中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

《海底世界》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-14 13:10:45 教學(xué)反思 我要投稿

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編精心整理的蘇教版《海底世界》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思1

  一、教材分析

  《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇淺顯的科普知識(shí)性課文,它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面,介紹了這個(gè)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

  二、學(xué)情分析

  海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域,既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”,那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1 、認(rèn)識(shí)本課的生詞,理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語(yǔ)”等詞,學(xué)寫“濤”字。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  3、初步了解海底世界,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

  五、教學(xué)策略

  1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。(如:海面與海底的對(duì)比;動(dòng)物們的聲音;活動(dòng)方式等)

  2、設(shè)計(jì)多種形式的讀,并配以音樂(lè),使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。

  六、教學(xué)資源

  1、多媒體課件 2、教師推薦的網(wǎng)頁(yè)

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們見過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談)

  2、那么大海深處又是怎樣的呢?你們想知道嗎?那讓我們一起來(lái)看看吧。(放視頻錄象)欣賞海底世界。

  3、看完錄象,你想說(shuō)些什么?

  4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾 請(qǐng)大家齊讀課題。

 。ǘ、初讀感知(打開書第96頁(yè))

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、(出示課件)看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?(指名認(rèn)讀) 開火車認(rèn)讀

  3、請(qǐng)大家默讀課文,在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ),把它畫下來(lái)。 (板書:景色奇異 物產(chǎn)豐富)

  (三)、精讀課文

  1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧。ㄝp聲自讀課文)

 。、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走)

 。ǎ保昂C嫔喜炫鹊臅r(shí)候……寧?kù)o”

  A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”,學(xué)寫“濤”字

  B為什么會(huì)這樣呢? 在這一片黑暗的深海里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示海底的發(fā)光魚

  C(輕音樂(lè))聽老師讀這一段,請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

  D海面上波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o;海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍,真是奇妙無(wú)窮啊! 潛水員們,咱們?cè)贊撊肷衩氐暮5兹タ纯矗氵發(fā)現(xiàn)些什么?

  (2)“――竊竊私語(yǔ)―――”(聲音)

  A竊竊私語(yǔ)是什么意思? 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。

  B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢?我們用水中聽音器來(lái)聽一聽(播放課件)

  C你們聽到各種聲音了嗎?有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪!

  D自己讀一讀,注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀,評(píng)價(jià)。

  E師生接讀。(出示課件)

  F海底里靜中有聲,多么奇異! 潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,再打開你們的慧眼去看看,你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)!

 。4)動(dòng)物的活動(dòng)方式……

  A指名讀,其他學(xué)生思考:課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式?請(qǐng)畫出來(lái)。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類)

  B他們是怎樣活動(dòng)的?同桌一起讀一讀再演一演。(課件演示)

 。5)海底的動(dòng)物們多么有趣呀!還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)?齊讀植物、礦物(5、6段)

  3、小結(jié)

  可見,海底真是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界!其實(shí),海底世界并不止是這些,海底是一個(gè)神秘的世界,海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究,同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí),探索更多的海底奧秘。

 。ㄋ模、課外拓展(課件展示)

  1、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)

  2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí),辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。

  從“霧里看花”到“豁然開朗”

  ——《海底世界》教學(xué)反思

 “網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞,互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”,滲透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天,信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的教師,我看到了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛運(yùn)用,看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深刻的影響,然而,信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢?在此之前,我一直都是“霧里看花”,而這一次執(zhí)教了《海底世界》后,我頓時(shí)“豁然開朗”了一些。

  一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。

  創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息,這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?梢,創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件。

  《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文,它以生動(dòng)的筆法,從光和聲兩方面描述了海底的景象,從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn),從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性,也有其個(gè)性。海底,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是個(gè)神秘的領(lǐng)域,海底里的生物、礦物,學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍,動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ),各種動(dòng)物的生活習(xí)性等,學(xué)生都不清楚。因此,學(xué)生理解課文的難度就很大。如果按照傳統(tǒng)教學(xué),難免枯燥、抽象,學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見也沒見過(guò)甚至是聽也沒聽說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚兒,學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境,再通過(guò)形象的畫面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。(教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn),課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生的積極性不高,結(jié)束時(shí)播放視頻,學(xué)生的興趣才被激發(fā)。)

  二、“整合”能有效突破知識(shí)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  《海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段,對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容,把學(xué)生帶入神秘的海底,親耳聽聽奇妙的聲音,親眼看看豐富的物產(chǎn),從而有效地突破難點(diǎn)。

  1、化虛為實(shí),啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。

  如在教學(xué)第二自然段時(shí),學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”,海底卻依然“寧?kù)o”不太理解,通過(guò)課件的演示,學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞,而且也理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象,而后,教師配樂(lè)范讀,學(xué)生閉上眼睛想象,以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí),通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放,把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連貫起來(lái),生動(dòng)再現(xiàn),再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞,邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。

  2、化靜為動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

  學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫的幾種動(dòng)物:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉,于是,我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式,使它們栩栩如生,趣味盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。

  當(dāng)然,這一節(jié)課還存在很多不足之處,如教學(xué)調(diào)控能力欠缺,評(píng)價(jià)方式單一,缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等,我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力,在課程整合的道路上不斷探索!

