中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思（精選13篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇1
1、提出要求，讓操作活動(dòng)更有意義。
本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒積極地參與探究活動(dòng)，因?yàn)楹⒆觽冇羞^(guò)體育課上玩紙的經(jīng)驗(yàn)，有的幼兒在玩時(shí)，往往還重復(fù)著原先的玩紙花樣，我鼓勵(lì)他們除了這些玩法，你還會(huì)怎么玩？當(dāng)我將每次玩紙要達(dá)到的目標(biāo)一一的向幼兒提出來(lái)之后，他們探索的欲望更強(qiáng)烈，有目的的探索讓孩子的思想高度集中，他們的玩紙不再是盲目性的，特別是當(dāng)自己在一次次的嘗試后最終獲得成功時(shí)，孩子顯得特別高興，有意義的操作活動(dòng)讓孩子真正體驗(yàn)到探索成功的樂(lè)趣。
2、設(shè)計(jì)巧妙，讓探究逐步走向深入。
此次活動(dòng)，幼兒的玩紙是從他們的原有經(jīng)驗(yàn)著手，第一環(huán)節(jié)讓幼兒自由玩紙，這樣他們就會(huì)投入到玩紙的活動(dòng)中，良好的開(kāi)始讓幼兒在接下來(lái)的一系列探索活動(dòng)中都很專(zhuān)心，他們嘗試著讓紙站立、變小、變紙條、變長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條、變紙球，通過(guò)折、卷、撕、揉、團(tuán)紙的操作，一步步將玩紙的活動(dòng)推向深入，直至把整張報(bào)紙玩成了碎紙片也想辦法團(tuán)成了紙球。
3、討論交流，讓創(chuàng)新思維得到發(fā)展。
知識(shí)是在孩子們探究之后，在孩子們的討論中形成的。而且，科學(xué)活動(dòng)不僅僅要學(xué)科學(xué)，還要發(fā)展語(yǔ)言。此活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)充分的語(yǔ)言表達(dá)與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，孩子們能大膽地表述自己的玩紙方法。幼兒在探索中的討論交流，使他們的思想得以碰撞、靈光得以閃現(xiàn)，大大發(fā)展了創(chuàng)新思維。
4、支持引導(dǎo)，讓自信之花燦爛綻放。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的探究活動(dòng)中，無(wú)論他們的想法和做法是對(duì)或錯(cuò)，我能真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，并及時(shí)地引導(dǎo)他們，耐心地等待他們。幼兒在探究讓紙變成更長(zhǎng)的紙條時(shí)，呈現(xiàn)出了不同的情況，沿著報(bào)紙的短邊只撕了一次的最短，沿著報(bào)紙的四周轉(zhuǎn)著圈撕成的窄窄的紙條最長(zhǎng)，盡管紙條有長(zhǎng)有短，但孩子們都動(dòng)了腦筋，我對(duì)他們進(jìn)行了一一肯定，孩子們滿(mǎn)足了成就感，臉上綻放出燦爛的自信之花。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇2
黃老師上了三次中班的音樂(lè)活動(dòng)《敲小鼓》，每一次我都聽(tīng)了，每一次的感受都不一樣，這讓我感促很多!
