《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思1
在本堂課的教學(xué)中，我多次讓孩子站在愛(ài)爾莎的角度，讓孩子們將自身的體驗(yàn)遷移到愛(ài)爾莎的身上，體會(huì)它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。
在學(xué)習(xí)第三部分，愛(ài)爾莎回歸到大自然的時(shí)候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來(lái)了。我又高興又難過(guò)地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)作者高興些什么，又在難過(guò)些什么。從說(shuō)中體會(huì)到作者對(duì)愛(ài)爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個(gè)人，愛(ài)爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動(dòng)物的感情可以升華到忘我，同時(shí)也滲透給孩子一個(gè)思想：人和動(dòng)物和諧相處，是一件很美好的事情。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思2
筆者在《小獅子愛(ài)爾莎》的拓展環(huán)節(jié)時(shí)，展開(kāi)班級(jí)辯論會(huì)--如果你是作者把愛(ài)爾莎放歸大自然還是留在身邊呢？全班分兩個(gè)小組--正方和反方，一場(chǎng)激烈的辯論會(huì)開(kāi)始了：
正方：我覺(jué)得應(yīng)該和作者的想法一樣把愛(ài)爾莎放歸大自然，因?yàn)閻?ài)爾莎來(lái)自大自然，它應(yīng)該回到大自然中去，大自然才是它真正的家。
反方：如果我是作者，我覺(jué)得還是把它留在身邊，小獅子愛(ài)爾莎多么可愛(ài)、勇敢，我喜歡和動(dòng)物玩，而且它還會(huì)保護(hù)我，多好呀！
正方：你這么自私，只為自己著想，你想過(guò)嗎？如果你整天跟在媽媽身邊，不去上學(xué)，沒(méi)有小伙伴和你玩，你受得了嗎？小獅子也需要自己的獸類(lèi)同伴呀。不能把快樂(lè)建立在別人痛苦之上。
反方：小獅子不是和作者快樂(lè)生活了三年了嗎？而且它和作者分手時(shí)那么難舍難分，小獅子也不愿意和作者分開(kāi)呀，它還是愿意和我們?nèi)祟?lèi)生活在一起的。
正方：我們?nèi)祟?lèi)能照顧它一輩子嗎？獸類(lèi)終歸有XX，把帶著人的氣味小獅子放回大自然，也是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
反方：它回到大自然安全嗎？生病了，餓死了，怎么辦？總不能為了實(shí)驗(yàn)，讓它丟了命呀，還是留下更安全。
正方：愛(ài)就是給它自由，這才是真正的愛(ài)。正因?yàn)閻?ài)，作者才會(huì)不斷地訓(xùn)練它生存的本領(lǐng)，它已掌握了生存的本領(lǐng)，應(yīng)該讓它回到自己的樂(lè)園--大自然吧！
這時(shí)一個(gè)學(xué)生見(jiàn)雙方辨得不可開(kāi)交，就說(shuō)：“別爭(zhēng)了，還是把它賣(mài)到動(dòng)物園去，還可賺一大筆錢(qián)呢。”我沒(méi)批駁這學(xué)生的想法，只摸了摸他的頭，幽默地說(shuō)：“你很有經(jīng)濟(jì)頭腦！”全班一陣喧嘩，這個(gè)學(xué)生在笑聲認(rèn)識(shí)了自己想法不妥，就這樣一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)果的辯論會(huì)結(jié)束了，也許這場(chǎng)辯論會(huì)課后還在延續(xù)著。
孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維往往從問(wèn)題開(kāi)始的，展開(kāi)想象的翼翅，推行創(chuàng)新教育，起始于問(wèn)題，收獲于問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中，筆者始終沒(méi)有給題下結(jié)論，而是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)他們理解、感受、評(píng)價(jià)等綜合能力。為他們創(chuàng)造樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的臺(tái)，因而才會(huì)引發(fā)出“不能把快樂(lè)建立在別人的痛苦之上”、“愛(ài)就是給它自由”這么成熟經(jīng)典的見(jiàn)解。我們只有善于激發(fā)學(xué)生的靈光，激活他們的思維，敢于創(chuàng)新的思維，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思3
今天我們學(xué)了第七課《小獅子愛(ài)爾莎》。這是一篇感人至深的文章。課文講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。
課文語(yǔ)言樸實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)，細(xì)膩的刻畫(huà)了我和愛(ài)爾莎在一起生活的`情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
上課時(shí)，首先學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生們被課文中的故事所吸引。每個(gè)人讀的都非常認(rèn)真。就連平時(shí)最調(diào)皮的劉志超也深深地被吸引住了，認(rèn)認(rèn)真真得趴在 課桌上讀課文。而且當(dāng)我讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容的時(shí)候，劉志超第一個(gè)把手舉得高高的。雖然說(shuō)的有些吞吞吐吐，但還是說(shuō)的比較正確。我抓住這個(gè) 機(jī)會(huì)，好好地表?yè)P(yáng)了他。致使他整節(jié)課都異常安靜的聽(tīng)著課，真好像換了一個(gè)人似的。
課后的拓展練習(xí)，我讓孩子們講一講自己所喜歡的動(dòng)物，以及和動(dòng)物之間發(fā)生的故事。孩子們說(shuō)的都是和家里的小狗、小貓之間的故事，還說(shuō)如何去關(guān)心和保護(hù)它們。孩子們說(shuō)的非常的樸實(shí)、天真，但也能看出它們懂得與動(dòng)物和諧相是一件美好而有意義的事情。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思4
