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《過新年》教學反思

時間:2021-01-10 11:26:51 教學反思 我要投稿

《過新年》教學反思(精選5篇)

  作為一名到崗不久的老師,課堂教學是我們的工作之一,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《過新年》教學反思(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《過新年》教學反思(精選5篇)

  《過新年》教學反思1

  《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一單元中的一首歌曲。這是一首節(jié)奏歡快,旋律流暢,朗朗上口的兒童歌曲。結合著中國過新年的一些風俗習慣,我設計了一節(jié)生動有趣的音樂課,在本課教學完成的同時,我也發(fā)現(xiàn)了不足。

  一、成功之處:

  1、教學任務:

  在本課教學中,我始終以學生為主體,面向全體學生,注重人人參與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“過新年”的主題,從學生的興趣出發(fā),通過播放<年>的由來動畫及《春節(jié)序曲》的課件,激發(fā)了學生們的學習興趣。黑板書上教師親手寫的對聯(lián),使學生在課前已經(jīng)初步接觸歌曲的節(jié)奏重點和知識重點。課堂上由于學生年級比較低,識字量有限,我恰當適時的教授兩遍歌詞,輔助學生進一步熟悉歌詞內(nèi)容,以便更好的完成教學任務。學生有了前面的雙基教學做鋪墊,也就為很好的突出教學重點和突破教學難點提供了便利。

  學生們通過各種生動有趣的表現(xiàn)形式——敲鼓、耍手絹、扭秧歌等音樂實踐活動,進一步烘托了《過新年》的歡快、熱烈氣氛。通過視、聽、說、唱、舞結合的活動,豐富了學生的音樂情感,使他們主動參與音樂體驗,積極參與音樂實踐,整個教學過程環(huán)環(huán)相扣,層層深入,循序漸進。本節(jié)課始終以音樂為主線,以節(jié)奏訓練為主體,以情境教學為重點,滿足現(xiàn)代學生的審美需求,從而很好的完成了教學任務。

  2、教學方法:

  本課主要采用情境創(chuàng)設法、教授法、演示法、練習法、談話法、欣賞法等進行感受歌曲和表現(xiàn)歌曲的教學。教學過程中,我利用多媒體課件的演示,歡快、熱烈環(huán)境的渲染,使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂,從而培養(yǎng)了學生的審美觀。同時在輕松愉悅的氛圍中,也拉近了學生與老師間的距離,在融洽的師生關系中進行了愉快的唱游教學課,效果極佳。

  本課通過豐富多彩的音樂實踐活動,體現(xiàn)了藝術課程的綜合性,同時運用現(xiàn)代信息技術手段為學生創(chuàng)設多種途徑感知、理解音樂,也為學生提供了充分的表現(xiàn)空間,讓他們用肢體的動作來展示歡慶新年的喜悅,在掌握歌曲簡單演唱的同時也學會了節(jié)奏的訓練,起到了事半功倍的教學效果。我把握住音樂教學以聽為主,突出節(jié)奏入手為基調(diào),給學生創(chuàng)設充分感受音樂的氛圍,讓學生在整個學習過程中,始終感受音樂歡快熱烈的情緒,使他們在歡快熱烈的情緒中激發(fā)了學習音樂的興趣,充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染。

  3、學法指導:

  整節(jié)課,教學效果尚好,課堂氛圍熱烈融洽,學生在歡快熱烈情緒的熏陶感染下,初步表現(xiàn)和體驗了歌曲的氣氛。通過學生有節(jié)奏的讀歌詞、輕聲完整的哼唱歌曲,看得出學生們參與音樂實踐活動的意識越來越強烈。對于低年級的學生來說,整個課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學的各個環(huán)節(jié)是十分不易的。而在初步學習歌詞,簡單學習秧歌步等教學內(nèi)容上,學生們大多數(shù)也能夠在教師多樣的教學形式指引下積極、開心的完成教學任務。

  二、問題反思:

  1、失誤與不足:

  在擊鼓和扭秧歌的練習中,再細致講解動作要領,簡單完整演示練習,最后隨音樂完整表現(xiàn)會更好。投影片制作上再精美、考究會更好。

  2、課堂反應:

  自我感覺這堂課教學效果很好,教學氣氛活躍,課上師生關系融洽和諧,能夠使學生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學任務,達到教學目的。在本節(jié)課上學生通過教師的各種教學方法提高了多種能力,體態(tài)動作協(xié)調(diào)性逐步增強,知識技能水平不斷提高,從而使學生學習更具積極性,在學科教學中也激發(fā)了學生的學習興趣。

  總之,這堂公開課后我的>收獲還是很大的,既看到了自己的成績,又看到了自己的不足。在這除舊迎新之際,我希望明年我的教學水平會更上一層樓。

  《過新年》教學反思2

  本節(jié)課以《過新年》為主線,貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面,突出對歌曲《過新年》的學習,感受過新年時的喜悅氛圍。

  本節(jié)課完成了教學目標,并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點,引導學生在快樂中、表演中學會了歌曲。

  為了使同學們很快進入到新年的歌曲內(nèi)容中去,我先讓同學們觀看了過新年的多媒體課件圖片,并插入了卓依婷的《新年好》音樂。同學們看后馬上就想到了過新年。并通過回答老師的問題感受過新年時的喜悅氛圍。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發(fā)學生興趣,幫助學生盡快進入歌曲意境中,起到引入課題的作用。在教學過程中,我讓同學們通過多次聆聽音樂感受音樂,用聽唱法學習歌曲。第一次聆聽后我讓同學們說出除了聽到歌聲外還聽到了什么聲音?從而引出鼓和鑼,再讓同學們用自己的手指做鼓棒,用課桌當鼓,練習咚咚咚咚鏘的節(jié)奏。目的是為了讓同學們掌握這兩樣打擊樂的演奏姿勢和節(jié)奏的練習。使同學們都積極的參與到學習中來。然后通過送同學們春聯(lián)來處理這首課的難點。

  “鞭炮聲聲鑼鼓響,唱歌跳舞多歡暢”。先讓同學們自己讀,然后再讓同學們按照老師的節(jié)奏讀。這樣同學們就在輕松的氛圍中掌握了這首歌的難點。為了更能突出這首歌曲的情緒,我還進行了秧歌舞步的教學。由于低年級的學生都特別好動,所以在學這個舞步的過程中同學們都表現(xiàn)得很積極,

  不但學會了秧歌舞的動作而且還能隨音樂表達出來,課堂氣氛很活躍。在這節(jié)課的拓展部分我讓同學講了年的來歷,后教師總結,你們所聽的只是傳說。科學的講年就是以地球公轉周期為基準的時間單位。地球繞太陽一周是一年。

  本節(jié)課的不足:

  1、對歌曲的處理還不到位。

  2、對時間的把握不準。

  計劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學生的知識面和了解我國古人遺留下來的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

  《過新年》教學反思3

  本節(jié)課以“過新年”為主線,貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、創(chuàng)作表現(xiàn)、拓展延伸等幾方面,突出對歌曲《過新年》的學習,是一個綜合型的課程。

  本節(jié)課完成了教學目標,并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點,引導學生在快樂中、游戲中學會了歌曲。

  為了使同學們很快進入到新年的歌曲內(nèi)容中去,教師把教室布置成過新年的場景,使學生感覺到了新年到處都洋溢著喜氣洋洋和熱烈的氣氛。利用歌曲《過新年》進行律動,學生模仿教師的動作從教室外伴著音樂的旋律跳進來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的`氣氛來激發(fā)學生興趣,幫助學生盡快進入歌曲意境中,起到引入課題的作用。

  根據(jù)學生無意注意占優(yōu)勢的原理,運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法,使學生在無形中掌握了知識,把枯燥的學習變成了樂學。如在教學節(jié)奏時,教師采用了直觀形象的圖片形式,讓學生按圖片讀出節(jié)奏,并與老師進行歌詞接龍的游戲,學生便在玩中學會了本歌的歌詞與節(jié)奏。