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思2

  《海底世界》是一篇科普知識(shí)性很強(qiáng)的課文,雖然海底世界離我們的生活遙遠(yuǎn),但景色奇異、物產(chǎn)豐富,充滿神秘色彩,激起了學(xué)生的閱讀興趣,是學(xué)生喜歡的科普文章。怎樣利用好教材,讓學(xué)生體會(huì)到海底世界的神秘與物產(chǎn)豐富呢?

  學(xué)習(xí)第二自然段,我先要求自讀課文找出描寫海底聲音的句子讀一讀,再讀讀劃出的句子,圈出句中的象聲詞并把它們讀好,隨后指導(dǎo)模仿文中“像小鳥一樣啾啾”的句式練習(xí)說(shuō)話,想像一下,除了書上提到的,海底還會(huì)有些什么聲音?整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)朗讀、想像說(shuō)話訓(xùn)練層層推進(jìn),學(xué)生的朗讀能力,想象能力得到了培養(yǎng)。

  在介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí),作者采用了多種說(shuō)明方法。為了讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容,教學(xué)時(shí)運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,先讀再完成表格。學(xué)生很有條理地完成了表格,效果較好。

  當(dāng)然,這節(jié)課存在不足之處,海底世界景色的奇異之處比較抽象,學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色,這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思3

  《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第七單元第一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文,全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

  全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分,針對(duì)上文提出的問(wèn)題,具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

  課前,我通過(guò)聯(lián)系舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,接著提出“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告訴我們什么,讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著,抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,認(rèn)真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。通過(guò)交流討論,學(xué)生都知道課文是從“海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn),植物差異大,海底地形復(fù)雜”等來(lái)寫海底世界的景色奇異;從“海底動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個(gè)方面來(lái)展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個(gè)過(guò)程中,我還適時(shí)向?qū)W生滲透一些寫作方法,如列數(shù)字、作比較、打比方等,讓學(xué)生體會(huì)這些方法的好處,為今后寫作文奠定一定的基礎(chǔ)。

  總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,無(wú)論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。但這節(jié)課也還存在許多不足之處,如課堂容量大了些,學(xué)生朗讀課文的時(shí)間得不到保證,讀得比較少。

  海底世界景色的奇異之處比較抽象,學(xué)生難以理解海底那靜中有聲,動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。如果能通過(guò)多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番,把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞海底美麗的景色,充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境,從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志,長(zhǎng)大探究海洋奧秘的情感。這樣教學(xué)效果一定會(huì)更理想。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思4

  上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動(dòng),在聽課以及評(píng)課的過(guò)程中有了較多的收獲,是聽課老師與講課老師的互動(dòng)與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師,她安排的課程是《海底世界》,這一節(jié)課是綜合探索課程,注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì),從而提高學(xué)生對(duì)色彩的理解和動(dòng)手能力的鍛煉。 教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組討論,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分工明確,各安其職,提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力,本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,著眼于學(xué)生發(fā)展,在有限的時(shí)間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性,完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計(jì)合理,難度適中,課前設(shè)定目標(biāo),學(xué)生積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要不斷探究、合作、交流,這個(gè)過(guò)程往往需要循序漸進(jìn),怎樣讓學(xué)生充分交流,值得探討。

  學(xué)生對(duì)魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合,總之,此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動(dòng)的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思5

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,在探究性的閱讀教學(xué)中,倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開放。它突破傳統(tǒng)的限制,立足于學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先想到的是教學(xué)過(guò)程的開放,從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè):在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物,神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒,為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界,因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎?”,能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境,強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用,情不自禁地關(guān)注、向往、投入。當(dāng)學(xué)生身臨其境,激起探究欲時(shí),教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)學(xué)生就“課文哪些地方體現(xiàn)海底世界‘景色奇異、物產(chǎn)豐富’這兩個(gè)特點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中,教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者;當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究結(jié)果時(shí),教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

  其次是挖掘內(nèi)涵、注重人文性。語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性,弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,陶冶、塑造學(xué)生心靈。(1)挖掘文本中的人文性。通過(guò)放錄像,把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞,學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界,留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的熱情,畫出一幅幅美麗的海底世界。(2)體現(xiàn)課堂交流中的人文性。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,在互相的交流感悟中充分展示自我,提升生命價(jià)值,讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中,陶冶、塑造學(xué)生的心靈。(3)滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中,將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生從單一的課件步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。如:

  “海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫!

  “關(guān)于海底動(dòng)物的活動(dòng)方式,你還想知道些什么?請(qǐng)課外查尋、搜集相關(guān)的資料,動(dòng)手寫一寫!

