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《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-11 09:31:05 教學(xué)反思 我要投稿

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思1

  昨天,江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會(huì)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng)。

  豐富的活動(dòng)中,最打動(dòng)我的,是黃為良老師所做的關(guān)于一下教材修訂的講座.黃老師逐個(gè)逐個(gè)單元為老師講解修訂的目的,原因,內(nèi)容,依托的數(shù)學(xué)思想等。

  其中,講到第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn):“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法!

  我聯(lián)想第三單元第一課時(shí),教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。:

  看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求:5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”

  在學(xué)生學(xué)完新知,進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù),缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過(guò)程,反而不利于對(duì)不同類數(shù)數(shù)方法的體悟。

  于是,我這樣處理了教材:

  師:我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在來(lái)數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷。誰(shuí)來(lái)作代表帶著大家數(shù)?

  一生上臺(tái),邊走邊數(shù),其余學(xué)生跟著一起數(shù),教室里好有動(dòng)感。

  師:請(qǐng)你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō),教室里一共有多少?gòu)堊雷樱?/p>

  生:教室里一共有28張桌子!

  師:剛才***帶著大家是怎么數(shù)的?

  生:1個(gè)1個(gè)數(shù)的!

  師:桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)椅子——

  有學(xué)生忍不住嚷嚷:2、4、6、8……

  老師作噓的動(dòng)作——

  一生作代表來(lái)數(shù),他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。

  當(dāng)他數(shù)完時(shí),師:剛才我聽(tīng)到有人有不同的數(shù)法。

  又一生作代表,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

  師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),你喜歡那種數(shù)法?為什么?

  學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹?jiǎn)單。

  師幫助學(xué)生總結(jié),因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的,我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù),現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。

  接著,出示書本上香蕉題,我沒(méi)有用光盤,而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上,把題目要求“5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺(tái),他想了想,數(shù)的時(shí)候,按照一共有幾把來(lái)數(shù),數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,問(wèn)的是一共有多少根!我也乘機(jī)打趣:明明有好多,你卻說(shuō)只有5根,是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀!接著又有孩子代表上臺(tái),5、10、15、20、25、30、35。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),他是5根5根數(shù)的。

  接著我引導(dǎo)學(xué)生反思,為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù)?

  學(xué)生說(shuō)出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn):因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思2

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。

  學(xué)生在平日的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù),把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在幾十九后面接著是幾十,還是有些孩子不太熟練。

  因此,我精心設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué),整堂課下來(lái),感覺(jué)在以下幾個(gè)方面做的比較好。

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,準(zhǔn)備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料:玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)這些物品的數(shù)量,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道其有多少的問(wèn)題,從而引出課題。

  2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少?gòu)埖首,多少(gòu)堊雷拥取?/p>

  總之,這節(jié)課我以學(xué)生為主體,以學(xué)生的參與為中心,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思3

  一、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中,我利用3l頁(yè)的牧羊圖,學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁(yè)練習(xí)中的百球圖等現(xiàn)實(shí)素材,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。

  二、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念

  數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在 做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體,我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一十百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  三、小組合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功的喜悅

  整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思4

  本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。

  不足之處:學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

  本次單元測(cè)驗(yàn):100分的有12人,90到99分有35人,80到89分有13人,80分以下16人?荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看,存在問(wèn)問(wèn)題是:一是學(xué)生做題態(tài)度差,一些學(xué)生不檢查就吵著要我改,還有些題沒(méi)做都沒(méi)發(fā)現(xiàn);二是做題習(xí)慣不好,沒(méi)讀清楚題的要求就做;三是還有一些學(xué)生速度沒(méi)達(dá)到要求,試卷沒(méi)在規(guī)定的時(shí)間完成。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思5

  本節(jié)課我采取了活動(dòng)課形式進(jìn)行教學(xué),為了讓每個(gè)孩子都能感知100,感受到數(shù)量很多時(shí)如何數(shù)數(shù)。

  本節(jié)課全部是孩子自己動(dòng)手操作,我引導(dǎo)孩子們:

  1、我說(shuō)9,生:拿出9根小棒,說(shuō)一說(shuō)他表示什么?(舉手回答)

  2、我說(shuō)10,生:拿出10根小棒,你該怎么辦?

