在教學過程中，會繼續(xù)強調。
英語反思4
在課堂教學中，由于教師留下空白，出現(xiàn)學生學習效果提高的現(xiàn)象，叫做"空白效應"。從心理學的角度看，"教學空白"可以使學生從中得到積極休息，以消除他們的身心疲勞，避免"分心"現(xiàn)象；從記憶原理看，"教學空白"可以使學生較少受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，更易記住學習的內容；從創(chuàng)造和想象原理看，留下"教學空白"更易使學生激起好奇的漣漪，蕩起想象的浪花。可見，教學中留下"空白"益處多多。
我們英語教師應該根據(jù)自己所提問題的難易程度，用適當?shù)膯柡笸ｎD激活學生的思維，使他們上下聯(lián)系、左右溝通、新舊融合，積極地填補思維的空白點，進而踴躍發(fā)言；切不可片面追求連貫流暢、一氣呵成的課堂效果，剝奪學生充分思考的時間，引起他們的過度焦慮，導致他們倉促的回答難以全面和準確，以至于達不到活躍課堂氣氛、提高教學質量的目的。
總之，在英語課堂教學中自覺運用心理效應，發(fā)揮心理效應的積極作用，克服其消極影響，無疑會使我們的語言教學充滿藝術的魅力。
英語反思5
在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。
在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。
英語反思6
1. 學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。
2. 學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。
3. 部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。
4. 基于以上情況，我們認為作為學生中考的把關者，九年級英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
英語反思7
《新目標英語 》設計了大量的聽說材料，而現(xiàn)在這些聽力材料正成為學生學習過程中的一個難點。那么，我們如何改變現(xiàn)狀呢？
1、首先進行大量的聽說訓練�！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結合，相互促進。聽說訓練包括聽音答問、聽后復述、聽后解釋和聽后辯論等。而初中側重聽音答問和聽后復述。
2、接著進行聽寫訓練 。有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。聽音畫勾或打圈，聽音選圖，聽音標號或排序以強化學生的記憶力。
3、注重聽讀訓練 。即聽完一兩遍錄音后，讓學生進行模仿跟讀。心理學研究表明，青少年在發(fā)音、動作、習慣方面的模仿能力極強。學生在跟讀時，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。同時朗讀對培養(yǎng)學生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。
4、培養(yǎng)良好的聽說習慣。
英語反思8
教育的本質是促進人的全面發(fā)展，教師應為人的全面發(fā)展服務，成為學生學會認識，做事，共同生活，生存的導師，讓學生不斷通過學習，獲得知識，提升精神，完善自我。這是新課改的教育理念，解放了教師的思想，鼓勵教師的課堂改革。
新課改也給教師提供了多元化的學習方式，以學生為主體的教學模式尊重師生對教材的能動創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學提供了理論支持。
職業(yè)英語教學有其獨特的特點，就是要在英語教學中注重基礎知識講解，使學生打好基礎，在打好基礎的前提下，繼而，全面提高學生的英語實際運用水平，只要抓住學生的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的職業(yè)中學生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。六年級英語教學反思快樂英語教學反思開心學英語教學反思
英語反思9
英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。
從日常工作中的點點滴滴，得出以下反思：
靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
英語反思10
"書山有路趣為徑，學海無崖樂作舟"，學習英語，興趣很重要，則Learing b ding(在活動中學習)是關鍵。這節(jié)課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題When d u …?展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。
容量較大，如：讓學生提前了解一天活動的詞組，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。整堂課學生的學習氣氛很濃，效果不錯。但美中不足的，時間的分配不大合理，單詞的學習過重，導致句型操練不夠。否則，效果將更好。
英語反思11
語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。隨著時代的.發(fā)展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因而行內行外人們都普遍重視英語學習。
小學英語教學已經(jīng)開設多年，教學的成功與失敗是喜憂參半。