  這種實(shí)踐性的作業(yè)形式,讓學(xué)生親近自然,很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí),消除了學(xué)生與生活的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。

  第三、感悟運(yùn)用,突出個(gè)性化。在閱讀教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,個(gè)性化地體味語(yǔ)言,在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)“海面波濤澎湃,海底依然很寧?kù)o”的理解;又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等,可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。語(yǔ)文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá),展示學(xué)生的個(gè)性。例如:學(xué)生理解“海底是一個(gè)景色奇異的世界”時(shí),有的直接摘錄了書上描寫的原句來(lái)表達(dá),有的加以概括出幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),有的充當(dāng)解說(shuō)員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨,在傾聽中評(píng)判,不僅提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力,而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思6

  海底世界這一堂課通過(guò)播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確;貞洸(huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來(lái),更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問(wèn)題,引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來(lái),也包括板書課題。然后問(wèn)學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)海底世界嗎?你們見過(guò)海底世界嗎?”

  這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界真的是豐富多彩的!接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過(guò)圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡(jiǎn)潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧?kù)o。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

  但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,上課時(shí)特別是公開課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)緊張,臨場(chǎng)應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說(shuō):老師,我還是畫不大出來(lái)。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會(huì)更好一些,或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來(lái)。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思7

  北師大版語(yǔ)文教材第五冊(cè)《海底世界》一課,用優(yōu)美的語(yǔ)言描述了海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文,但是我卻在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,重新認(rèn)識(shí)與定位,也對(duì)新理念指導(dǎo)如何把握老教材的問(wèn)題,有了深刻的認(rèn)識(shí)。

  一、課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)要落實(shí)

  課前質(zhì)疑的環(huán)節(jié)不是一個(gè)過(guò)場(chǎng),而是教學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)方向,在上課的時(shí)候了解到學(xué)生想學(xué)什么、需要什么,只有這樣才能更好的指導(dǎo)教學(xué),也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)作出調(diào)整,從而提高教學(xué)效率。本課教學(xué)時(shí),問(wèn)題都是由學(xué)生提出的,學(xué)生想知道:海底是什么樣的?為什么說(shuō)海底景色奇異、物產(chǎn)豐富?海底都有哪些聲音?而我的教學(xué)的環(huán)節(jié)也就根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題一環(huán)接一環(huán)的進(jìn)行,由學(xué)生最感興趣的部分入手,并及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出反饋,尊重了學(xué)生的求知需求。

  二、在朗讀中感受文章的美。

  這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美,海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動(dòng)方式,運(yùn)用了比喻句、排比句,使海底世界的神奇躍然于紙上,要讓學(xué)生感受到這種美,朗讀、理解則是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)了以下幾種教學(xué)活動(dòng):

  1、 不同形式的朗讀

  自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀,讓學(xué)生始終保持著朗讀的興趣,從而將感情融入讀中,不是單純的為了讀而讀。

 。、 不同層次的朗讀

  初讀、談感受讀、品讀、美讀,每一個(gè)層次的讀都是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的反映。漸漸地學(xué)生對(duì)課文有了更深層次的理解,從而也就有了更進(jìn)一步的朗讀。在讀中學(xué)生們體會(huì)到了海底世界的景色奇異,并通過(guò)朗讀展現(xiàn)出了自己讀課文的見解。

 。场 拓展理解

  第一自然段寫了“海底一片黑暗,只有點(diǎn)點(diǎn)閃爍的亮光”這時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間,能用你的語(yǔ)言描述一下你想象中的這個(gè)畫面嗎?有的孩子說(shuō),向黑暗也空中的點(diǎn)點(diǎn)螢火蟲;有點(diǎn)孩子說(shuō)像黑夜中,忽亮忽暗的無(wú)數(shù)的手電筒;還有的孩子說(shuō),像夜空中閃爍的星光。學(xué)生的思路一下子被打開,而對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深刻了。

  在教學(xué)第三自然段,海底各種各樣的聲音時(shí),讓學(xué)生想象一下還有那些聲音?學(xué)生模擬了各種各樣的聲音,這個(gè)時(shí)候適時(shí)的點(diǎn)評(píng),海底有三萬(wàn)多種動(dòng)物,它們各有個(gè)的聲音,真是的神奇、物產(chǎn)豐富!學(xué)生自然而然的理解了,海底生物的多也可以感受到物產(chǎn)豐富。

  三、抓住詞句品味課文。

  三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求逐步向詞句段過(guò)渡,不再是泛泛的朗讀,而是在朗讀前能夠抓住一些重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,這樣才能對(duì)課文有更深刻的理解。教學(xué)伊始,學(xué)生可能還不太會(huì)運(yùn)用這種方法,而我們教師則要通過(guò)自己的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生,或者自己參與到學(xué)生中和學(xué)生一起交流,通過(guò)自己的談來(lái)教學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  四、以學(xué)生為本,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

  在新課程理念影響下,我們的教學(xué)觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,不再是“想讓學(xué)生學(xué)什么”,而是“學(xué)生想學(xué)什么?老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”。真正將課堂還給學(xué)生,一切以學(xué)生的需要為本。