  根據(jù)以音樂審美為核心,注重音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造的新課程標準理念,教學中我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術實踐中最重要的過程。如教師在導入新課時就是通過聽范唱使學生感受歌曲情緒。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現(xiàn)的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現(xiàn)。在學會唱歌曲后,學生選擇表演形式自編表演動作,讓學生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中,使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力,在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。

  這節(jié)課中教師巧妙的設計,使學生獲得了更多的收獲。教學中通過學生模仿、敲打、再模仿的音樂實踐活動,極大的調(diào)動了學生的興趣,學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、镲的音色及敲打方法。再如:分組對表現(xiàn)形式進行練習的環(huán)節(jié),學生們通過親自實踐、合作練習、小組匯報等音樂實踐過程中,表達了過新年的喜慶和歡樂的心情。教學中一個小小的環(huán)節(jié)上也能體現(xiàn)出教師對學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。請同學利用身邊的物品模仿鑼、鼓、镲的聲響,孩子們的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來:小手敲桌子邊模仿鼓的、格尺敲打鉛筆盒模仿鑼的、兩個鉛筆盒互相敲打來模仿镲的。孩子的創(chuàng)造力為課堂增添了光彩。

  本節(jié)課還有遺憾的是:學生雖然對過年有了一些了解和感受,但教師應對我國的傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風俗習慣做一些介紹或請同學們交流交流會更好。其次,在課的最后環(huán)節(jié)加上知識的拓展:回家查找資料,國外是怎樣過新年的?我想這樣補充后這節(jié)課教學效果會就會更好些。

  《過新年》教學反思4

  《過新年》這首歌曲表達了兒童過新年時的愉快心情。歌詞通俗易懂,歌曲中模仿鑼鼓點的襯詞的運用為歌曲增添了喜慶的氣氛。歌曲為羽調(diào)式,民族風格濃郁。歌曲中旋律節(jié)奏重復的因素很多,但多為變化的重復。最后歌曲在上行到最高音處結束,顯得歡快熱烈,意猶未盡。

  本節(jié)課以“過新年”為主線,貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、等幾方面,突出對歌曲《過新年》的學習。教學中通過聽一聽、奏一奏、唱一唱、演一演來感受歌曲熱鬧、喜慶的氣氛。

  課的開始,我讓學生合著《過新年》伴奏音樂拍手來感受喜慶的新年氣氛,再讓學生說說過新年的活動,帶他們在音樂中欣賞新年的各種活動,激發(fā)他們過新年的愿望,使學生很快進入到過新年的情境里。

  接著,通過送對聯(lián)、認識打擊樂器“鼓”“镲”,做節(jié)奏游戲等方式學習歌曲節(jié)奏以及解決難點。教學中,主要通過學生模仿——敲打—合作的音樂實踐活動,極大的調(diào)動了學生的興趣,學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、镲的音色及敲打方法。試教時,我采用的是分組來演奏,后來是采用了同事推薦的每個人同時演奏兩種樂器。上課中,發(fā)覺到這樣的設計,使學生在第六樂句八分音符中,兩手不能快速配合演奏,而且學生之間也缺少了一種體驗合作的樂趣。

  演唱環(huán)節(jié)還是比較順利的,每次演唱,都能到的對聲音的要求,比如坐姿、表情、眉毛要抬起來,大部分學生都能主動調(diào)整好自己的演唱準備。特別是在提問“怎么唱,我們的歌聲會更動聽?”這個問題時,學生的回答非常地精彩,兩個女孩子都提醒到了演唱的基本姿勢,還有帶著喜悅的心情,后來通過個別樂句力度的不同,我們又完整地演唱了歌曲,歌聲就更動聽了。在這個基礎上,再進行樂器的伴奏,為了達到好點的效果,我特意請學生給演奏代表試演一下,后來的表演就特別成功了。

  為了是過新年的氣氛更加濃烈,我還設計了過新年中很具代表的形式:扭秧歌。利用孩子都有的道具“紅領巾”當作紅綢,來表演紅綢秧歌。學生們在欣賞了我表演后,各個都躍躍欲試了,我們一起練習了三組動作,還有代表性的十字步。不過,由于教室位置比較小,學生的動作還不能得到更好的自由發(fā)揮,經(jīng)常會碰到隔壁的同學,有點小遺憾。

  在課的最后環(huán)節(jié),我加上知識的拓展:回家查找資料,國外是怎樣過新年的?