《小獅子愛(ài)爾莎》是根據(jù)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜《野生的愛(ài)爾莎》改編的，文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎，最終把它送回大自然的事。全文共有九個(gè)自然段，線索是小獅子的出生——成長(zhǎng)——回到大自然，是按小獅子愛(ài)爾莎的成長(zhǎng)過(guò)程記敘的。作家用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩地刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起生活的情景，尤其是小愛(ài)爾莎的動(dòng)作神情描寫(xiě)生動(dòng)形象，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)“我”的無(wú)限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但以愛(ài)爾莎成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)故事串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生讀起來(lái)興趣十足，讀懂課文不是很困難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn)，以詞語(yǔ)訓(xùn)練為主線：積累詞語(yǔ)——理解詞語(yǔ)——運(yùn)用詞語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，感悟小獅子頑皮可愛(ài)、勇敢、溫順等多種形象，同時(shí)學(xué)會(huì)制作閱讀卡，習(xí)得閱讀此類(lèi)文章的方法，為今后的閱讀積累打下基礎(chǔ)。
本課教學(xué)以精讀的形式呈現(xiàn)，主要是基于這樣的考慮：一是課文篇幅較長(zhǎng)，有很多生字，學(xué)生讀通課文理清敘述順序比較費(fèi)時(shí)，而且課文記錄了很多小獅子成長(zhǎng)中的趣事，可以作為概括一件事情的訓(xùn)練點(diǎn)；二是本文描寫(xiě)小獅子動(dòng)作神情的語(yǔ)句非常適合三年級(jí)孩子積累運(yùn)用，通過(guò)摘抄積累詞語(yǔ)體會(huì)小獅子的形象，內(nèi)化表達(dá)運(yùn)用詞語(yǔ)進(jìn)一步深化動(dòng)物形象，為四年級(jí)寫(xiě)小動(dòng)物的作文打下基礎(chǔ)。
在具體教學(xué)中，著力做到以下幾點(diǎn)：
1、依據(jù)年段目標(biāo)，科學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
崔巒老師提出閱讀課“要吃準(zhǔn)目標(biāo)，要把課上成語(yǔ)文課，上成所教那個(gè)年段的閱讀課，上成所教那種類(lèi)型的閱讀課。做到年段目標(biāo)準(zhǔn)確、鮮明，不缺位，不越位。”三年級(jí)下冊(cè)正處于第二學(xué)段，課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用�！薄澳艹醪桨盐瘴恼轮饕獌�(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。本堂課圍繞年段目標(biāo)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
在訓(xùn)練學(xué)生“初步把握文章主要內(nèi)容”這一目標(biāo)時(shí)，基于三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我把目標(biāo)降低為能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括愛(ài)爾莎和我之間的小故事，方法上是抓住關(guān)鍵詞概括，講清楚時(shí)間、愛(ài)爾莎和“我”之間的事情，最后引導(dǎo)學(xué)生從事件的排列中發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作順序。整個(gè)概括過(guò)程有效提升學(xué)生語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言組織能力。
2、語(yǔ)言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)有機(jī)融合
《小獅子愛(ài)爾莎》反映的是人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題，在作者的筆下，無(wú)論是像小狗一樣撒歡的愛(ài)爾莎，受罰后耷拉著腦袋的愛(ài)爾莎，還是撒嬌的愛(ài)爾莎，都那么可愛(ài)，這和作者生動(dòng)的描寫(xiě)分不開(kāi)。因此我設(shè)計(jì)了摘抄詞語(yǔ)做閱讀卡這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上學(xué)生在摘抄積累的過(guò)程中學(xué)會(huì)了欣賞學(xué)會(huì)了甄別，關(guān)注到小動(dòng)物的情緒變化是通過(guò)動(dòng)作、表情的生動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)的，從而將這些詞語(yǔ)內(nèi)化積累，同時(shí)，在反復(fù)的朗讀品味、表演賞析中，小獅子的可愛(ài)形象深入兒童內(nèi)心。最后通過(guò)運(yùn)用詞語(yǔ)用“當(dāng)（ ）時(shí)，愛(ài)爾莎（ ）”的句式介紹自己喜愛(ài)的愛(ài)爾莎形象，體會(huì)感悟“我”和小獅子的親密關(guān)系，達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練和情感體驗(yàn)的有機(jī)融合。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思5
語(yǔ)文第七冊(cè)的獨(dú)立閱讀課文《小獅子愛(ài)爾莎》。本課的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生了解“我”對(duì)小獅子愛(ài)爾莎的關(guān)愛(ài)，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，其次了解按動(dòng)物成長(zhǎng)過(guò)程為順序的記敘方法。