  生1、捆起來(lái),

  生2、看見(jiàn)這樣一捆小棒,就知道是10.

  師:一捆小棒表示什么?

  一個(gè)十

  3、我說(shuō)17,生:拿出17根小棒,他表示什么?(同桌互相說(shuō))

  1個(gè)十和7個(gè)一

  4、我說(shuō)20,生:拿出20根小棒,現(xiàn)在你又該怎么辦?他表示什么?(小組內(nèi)互相說(shuō))

  兩捆小棒,也就是2個(gè)十是20.

  5、我說(shuō)28…

  …………

  我說(shuō)89,生:拿出89根小棒(8捆小棒和9根小棒),他表示什么?(同桌互相說(shuō),然后匯報(bào))

  8個(gè)十和9個(gè)一

  我說(shuō)90,生:在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來(lái)和那8捆小棒合起來(lái)是9捆小棒。他表示。。。

  9個(gè)十是90.

  99,……

  我說(shuō)100,生:在剛才的基礎(chǔ)上又拿了一根小棒,然后將這10根小棒捆起來(lái)和那9捆小棒合起來(lái)是10捆小棒(一大捆)。他表示。。。

  10個(gè)十是100。

  從1開(kāi)始讓孩子感受100的含義,從而加深對(duì)百的理解。以及知道在數(shù)較多物體時(shí),可以10個(gè)10個(gè)數(shù)。

  這節(jié)課我在讓學(xué)生捆小棒時(shí)采用同桌比賽、男女生比賽,不僅比速度,而且比看誰(shuí)反應(yīng)快和理解能力。讓孩子眼腦手口并有,邊拿邊說(shuō),促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

  這節(jié)課孩子們非常高興,下課了,我們班王子涵跑到我跟前說(shuō):“老師這節(jié)課非常有趣,我非常喜歡。”在一旁的蔡葉萱聽(tīng)到了說(shuō):“這節(jié)課像手工課一樣,特有意思!蔽艺f(shuō):“那我們以后經(jīng)常上這樣的課行嗎?她們倆個(gè)高興地說(shuō)行。

  興趣是最好的老師,只有孩子們喜歡,他們才能學(xué)好,看來(lái)數(shù)學(xué)課的形式不能單單老師講,學(xué)生聽(tīng),老師動(dòng)手操作,學(xué)生看,不能再因害怕有學(xué)具而影響教學(xué)進(jìn)程。應(yīng)該把它還給課堂的主人——學(xué)生。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思6

  在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn),一注重學(xué)生數(shù)的建立,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來(lái)建立數(shù)感,二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,通過(guò)動(dòng)手操作,幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法,整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期,孩子們只能說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),沒(méi)辦法進(jìn)行小組合作。

  第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”,我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置,發(fā)至家長(zhǎng)群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長(zhǎng)查看組員上交作業(yè)情況,并在小組群匯報(bào)。老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長(zhǎng)的作業(yè),老師先檢查,統(tǒng)一答案后,小組長(zhǎng)再檢查組員的作業(yè)。小組長(zhǎng)很細(xì)心,相比于前3周,我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè),一天到晚地看手機(jī),也做不到小組長(zhǎng)那么細(xì)致,有的時(shí)侯,還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè),真正發(fā)揮了小組長(zhǎng)是老師“左膀右臂”的功能,既助力了老師,各小組組長(zhǎng)的組織管理能力也得到了充分的鍛煉,非常時(shí)期,這也不失為教育教學(xué)的好方法。

  對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生,因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé),很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里,個(gè)別通知,個(gè)別輔導(dǎo),就是老師的因材施教了!