  雖然整堂課達到了預期的效果,但是也存在許多不足,關注點基本聚焦在前面的學生而對后面的孩子關注度不夠;演唱中,對第六樂句音準的連唱一帶而過,可以請學生說說;在課堂中的提問,缺少教師的追問;在演奏樂器時,可以更放開來些,讓孩子自己體驗,不要一直老師講學生做,顯得有些死板;演奏中,雖然我事先要求輕輕地拍擊,但個別學生還不能做到“輕巧地演奏”,好幾個孩子會很用力地拍擊,影響了演奏效果。

  《過新年》教學反思5

  在教授《過新年》一課時,如何更好地創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習的興趣,并且在音樂教學過程中組織好學生合作學習,提高音樂課堂合作學習的質(zhì)量和效果,是我這節(jié)課應主要思考的問題。

  一、如何如何更好地創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習的興趣

  在教授的過程中,我首先給同學們創(chuàng)設了一個非常特別的情景,分別用了《時間像小馬車》和《新年好》兩首歌曲來進行導入,并且用了圣誕老人來作為主要人物,這樣,就引起了學生的好奇心和學習的興趣,而且在開始出示歌詞的部分,我給同學們創(chuàng)設了一個過年時的氛圍,就是在黑板上貼上紅燈籠,歌詞就藏在燈籠里,而且是以對聯(lián)的形式來出示的,橫批是課題,這樣,學生覺得很新鮮,在按節(jié)奏讀了幾遍之后,歌詞就自然的記住了,而且這兩句難點的句子也解決了。我認為在本課中,我的開頭是比較有新意的,而且達到了預期的目的,那就是充分激發(fā)了學生學習的興趣,為后面學好歌曲開了個好頭。

  二、怎樣合作,才能更好地提高課堂合作學習的質(zhì)量和效果

  在本課中,我只在打擊樂器、舞蹈、演唱的環(huán)節(jié)設計了小組合作,就是把學生分成這三個組,然后分別練習,最后匯報,而事實也證明這樣的效果很一般。其實在音樂的課堂中,這樣的形式已經(jīng)很普遍了,但是我卻始終沒有思考出究竟用什么樣的方式才能達到更好的效果。課后我查閱了很多資料,然后發(fā)現(xiàn):

  1、合理分組,優(yōu)化組合

  學生是一個個鮮活的個體,存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,我在編組時采取異質(zhì)分組法,注意合理搭配,優(yōu)化組合,使組內(nèi)優(yōu)劣互補,組外水平相當。組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例,智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異,并根據(jù)學習特長合理分工。

  2、創(chuàng)設和諧的合作氛圍,鼓勵全員參與

  學生能否積極地合作交流,能否在合作交流中發(fā)表自己的意見,參加交流,討論甚至爭論,直接影響到合作交流的質(zhì)量和效果。首先,教師要采用多種形式鼓勵學生積極地參與合作學習,特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次,教師要為合作交流創(chuàng)設平等、融洽、開放的氛圍,讓學生在這樣的氛圍中無拘無束,生動活潑地合作交流。良好的人際關系不僅給孩子帶來快樂,更重要的是有助于全員參與。

  3、融入競爭機制,優(yōu)化合作學習

  有競爭才有提高,針對小學生好勝的心理特點,在合作學習的過程中不失時機地引入競爭機制,對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用,使合作學習更具實效、高效。

  4、有效引導,指導和幫助,提升合作效果

  教師在學生合作交流中不是袖手旁觀,師要善于發(fā)現(xiàn)學生在合作交流中產(chǎn)生的問題,及時進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭谡n堂教學中起“穿針引線”的作用,否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索,合作交流將雜亂無章,離題萬里。

  這些都是很好的建議,也是我今后的課堂教學中應該注意的問題。

  新一輪課程改革的步伐才剛剛邁出,我也要在這改革的浪潮中乘風破浪,迎著新時代的春風,在教育的沃土上開拓。

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