  課前,學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,提出自己想了解的問(wèn)題。這時(shí)學(xué)生的問(wèn)題比較多、雜,教師要及時(shí)梳理,對(duì)于有價(jià)值的問(wèn)題要給予肯定,其他的問(wèn)題,也不能忽視學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)課文中要及時(shí)對(duì)學(xué)生課前的問(wèn)題進(jìn)行反饋,而不是開課前的一個(gè)過(guò)程。解決生字詞時(shí),讓學(xué)生自己提出容易讀錯(cuò)的詞,這樣切實(shí)從學(xué)生的需求出發(fā)了,而不是老師想當(dāng)然的哪個(gè)詞容易讀錯(cuò),更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讀課文時(shí),先讓讀過(guò)的同學(xué)檢查自己有沒有錯(cuò)誤,再由其他學(xué)生進(jìn)行正音。這樣的處理,更能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題的能力。

  通過(guò)本課的執(zhí)教,我更深刻體領(lǐng)悟到我們教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,應(yīng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起感受,只有將自己融入學(xué)生當(dāng)中,才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動(dòng),需要我們參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中:在全班交流時(shí),也談?wù)勛约旱睦斫夂透惺;討論時(shí),站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題;當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),又跳出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。我想,這種角色的適時(shí)轉(zhuǎn)變更能夠引起師生之間的心靈互動(dòng),更好的展開教學(xué)。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思8

  閱讀課最根本的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,在本課的教學(xué)中,無(wú)論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、理解生字詞,指導(dǎo)朗讀,還是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,都突出了一個(gè) “實(shí)”字。具體教學(xué)過(guò)程中,我還注重了三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景——去“海底世界”旅游。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。當(dāng)孩子興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受,因此我們的課堂應(yīng)該是情趣盎然的。我結(jié)合本課的特點(diǎn),設(shè)計(jì)的“闖關(guān)活動(dòng)”是孩子們喜歡的!斑^(guò)海底動(dòng)物的讀準(zhǔn)字音關(guān)”時(shí),給出大量的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字,期間我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況及時(shí)糾正讀音。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單,但很實(shí)在,達(dá)到了學(xué)生對(duì)本課生字的真正的識(shí)記目標(biāo)!斑^(guò)海底植物的讀順課文關(guān)”時(shí),先檢查句子讀的情況。因?yàn)槌踝x時(shí),讀通句子是三年級(jí)的閱讀教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)。我認(rèn)為,只有讓學(xué)生把生字詞,句子扎扎實(shí)實(shí)地練讀好,讀順課文就不成問(wèn)題了。這樣的教學(xué)就是我平時(shí)追求的:在快樂(lè)氛圍中“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。

  《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)這課時(shí),我注意了指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,尤其借助借助網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺(tái),從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解了海底的景色奇異,物產(chǎn)豐富。

  在上《海底世界》時(shí)見到孩子們高漲的熱情,我也跟著激動(dòng)起來(lái)。上完課后,平靜下來(lái)后發(fā)覺留下的是更多的遺憾和深思。

  一、置身情境,情不自禁

  采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身于情境之中,讓其在視覺、聽覺共同作用下產(chǎn)生更為深刻的感覺和感受。

  創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性。如:“同學(xué)們戴上潛水鏡,穿上潛水服,向海底下潛100米、200米、300米……仔細(xì)聽一聽,海底世界是否一點(diǎn)聲音都沒有呢?!

  由“竊竊私語(yǔ)”的意思引出同桌表演“竊竊私語(yǔ)”的樣子再順利地引出“海底動(dòng)物是怎樣竊竊私語(yǔ)的?”讓學(xué)生通過(guò)文本的朗讀,讀出各種小動(dòng)物的的聲音。并且能夠模仿動(dòng)物的叫聲,寓教于樂(lè),讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中,情不自禁地關(guān)注、向往海底世界。

  過(guò)渡語(yǔ)中的情境設(shè)置,有一段讓學(xué)生來(lái)表演讀海底各種各樣的聲音。我也設(shè)置了情境,但由于太緊張可能后段銜接語(yǔ)部分沒有過(guò)渡好,所以課堂效果不佳。

  二、朗讀指導(dǎo),要行之有效。

  在此次課堂上我在對(duì)課文第三自然段的講解時(shí),忽略了朗讀指導(dǎo)的有效性。雖然我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,但仍做不到行之有效。

  在閱讀教學(xué)中,設(shè)計(jì)通過(guò)自由朗讀讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托,分析語(yǔ)言文字,揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,體會(huì)動(dòng)物從語(yǔ)言中散發(fā)出來(lái)的有趣的特點(diǎn)。

  在“充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀,強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)”這方面仍要多下工夫。(主要還是要多下工夫?qū)W學(xué)別人的“引導(dǎo)”和朗讀指導(dǎo)的技巧。)雖然在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中也有設(shè)計(jì)自我介紹動(dòng)物的特點(diǎn):在演讀中讓學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn),扣住不同的動(dòng)物特點(diǎn),挑一種自己喜歡的動(dòng)物介紹。通過(guò)“讀”來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在“讀中悟”,讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,理解詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的。再加以適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想象,讓課堂氣氛就活躍。可是這個(gè)環(huán)節(jié)仍有敗筆。在此過(guò)程中我也進(jìn)行了示范朗讀,但是學(xué)生表演讀的效果仍未達(dá)到預(yù)想的目標(biāo),有待訓(xùn)練提高?赡芷渲袘(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)讓他們同桌來(lái)先練習(xí)一下,可能效果會(huì)更好。由于考慮到時(shí)間問(wèn)題還是將這一環(huán)節(jié)省略了。效果相對(duì)就不是很理想了。