  在和學(xué)生的交流方面,之前通過(guò)微信發(fā)給家長(zhǎng)孩子的情況,也不知道有沒(méi)有接收到,但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長(zhǎng)接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀,哪些沒(méi)有接受到,我還可以通過(guò)其他的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣,每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(zhǎng)。孩子們也都能通過(guò)這樣的方式來(lái)過(guò)去我他們的學(xué)習(xí)情況。

  通過(guò)一周的上課,大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài),畢竟沒(méi)有群體影響,可能自制力方面還是需要家長(zhǎng)們的不斷督促,所以,我們也會(huì)每天和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思7

  《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí),了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù),這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用豐富的教學(xué)資源,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物,它對(duì)數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變的生動(dòng)有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的糖、種子等,為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間,同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)糖的數(shù)量,使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道糖有多少的問(wèn)題,從而引出課題。

  2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生共同數(shù)出100粒種子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù),并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù),充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,沒(méi)有教師生硬的講解,而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí),學(xué)生智慧的火花也在多樣化的設(shè)計(jì)中迸發(fā)出奪目的光彩。

  3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義,讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例:我們教室有多少?gòu)埖首,多少(gòu)堊雷拥。并以?jiǎng)勵(lì)的形式正面向?qū)W生樹立形象,達(dá)到教育目的。

  總而言之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí),其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思8

  一、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),我通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。先讓學(xué)生猜猜方盤里的糖果有多少個(gè)再確認(rèn),有利于提高學(xué)生對(duì)100的感知能力,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  通過(guò)提出問(wèn)題,誰(shuí)能數(shù)100個(gè)糖果,還能數(shù)100個(gè)什么物品?學(xué)生說(shuō)很多,有的說(shuō)100個(gè)人、100條魚、100頭牛、100間房子等等,這些都是學(xué)生在生活中的中的積累,把這種積累經(jīng)驗(yàn)釋放一下,交流一下,很有價(jià)值,也體現(xiàn)了100這個(gè)數(shù)的廣泛應(yīng)用。當(dāng)然,學(xué)生說(shuō)的這些都是生活中的事物,我們拿來(lái)所用,其實(shí)我們?nèi)松砩暇湍苷业?00,手指頭人人都有,把它們結(jié)合起來(lái),我覺(jué)得會(huì)很親切、自然,也很有趣味。再通過(guò)問(wèn)學(xué)生怎么讓大家看到100個(gè)手指頭?這樣用手指頭當(dāng)學(xué)具,使學(xué)生非常親切地感受到數(shù)就在我們身邊,甚至就在我們身上,自然地將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

  三、充分讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,看老師數(shù)糖果,數(shù)100個(gè)手

  指頭等,數(shù)數(shù)是一個(gè)過(guò)程,也是一個(gè)體驗(yàn),是別人不能代替的,學(xué)生必須要親自去數(shù),所以這一過(guò)程很重要。我為學(xué)生每桌準(zhǔn)備一袋紅豆,讓他們共同合作,親自經(jīng)歷這一過(guò)程。這樣讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作數(shù)出物體的個(gè)數(shù),體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。

  整堂課氣氛活躍,我與學(xué)生融為一體,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),但是也存在一些不足的地方,迫使我今后應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思9

  100以內(nèi)的數(shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了0-20數(shù)的基礎(chǔ)進(jìn)一步教學(xué)的。本課的教學(xué)目標(biāo)是:學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)組成;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識(shí),拓寬學(xué)生的思維,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了幼兒園的學(xué)習(xí),已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),但孩子們的數(shù)感不強(qiáng),只是單純的數(shù)數(shù),還沒(méi)有在頭腦中形成100以內(nèi)數(shù)的概念。所以在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生們的估算意識(shí)和數(shù)數(shù)能力,利用猜猜教室里有多少位學(xué)生及百羊圖,學(xué)生在具體情境中猜數(shù)、點(diǎn)數(shù)(手口一致)感知100有多少,親身體驗(yàn)出了100是比以前數(shù)過(guò)的數(shù)大得多。