這篇課文很長(zhǎng)，故事性強(qiáng)，文字淺顯，比較貼近學(xué)生生活，容易引起學(xué)習(xí)興趣。但這是一篇自讀課文，對(duì)這種類(lèi)型課文應(yīng)如何訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立的理解、思考、體會(huì)課文內(nèi)容及思想感情呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生把課文讀通讀順，（指名幾名同學(xué)分讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學(xué)生在閱讀中了解課文講了什么事？在學(xué)生閱讀中我及時(shí)把讀錯(cuò)的字音寫(xiě)在黑板上并讓學(xué)生讀一讀。然后讓學(xué)生找出閱讀提示中的問(wèn)題，通過(guò)小組合作來(lái)解決。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)行匯報(bào)“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫(xiě)愛(ài)爾莎和“我”感情深厚的詞句�！睂W(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來(lái)談，學(xué)生通過(guò)“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會(huì)到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導(dǎo)學(xué)生感受到小獅子的可愛(ài)，我告訴學(xué)生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛(ài)爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上感受到了小獅子的可愛(ài)，以及“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛(ài)之情。最后教師通過(guò)板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。
反思：
這節(jié)課我在體現(xiàn)師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。但還存在一定的不足。如：教師過(guò)于緊張，由于有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，再加上我想把這節(jié)課完美的展示給大家看，少出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，壓力很大，往往就會(huì)在課堂中出現(xiàn)口誤；學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)有時(shí)沒(méi)有及時(shí)糾正錯(cuò)誤。另外，我要時(shí)刻提醒自己做為語(yǔ)文老師要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，注意放慢語(yǔ)速。
在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨(dú)立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思6
一、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課由學(xué)生生活入手，最后回到學(xué)生生活中去，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是感受生活的過(guò)程。把語(yǔ)文課融入學(xué)生生活，并在生活體驗(yàn)中滲透語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練??讀、說(shuō)、演。
二、教學(xué)過(guò)程反思：
�。�1）好的方面：
（2）1、師生配合默契，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互提醒，相互補(bǔ)充。
2、精彩之處學(xué)生自然過(guò)渡：由分析小獅子性格自然轉(zhuǎn)到人獅感情，中間沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)的痕跡。
3、學(xué)生表演欲望，激發(fā)了我的表演欲望，學(xué)生使老師迅速進(jìn)入狀態(tài)。
4、有幾處是即興發(fā)揮。
�。�3）不足的方面：
1、學(xué)生與學(xué)生之間的合作沒(méi)有起到真正的共同進(jìn)步的作用，
2、學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有暢快之時(shí)就被我攔住了，以至于下課后學(xué)生還圍著我要發(fā)表意見(jiàn)。
3、最后關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事有學(xué)生舉手要講，應(yīng)把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，我不應(yīng)再繼續(xù)講下去。
4、結(jié)尾處理有些拖沓，應(yīng)從四個(gè)環(huán)節(jié)中選取1---2個(gè)為好，這樣會(huì)顯得重點(diǎn)突出。
三、學(xué)生反映：
大家一致覺(jué)得這節(jié)課輕松、有趣味性、喜歡這節(jié)課，大部分學(xué)生對(duì)愛(ài)爾莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保護(hù)小動(dòng)物，并希望老師再多講些這樣的故事。
《小獅子愛(ài)爾莎》教學(xué)反思7
動(dòng)物就是動(dòng)物，它是自然界中的存在。那么應(yīng)該怎樣看待動(dòng)物呢？讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛(ài)起來(lái)。本課講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛(ài)爾莎最終把它送回大自然的事。女作家喬亞當(dāng)遜用極其樸實(shí)平和的語(yǔ)言，細(xì)膩的刻畫(huà)了“我”和愛(ài)爾莎在一起的生活場(chǎng)景。字里行間流露出了“我”對(duì)愛(ài)爾莎的真誠(chéng)呵護(hù)以及愛(ài)爾莎對(duì)我的無(wú)限依戀。反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，除學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察方法外，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。但在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了很多不足，在此感謝領(lǐng)導(dǎo)給我指出錯(cuò)誤，對(duì)我今后的教學(xué)有很大幫助。在今后的教學(xué)中，要不斷的充實(shí)自己，讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺(tái)階，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中掌握知識(shí)。
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