  三、 獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,需課堂訓(xùn)練

  還有值得反思的地方,課堂中要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,讓他們能夠較為獨(dú)立的從語(yǔ)言文字中找出答案!笆谥詽O”在課堂教學(xué)上就直接表現(xiàn)在教給其“漁”的方法。在課堂教學(xué)要經(jīng)常將這種教學(xué)方式貫徹在教學(xué)步驟中。

  我在第三段、第四段教學(xué)時(shí),雖然讓學(xué)生自己找出本段的中心句和一些信息內(nèi)容,但是沒有將自讀要求以幻燈片的形式明確的出示。這樣單靠老師反復(fù)的講述要求,不僅效果不佳浪費(fèi)上課時(shí)間,而且長(zhǎng)此以往就很難培養(yǎng)學(xué)生有目的地閱讀課文。其實(shí)這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生的閱讀解題能力的提高。

  四 、評(píng)價(jià)語(yǔ)言需豐富,過(guò)渡語(yǔ)言需精煉。

  上完課回想起來(lái)其實(shí)今天我的過(guò)渡語(yǔ)言有些重復(fù)和突兀,過(guò)渡語(yǔ)與其很急得把問(wèn)題說(shuō)兩遍不如慢條斯理把要求說(shuō)一遍。我上課時(shí)語(yǔ)速太快也是個(gè)問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生沒聽清時(shí)我再?gòu)?qiáng)調(diào)時(shí),那就讓本來(lái)很緊湊的課顯得時(shí)間更緊張了。評(píng)價(jià)語(yǔ)沒有想得周到和有針對(duì)性。其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也有設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)語(yǔ),但是在課堂上,一緊張所有有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)也都忘記了,心理狀態(tài)還有待提高,當(dāng)然應(yīng)該做更多相應(yīng)備課工作。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,作為一位新老師我將繼續(xù)努力吸取教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取在下一次的公開課中有更好的表現(xiàn)。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思9

  1.認(rèn)識(shí)生字15個(gè),學(xué)習(xí)“竊竊私語(yǔ)、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解海底世界的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生樹立探索自然奧秘的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,與他人合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了從生活中入手,從問(wèn)題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來(lái)調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

  (一)交流資料,激疑引題

  師:同學(xué)們,上課前大家都搜集了許多大海的資料,讓我們以小組一起來(lái)交流大家的收獲吧!

 。▽W(xué)生以5―6人為一組,相互交流搜集的資料:圖片、貝殼、魚類標(biāo)本、文字介紹等。教師也要參加到小組中,享受交流的快樂(lè)。

  師:通過(guò)大家的相互交流,大海給你留下了什么印象?

  生:大海是個(gè)神奇而又美麗的地方。

  生:大海一望無(wú)際,有許多珍奇的動(dòng)物和植物,是個(gè)大寶庫(kù)。(大家拍手笑。)

  生:……

  師:大家談得很好?墒,你們知道大海深處是怎樣的嗎?(學(xué)生思考)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文――海底世界,將帶大家走進(jìn)一個(gè)新的世界。(板書課題)看到題目,你最想知道的問(wèn)題是什么?

  生:海底世界什么樣兒?有山嗎?有樹嗎?

  生:海底有寶藏嗎?

  生:海底有多少種動(dòng)物呢?最有趣的是什么動(dòng)物?

  師:大家想了解的問(wèn)題都很重要。我們?cè)鯓硬拍苷业酱鸢改兀?/p>

  生:讀課文。

  生:上網(wǎng)查資料。

  生:到圖書室去查閱。

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)讀課文。

  [評(píng)析:課前豐富多彩的搜集活動(dòng),已經(jīng)使學(xué)生開始了解大海,走進(jìn)大海,激發(fā)了對(duì)大海的興趣和熱愛,為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。學(xué)生間的相互交流使它們之間相互補(bǔ)充,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)課文的積極性。]

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.自由讀課文。建議:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;難讀的句子就多讀幾遍。

  2.師:海底世界給你留下了什么印象?

  生:海底有各種奇妙的聲音。

  生:海底有許多種動(dòng)物,他們的活動(dòng)方式各不相同。

  生激動(dòng)地說(shuō):海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

  3.檢查讀課文:誰(shuí)想把你喜歡的段落讀給大家聽?學(xué)生積極地閱讀。

  4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)的讀法。課件顯示:澎湃是否竊竊私語(yǔ)細(xì)胞蘊(yùn)藏儲(chǔ)藏

  5.學(xué)生自由讀詞語(yǔ),指名讀詞語(yǔ)。

 。墼u(píng)析:學(xué)生讀自己喜歡的段落,就能讀得積極,就能讀得認(rèn)真。]

  (三)精讀品味,體驗(yàn)感悟

  1.默讀課文,把你覺得最有趣的段落讀一讀,想一想;把你印象最深的句子畫出來(lái),多讀幾遍。

  2.你想讀哪一段?(根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)引入)

  3.品讀第二段。

 。1)朗讀感受:海底給你留下了什么印象?