  在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)由于課前復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的組成及小棒的擺法,學(xué)生很順利地?cái)[出38根小棒,對(duì)數(shù)的組成也非常得心應(yīng)手,由此往后擺到40根小棒,學(xué)生捆了4捆,很好的突破了教學(xué)中幾十九后面的數(shù)是幾的難點(diǎn)。

  反思本課的不足有以下幾點(diǎn):1、由于數(shù)數(shù)大部分同學(xué)都會(huì)所以學(xué)生非常活躍,但課堂秩序有點(diǎn)混亂,不利于后進(jìn)生的關(guān)注,今后還需在保護(hù)學(xué)生積極性的同時(shí)規(guī)范學(xué)生的課堂紀(jì)律。2、本課沒(méi)有很好的拓展學(xué)生的知識(shí),在課后的5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)及倒著數(shù)數(shù)的練習(xí)題中有一部分同學(xué)出錯(cuò)很多。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思10

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。

  1、在整節(jié)課中,我充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。并借助計(jì)數(shù)器的進(jìn)行抽象,直至最后數(shù)的概念的概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過(guò)程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)十是一百是,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

  2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來(lái)以游戲的方式貫穿始終,從開(kāi)始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰(shuí)猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課,學(xué)生一直興趣盎然,樂(lè)此不疲。

  3、能根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒(méi)有用教材上的小木塊來(lái)進(jìn)行教學(xué),而是利用學(xué)生熟悉的小棒來(lái)完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀,形象,學(xué)生能在實(shí)際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具,學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系,數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。每次出示小棒時(shí),都要讓學(xué)生來(lái)估一估,然后再數(shù),通過(guò)數(shù)的結(jié)果來(lái)較正自己估數(shù)的能力。

  總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。結(jié)合生活中的具體實(shí)例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊,生活中充滿了數(shù)學(xué),從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思11

  100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的,并且對(duì)于100以內(nèi)的數(shù),學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo),如在課一開(kāi)始我就請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)20以內(nèi)數(shù)的組成,讓他們回憶以前所學(xué)的知識(shí),在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手,先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒,通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時(shí),其他學(xué)生認(rèn)真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過(guò)程中,我不時(shí)的相機(jī)指導(dǎo),肯定了他們10根10根數(shù)的方法后,要求他們每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是一十,10個(gè)百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒,再一次展現(xiàn)10捆小棒時(shí),引導(dǎo)觀察數(shù)好的小棒,說(shuō)說(shuō)看懂了什么?比較順暢地理解了10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。

  整堂課雖然氣氛活躍,但課堂中還是存在許多的問(wèn)題。在學(xué)生第一次數(shù)100根小棒時(shí),由于事先沒(méi)有提示過(guò)學(xué)生如何才能有效快速地?cái)?shù),導(dǎo)致數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較多,造成后面的學(xué)習(xí)過(guò)程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),雖然學(xué)生理解的很好,但是如果能有時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)擺擺小棒,而不是簡(jiǎn)單地看課件,也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思12

  《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20年以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力大高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,掌握數(shù)的組成,培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料,一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使能力得到提升,三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成,讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)能力的提高。

  在教學(xué)時(shí),我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西,但他們大多數(shù)數(shù)出來(lái)的結(jié)果卻不是100,當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用,只是教育學(xué)生要仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。在認(rèn)真反思后,我在另一次教學(xué)時(shí)做了修改,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的,同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同,所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具,這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們,我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn),有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過(guò)程中,學(xué)生們顯得極為仔細(xì),并且有自己的主見(jiàn),會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思13

  學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)!稑(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在:

  一、以游戲的形式教學(xué),非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征

  在開(kāi)始學(xué)習(xí)新課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)分兩大組進(jìn)行比賽的游戲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。兩大組派代表上臺(tái)抽數(shù)按游戲規(guī)則來(lái)放在個(gè)位、十位上,再引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較大小的方法;這樣一來(lái)既能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知,又能讓學(xué)生在玩中感悟比較數(shù)的大小的`方法。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性

  在教學(xué)新課時(shí),我從學(xué)生喜愛(ài)的故事入手,小學(xué)一年級(jí)畢竟年齡小,喜歡聽(tīng)故事,將例題設(shè)計(jì)改成兩個(gè)貓咪進(jìn)行比賽的對(duì)話,引出要求解決的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊;從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿

  三、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注意思想方法的滲透

  比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開(kāi)始,將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題——比較兩個(gè)數(shù)的大。皇钩槌龅母拍钪庇^化、形象化、簡(jiǎn)單化。從新課的教學(xué)過(guò)程和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透,讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶。

  四、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

  一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。

  本節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,不足的地方:

  一、沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

  教學(xué)過(guò)程中能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程,但沒(méi)能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒(méi)能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  二、練習(xí)太枯燥,沒(méi)有接近生活

  練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較枯燥,要是在練習(xí)設(shè)計(jì)方面能使練習(xí)接近生活或設(shè)計(jì)成游戲,或者故事,這樣就更激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。 總之,今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思14

  本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念:

  一.注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。

  二.師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō):“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中!北菊n通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。

  三.及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)(數(shù)的方法),或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題(小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 》教學(xué)反思15

  本單元的內(nèi)容包括:數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)重點(diǎn)是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。本單元教 學(xué)難點(diǎn)有三:(1)數(shù)數(shù)過(guò)程中,當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí),下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。(2)數(shù)位的意義。(3)探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。

  教學(xué)中我主要抓住以下方面進(jìn)行教學(xué):

  一、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)

  抓住本單元100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 這一教學(xué)重點(diǎn),注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作,在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,通過(guò)充分動(dòng)手操作,讓學(xué)生體 會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

  二、注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)

  讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以內(nèi)各數(shù),并有了數(shù)是數(shù)出來(lái)的初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí),有相應(yīng)的數(shù)來(lái)表示這 些物體的個(gè)數(shù)嗎?怎樣來(lái)數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢?教學(xué)時(shí),教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過(guò)程中,感知比 20大的數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中數(shù)出來(lái)的。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且明白數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的。在教學(xué)過(guò)程中, 我針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn),力求讓學(xué)生在猜數(shù)中建立數(shù)感,先讓學(xué)生感知10根的小棒有多少,再讓學(xué)生感知20根有多少,最后讓學(xué)生估計(jì)這么一大堆的 小棒有多少根。最后,讓小朋友感受百羊圖等…使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)能力,也有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn),建立學(xué)生的數(shù)感。

  三、重視計(jì)數(shù)器在學(xué)習(xí)中的作用

  為了突破數(shù)位的意義這一教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器來(lái)讀數(shù)和寫數(shù),說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)位是幾?表示幾?來(lái)理解數(shù)位的意義。通過(guò)利用 計(jì)數(shù)器進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí),理解數(shù)的意義,必須以能用計(jì)數(shù)單位來(lái)表述數(shù)的組成為標(biāo)志,如48里面有4個(gè)十和8個(gè)一,100里面有10個(gè)十。這個(gè)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn),是以建立起數(shù)的意義表象為基礎(chǔ)的,如聽(tīng)到或看到24這個(gè)數(shù),馬上就會(huì)想起它在計(jì)數(shù)器上的樣子,因而,借助計(jì)數(shù)器反復(fù)操作,進(jìn)行數(shù)與計(jì)數(shù)器算珠的不斷轉(zhuǎn) 換,是建立數(shù)的表象進(jìn)而抽象數(shù)的意義的有效途徑。

  不足之處:學(xué)生的估算意識(shí)和能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外在具體的情境中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

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