為什么我們小學的英語教學被很多人說是失敗的，這種說法肯定不對，但也反映了社會對我們學校英語教學的評價。社會的評價不管我們什么課程標準的，只看效果，只看自己孩子能說多少英語，能記多少單詞，只看自己孩子的英語成績。就是因為用了六年時間，而能夠看到英語很好的學生很少，絕大多數(shù)學生都是懵懵恫恫的;而且他們上了中學以后，并沒有體現(xiàn)出比小學沒有學過英語的同學有什么優(yōu)勢。社會上家長們就認為小學英語教學是失敗的，他們是不認你什么年齡特征，什么課時短少，什么課程標準要求的。
英語反思12
這一周我發(fā)現(xiàn)了同學們的有一個薄弱點，同學門的閱讀水平不高，就平常來看，我在講課文時有意挑一些比較簡單的句子讓同學們來翻譯，可是他們還是翻譯不對或不順，段落稍長或者句子稍多，他們就不知道表達的什么意思，所以我決定適當?shù)奶砑右恍┱Z法知識，但是又不能干巴巴地講，所以，結合課文中的句子，我讓同學們用小括號，橫線，箭頭等一些符號來輔助理解一些從句等比較難理解的句子。
課上我還要求同學們在理解的基礎上熟讀原文，做翻譯練習，慢慢的同學們的水平有了一點點提升，雖然翻譯的不是很標準，但是基本意思已經(jīng)翻譯出來了，這樣既鞏固了課本知識，又在一定程度上練習了一下閱讀，所以課下我要求同學們自讀報紙上的第一版，因為第一版都是與課本相關的一些有趣性閱讀，里面雖然有一些生詞，但不是很難，同學們可以通過猜測來判斷，自己閱讀完或者有不會的可以參照報紙上給出的譯文，他們對故事有興趣，所以自然而然也就樂意讀了。
我想，閱讀能力的提升不是一朝一夕就能上來的，他得需要平常不斷地練習，所以在課上，我經(jīng)常讓同學們做現(xiàn)時訓練，給他們緊迫感和壓力，現(xiàn)在看來，這種方法好像有點起效了。
英語反思13
“引樂”是教學的關鍵。是實現(xiàn)由“樂”到“創(chuàng)”的中間橋梁。在英語課堂教學中，教師切不可機械地注入語言點，而應給學生提供一定的思維空間，鼓勵學生大膽想象，積極思維，主動獲得知識。如：在教身體部位時，我巧妙地引入Monster一詞，讓學生扮演各種怪物作自我介紹。學生感到很新奇，其思維一下子就被激活了，紛紛舉手介紹各種各樣的怪物。有四只眼睛，兩個嘴巴的怪物，有三只耳朵，八條腿的猛獸等等。各種各樣新鮮、奇怪的句子在學生們超乎異常的想象中脫口而出。培養(yǎng)了其獨特的思維能力。
“啟創(chuàng)”是教學的發(fā)展。具有創(chuàng)新能力是二十一世紀人才最重要的素質。在課堂教學中，教師要給學生提供足夠的時間和親身實踐的機會，啟發(fā)他們大膽創(chuàng)新。如：在學習介紹in時，我讓學生以自己的學習用品為例，任意擺放，自設情境，自編對話。形式多樣的對話，豐富的表情和動作，把學生們帶進了一個親身演繹、自主實踐的樂園，學生的創(chuàng)造力在實踐中也得到了充分的展示。
英語反思14
《 新目標英語 》每個單元都有pair work, group work 和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動是《 新目標英語 》的最基本的活動。為了實現(xiàn)這一目標，教師就要千方百計地讓學生多“動”。學生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學習效率。但在課堂上做活動，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學生們不樂意。進行下去吧，整個教室就亂哄哄�？梢姡谛滦蝿菹�，我們該如何控制課堂？
1、要根據(jù)學生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學習小組與小組長的職責，學習材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學生的所作所為。
3、要指導學生遵守這些規(guī)則，而不是讓學生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認真地計劃教學活動，從而使之能在教師的控制和學生力所能及的范圍內。
5、要及時捕捉和處理課堂內的“意外事件”。
英語反思15
經(jīng)過這一周的教學，我感覺教育教學（此文來自）是需要老師時刻在學習，反思與創(chuàng)新的。說是創(chuàng)新好像有點大了，只不過是在教學中稍有變化，也許是以前別人用過的或現(xiàn)在正在用的。不過對我來說卻是首次運用，并感覺效果很好，出乎我意料。
以前在聽寫單詞這一塊，我感覺要求得不是很嚴格。只是讓各個小組出一名同學上黑板聽寫，看哪個組的代表寫得好，若寫錯了，就罰其所在組寫一遍，很多情況下。讓同學們上黑板寫時，不時有同學會偷偷地你看看我的，我看看你的，不時會讓他們瞄上一眼，抄去一個單詞，呵呵，孩子嘛，都怕被罰。這一周我不讓同學們到黑板上寫了，我會用2-3分鐘隨便點一個同學（這個同學當然是我有所考慮的），然后說一個單詞讓其拼寫（在拼寫的過程中，此同學只能看著我，其他人也不能提醒)，若拼寫錯誤，此組便寫一遍本單元的單詞一遍（有點連坐的意味）。由于要求嚴格，學生在拼寫時既不能有他人提醒，也不能看課本，這就需要學生在課前確確實實掌握本課的生詞，來不得半點馬虎！這一招還真鎮(zhèn)住了學生，早讀時學生紛紛在背單詞，在樓下都能聽得見！真后悔不早點使用此法。
真不知這個方法能對學生管用多久。
【英語反思】相關文章：
英語學習反思12-23
月考反思英語作文07-20
小學英語的教學反思12-31
小學英語期中教學反思12-25
小學英語對話教學反思12-23
英語教學反思【熱門】03-15
英語教學反思【薦】01-22
教學反思與隨筆英語01-06
英語教學教學反思03-04
英語教學反思【推薦】01-22