  生:海底雖然很深,但也有亮光,那是深水魚身上發(fā)出的。

  生:海底雖然很深,但能聽到動(dòng)物們發(fā)出竊竊私語(yǔ)的聲音。

  生:……

 。2)欣賞課件:讓我們一起來(lái)欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧。ê5资澜缋飫(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)的各種有趣的聲音)

 。3)品味體驗(yàn):欣賞了奇異的海底世界,說(shuō)說(shuō)你最欣賞的是哪一句話?

  生輕輕地吟誦:海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾。

  師:他讀得是多么得認(rèn)真!“竊竊私語(yǔ)”在這里指什么?

  生:“竊竊私語(yǔ)”意思是海底的動(dòng)物們?cè)谡f(shuō)悄悄話。

  生:“竊竊私語(yǔ)”是指動(dòng)物們說(shuō)話的聲音很輕,很小。

  師:你還知道海底動(dòng)物的哪些聲音?請(qǐng)你用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:海底動(dòng)物發(fā)出的聲音真有趣,有的像老牛一樣哞哞,有的像小貓一樣喵喵,還有的像汽車一樣嘀嘀。

 。4)美讀感悟:你能把自己對(duì)海底聲音的感悟讀出來(lái)嗎?

  學(xué)生自己練習(xí)讀。

  配樂(lè)朗讀:教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊誦讀。

 。5)想像說(shuō)話:如果你用水中聽音器聽到海底發(fā)出的各種聲音,你會(huì)怎樣稱贊呢?

  生:海底簡(jiǎn)直在演奏一首奇妙的樂(lè)曲。

  生:海底實(shí)在是太有趣,太神奇了!

  師:海底世界的確是一個(gè)景色奇異的地方。

  4.品讀第三段。

  學(xué)生自主品讀第三段,讀后匯報(bào)交流。

  師:你從第三段里讀懂了什么?

  生:海里動(dòng)物的活動(dòng)方式各不相同。

  生:海里動(dòng)物的活動(dòng)方式很有趣,很奇特。

  師:我們?cè)賮?lái)欣賞海底的一段課件,你們一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。(展示海底動(dòng)物活動(dòng)的錄像資料)

  師:欣賞完了課件,你最想說(shuō)的是什么?

  生:海底的動(dòng)物世界真是豐富多彩。

  生:海底真是個(gè)奇妙的世界。

  師:你能把自己對(duì)海底動(dòng)物世界的奇妙讀出來(lái)嗎??

  學(xué)生自由練習(xí)讀。

  教師播放音樂(lè),學(xué)生用自己喜歡的方式隨音樂(lè)朗讀。

  5.自主品讀第四、五段,分小組交流討論。

 。1)小組交流討論學(xué)習(xí)的收獲。

 。2)我們?cè)賮?lái)欣賞豐富多彩的海底世界。(課間內(nèi)容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。)

 。3)品讀了課文,欣賞了課件,你最想說(shuō)的是什么?

  生:海底不光有數(shù)不清的動(dòng)物,還有各種各樣的植物和許多的礦產(chǎn)。

  師:是啊,大海不僅景色奇異,也有豐富的物產(chǎn),正等著人們?nèi)ラ_發(fā)呢!

  6.語(yǔ)言積累:你們喜歡哪一段,就讀一讀,背一背吧。

  學(xué)生練習(xí)背誦。

 。墼u(píng)析:教學(xué)中緊緊抓住“朗讀感悟――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”這條閱讀主線,使學(xué)生經(jīng)歷閱讀的整個(gè)過(guò)程,并在讀中思,思中讀,讀中悟,悟中情,使學(xué)生與教材之間展開真正的對(duì)話。同時(shí)注重了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的滲透,學(xué)生張弛有度,有目的地在閱讀,在探索。]

 。ㄋ模┛偨Y(jié)談話,拓展延伸

  師:海底世界是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的神奇世界。學(xué)習(xí)了這篇課文,你們最想做的是什么?

  生:我真想把海底世界畫下來(lái)。

  生:我真想上網(wǎng)查閱大海的資料,更多地了解大海。

  生:我想和大家一起辦一個(gè)主題是“海底世界”的手抄報(bào)。

  生:我要多讀書,好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了也能到海底游覽,探索海底的秘密。

  ……

  師:大家有這么多好建議,有這樣遠(yuǎn)大的志向,只要我們努力去做,肯定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。讓我們努力學(xué)習(xí),一起去探索海底世界的秘密吧!

  [評(píng)析:拓展延伸,走向生活,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活化。]

  在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流,特別是豐富多彩的課件豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。

  在課堂上,還積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!墩n標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。重視了學(xué)生質(zhì)疑的引導(dǎo),如:讀了題目,你最想知道什么?你喜歡讀哪一段?你讀懂了什么?等等。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中,還組織學(xué)生合作性閱讀、交流、討論,使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相補(bǔ)充,增加了學(xué)生的信息量,為深入學(xué)習(xí)課文,作了充分的準(zhǔn)備。

  需要說(shuō)明的是課件的設(shè)計(jì),力求內(nèi)容形象逼真、豐富多彩,以給學(xué)生正確的導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生的情感世界。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思10

  一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

  語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語(yǔ)形式。教學(xué)語(yǔ)文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情!

  本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計(jì)了兩讀。一粗讀,“為什么說(shuō)海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說(shuō)到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的樣子,我是從“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語(yǔ)就是偷偷的小聲說(shuō)話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說(shuō)悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語(yǔ)的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)。

  二、學(xué)以致用

  學(xué)語(yǔ)文就是為了用語(yǔ)文,一堂好的語(yǔ)文課不僅僅停留在對(duì)語(yǔ)言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動(dòng)物們的竊竊私語(yǔ)寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說(shuō)說(shuō)海底還會(huì)有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語(yǔ)言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,

  三、讀法指導(dǎo)

  “比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較理解課文。如海底的“寧?kù)o”和“竊竊私語(yǔ)”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長(zhǎng)度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對(duì)景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思11

  “海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅積極思考,舉手回答各種問(wèn)題,還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如:李享:當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時(shí),她說(shuō):“我覺得這一點(diǎn)可以看出海底景色奇異來(lái),因?yàn)槲乙郧耙恢闭J(rèn)為,只有陸地上才會(huì)有這些景物,沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了!睆倪@一點(diǎn)可以看出,孩子真的會(huì)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)思考了。又如:當(dāng)學(xué)到海底動(dòng)物還會(huì)竊竊私語(yǔ)時(shí),一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“你們看,海底動(dòng)物不僅會(huì)像朋友一樣小聲交談,還會(huì)在不同的時(shí)候發(fā)出不同的聲音,真有意思!倍硗庖粋(gè)同學(xué)卻說(shuō):“你說(shuō)得不對(duì),之所以說(shuō)他們?cè)诟`竊私語(yǔ),是因?yàn)樗麄兊陌l(fā)音器官?zèng)Q定的!庇纱丝梢,孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文,不僅是回答幾個(gè)問(wèn)題那么簡(jiǎn)單,他們已經(jīng)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人了。

  課堂氣氛為什么這么活躍呢?思考后我覺得是因?yàn)檎n前作的準(zhǔn)備吧。課前我要求孩子們認(rèn)真讀課文,并提出自己不懂得問(wèn)題。要求,問(wèn)題要與文章內(nèi)容有關(guān),要有一定的研究?jī)r(jià)值,如果你所提問(wèn)題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問(wèn)題:如海底是什么樣的;海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的;海底美么,美在哪;為什么說(shuō)海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界;章魚和烏賊是怎樣游泳的;海底的礦藏怎樣利用;以及開頭怎么用了一句問(wèn)句等等。問(wèn)題提得可謂是五花八門。針對(duì)這些問(wèn)題,我進(jìn)行了歸納、整理,并在第一節(jié)課是上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)于一些簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行了處理,如:海底有什么;對(duì)于一些無(wú)研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行刪卻,如:陽(yáng)光為什么射不到海底;而有價(jià)值的問(wèn)題留在了第二課時(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)點(diǎn)評(píng)學(xué)生不僅明確了為什么提問(wèn),而且學(xué)會(huì)了怎樣提問(wèn),更重要的是激起了學(xué)生的閱讀興趣。為第二課時(shí)作了充分準(zhǔn)備。還有個(gè)原因可能就是,我將孩子所提問(wèn)題運(yùn)用在了課堂的導(dǎo)入部分,且貫穿于課堂教學(xué)的始終,這也是一個(gè)重要原因?傊,學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑深入地了解了課文內(nèi)容,增強(qiáng)了閱讀能力,從而提高了質(zhì)疑能力。我從中了解了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)。看來(lái)質(zhì)疑是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。

  這節(jié)課的遺憾之處在于:學(xué)生質(zhì)疑能力還有待于提高,仍有一部分同學(xué)所提問(wèn)題具有一定的盲目性。如有同學(xué)提出,海底為什么沒有學(xué)校,海底的礦物有什么用等。這說(shuō)明孩子并沒有深入地讀課文,且對(duì)質(zhì)疑的認(rèn)識(shí)還不夠。因此,我在將來(lái)的教學(xué)中,應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

  課后,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我閱讀了大量的資料,結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有了更加深刻的理解。

  “質(zhì)疑”的方法很多,首先明確在哪質(zhì)疑:

 。1)不理解、不明白的地方要質(zhì)疑;

 。2)似懂非懂的問(wèn)題要質(zhì)疑;

 。3)容易混淆、容易忽略的細(xì)節(jié)要質(zhì)疑。

  其次對(duì)什么內(nèi)容質(zhì)疑:

 。1)對(duì)題目要質(zhì)疑;

  (2)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑;

 。3)對(duì)寫法要質(zhì)疑。

  最后以什么方式質(zhì)疑:設(shè)問(wèn)性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問(wèn)性質(zhì)疑也就是自問(wèn)自答式質(zhì)疑,這類疑問(wèn)實(shí)質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過(guò)質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高自學(xué)能力。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`訓(xùn)練,一定會(huì)看到收獲的。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思12

  “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教室就是教師的舞臺(tái),今天我講這一節(jié)40分鐘的課,我深深地感受到我還有很多“功”要練。

  一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  學(xué)情方面,這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣,三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課,直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在這一堂課上,主要是利用色彩的沖擊力來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空,現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面,我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思,是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確,但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂,學(xué)生能力的參差不齊,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班,一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn),我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),才能夠做到有的放矢,提高課堂效率。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

  本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的,只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用,但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問(wèn)題,我雖然對(duì)這些問(wèn)題做了預(yù)設(shè),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了,但是,我只是膚淺的用語(yǔ)言向?qū)W生做出了有關(guān)問(wèn)題的提示,并沒有讓學(xué)生看到我的演示,所以在學(xué)生的實(shí)際操作過(guò)程中,問(wèn)題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身,我只是私下幫他解決,并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此,我想,是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成,雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問(wèn)題做出了預(yù)設(shè),但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解,想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力,以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

  三、教案的實(shí)施

  在課堂的整個(gè)實(shí)施過(guò)程中,還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來(lái)看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作,忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫,降低了學(xué)生的敏感度,沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過(guò)程中,只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走,按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下,面對(duì)同一幅圖畫,當(dāng)?shù)诙䝼(gè)任務(wù)下達(dá),他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù),而是繼續(xù)操作第一個(gè),直到完成。

  最后,我想感謝校長(zhǎng)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來(lái)了教研員,給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來(lái)的指導(dǎo)和幫助,讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長(zhǎng)的很迅速,還要感謝王主任,圓圓老師幫我管理學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思13

  在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

  一、展開想象,練說(shuō)仿寫

  在教學(xué)第二自然段中,我將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去,“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ),我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫!弊寣W(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象,在說(shuō)說(shuō)中再次感受“寧?kù)o”的海底世界中有動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”的神秘有趣。

  二、讀讀想想,感受奇特

  在學(xué)習(xí)第三自然段中,我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí):

 、倌x課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來(lái)寫的?

 、谡艺疫@段寫了幾種海底動(dòng)物?畫出它們的名稱。

 、鬯鼈兌加心男┨攸c(diǎn),讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學(xué)生對(duì)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更直接、更深入的了解。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思14

  本堂課是一年級(jí)學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界,讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識(shí)并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中,10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖(學(xué)具稱為20數(shù)板,沒有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個(gè)圓片排成一排,2組排一行。共兩行)。記數(shù)時(shí)5個(gè)一數(shù),孩子們應(yīng)該清楚,較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計(jì)中,我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一直遨游在美麗的海底世界,不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還知道了很多如海底動(dòng)物們的名稱、習(xí)慣等常識(shí),還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識(shí)。

  為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出:實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合,應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì),重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系,密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。

  因此,在教學(xué)前,我首先對(duì)所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較,發(fā)覺在課程教材體系中,雖然各門學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵,但每門學(xué)科決不是孤立的分割,而是可以相互聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科,不光是一種點(diǎn)綴,也不是各學(xué)科的簡(jiǎn)單拼湊與裁剪,而是課堂教學(xué)的深化,是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)整合的這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智,健康的個(gè)性得到發(fā)展,使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門學(xué)科的大綱要求,選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門教材的特征后,覺得應(yīng)以學(xué)生為主體,備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。

  本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門課程,在課中除了學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)加法的理解之外,又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識(shí),知道了很多動(dòng)物的名稱,了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如,學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識(shí)。在美術(shù)方面,我讓學(xué)生在給宣傳畫的涂色的過(guò)程中,知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此,在課的的最后,我讓學(xué)生們通過(guò)一組組的畫面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。

  其次,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變,我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

蘇教版《海底世界》教學(xué)反思15

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力,體現(xiàn)大語(yǔ)文觀,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

  《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過(guò)課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,在第一課時(shí)中,讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。所以,第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來(lái)的第二課時(shí)以及課外,我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說(shuō),本堂課,我是從開展一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡(jiǎn)單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺(tái)表演,用自己的話說(shuō)說(shuō)所看到的景象等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們參與積極性高,為接下來(lái)的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

  2、本堂課,我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說(shuō)話和學(xué)習(xí)的欲望。

  3、本堂課,我注意簡(jiǎn)化課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),能注意教學(xué)語(yǔ)言的趣味性,注意創(chuàng)設(shè)情境,另外,讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究,為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺(tái)。

  4、不足之處是,由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。

【蘇教版《海底世界》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《海底世界》教學(xué)反思15篇03-03

《海底世界》教學(xué)反思15篇03-03

海底世界教學(xué)反思(精選7篇)12-20

《海底世界》教學(xué)反思(合集15篇)03-03

海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第22課海底世界教學(xué)反思(通用5篇)12-25

美術(shù)《海底宴會(huì)》教學(xué)反思【精選】03-24

蘇教版六上《草原》教學(xué)反思12-16

蘇教版六上《麋鹿》教學(xué)反思12-16

三年級(jí)《海底世界》教學(xué)反思范文(精選5篇)12-30