第一次展示這個(gè)活動(dòng)是在村幼，先學(xué)了《敲小鼓》這首歌，學(xué)唱歌曲的同時(shí)學(xué)打鼓，由于村幼孩子看到來(lái)了客人老師所以非常專(zhuān)注，而且平時(shí)幾乎不接觸打擊樂(lè)器所以興趣很濃，邊玩邊學(xué)的方式孩子們十分喜愛(ài)。教師也十分投入，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的很順利。在創(chuàng)編鼓點(diǎn)節(jié)奏時(shí)有一個(gè)孩子非常突出，創(chuàng)編了不同的鼓點(diǎn)節(jié)奏，其他孩子也很快學(xué)會(huì)了不同的鼓點(diǎn)打擊方法。這種同伴間的互學(xué)會(huì)讓孩子的思維更活躍，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)真的既簡(jiǎn)單又有成效。
第二次展示這個(gè)活動(dòng)是在黃老師自己班里，一開(kāi)始孩子們很投入，但歌曲的學(xué)習(xí)部分教師沒(méi)有關(guān)注到孩子的接受情況，以至于影響了接下來(lái)的打鼓部分，孩子們很喜歡很興奮，但沒(méi)有掌握方法，也沒(méi)有靜下來(lái)聽(tīng)要求，只管自己亂敲。這時(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的黃老師一時(shí)也有點(diǎn)不知所措，只好讓孩子們停下反復(fù)再學(xué)歌曲，這時(shí)的孩子興趣全在打鼓上了，不能很好地靜下來(lái)。我開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)上起來(lái)也不是很容易的，很想自己也開(kāi)展一次，有點(diǎn)真情實(shí)感。
第三次展示這個(gè)活動(dòng)前黃老師有點(diǎn)不自信，對(duì)于孩子的接受能力沒(méi)有底，所以她降低了要求，改變了方式，沒(méi)有讓孩子人手一只小鼓，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)歌曲這一步上，而且放慢了教學(xué)節(jié)奏。在活動(dòng)的進(jìn)程中黃老師越來(lái)越投入，越來(lái)越自信。在創(chuàng)編鼓點(diǎn)部分時(shí)間有點(diǎn)久，如果她能大膽地讓孩子有更多的打鼓機(jī)會(huì)則效果更好!
我想我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就是在這樣一次次的摩課中得到的，我佩服黃老師的鉆研精神，也感謝她給我們聽(tīng)課老師帶來(lái)的反思成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，其實(shí)每個(gè)活動(dòng)無(wú)論上課的還是聽(tīng)課的只要用心都會(huì)有收獲有進(jìn)步!因?yàn)槲覀兊恼n是有那樣多的變數(shù)，充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予我們更多的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)和提升機(jī)遇!
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇3
時(shí)間流逝，新的學(xué)期已來(lái)臨，此時(shí)，孩子們也是一個(gè)新的開(kāi)始。本學(xué)期，我們班又插了不少新生，對(duì)于這些剛來(lái)幼兒園幾天的孩子，大家相互都不是很熟悉。為了讓小朋友之間能夠開(kāi)心玩游戲，本月在主題活動(dòng)《我和朋友在一起》中，安排了《哈羅哈羅》這一音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒感受歌曲的歡快愉悅情緒與同伴之間伴舞的快樂(lè)。
剛開(kāi)始，我以一個(gè)娃娃引出話(huà)題，“小朋友，你們看這是誰(shuí)？我們應(yīng)該怎樣向他打招呼呢？”只聽(tīng)到有小朋友們迫不及待地說(shuō)：“你好”，“嗨”�！靶∨笥褌冋媸翘珶崆槔玻俏乙哺騻�(gè)招呼把，“哈羅哈羅——”通過(guò)對(duì)話(huà)，來(lái)引出歌名，激發(fā)了幼兒的興趣。同樣，我請(qǐng)每組幼兒找到好朋友，并相互學(xué)著打招呼，邊說(shuō)邊揮手，來(lái)提升興趣。
對(duì)于打招呼的方式，在平時(shí)的生活中，基本以“你好”為主，因此，讓幼兒以“哈羅”的方式，幼兒感覺(jué)比較新鮮、好奇，對(duì)于性格偏內(nèi)向的幼兒來(lái)說(shuō)，不敢大膽的打招呼，但在老師的多次引導(dǎo)中，才漸漸習(xí)慣。又由于班里來(lái)了好幾名插班生，孩子們對(duì)于她們還不夠熟悉，因此，在對(duì)于(一新一老)這樣的一對(duì)搭檔中，孩子顯得有點(diǎn)不自然，因?yàn)�，“以老帶新”的方式，�?duì)于性格外向的幼兒來(lái)說(shuō)，極為有效。在針對(duì)一些情況后，后來(lái)我換了一種方式，就是調(diào)整了部分搭檔，就是一位開(kāi)朗，一位偏內(nèi)向，這樣，讓幼兒在一動(dòng)一靜的帶領(lǐng)下，調(diào)動(dòng)更大的氣氛。
通過(guò)唱歌，來(lái)表達(dá)各自的心情；通過(guò)游戲，讓幼兒開(kāi)心的玩一玩；通過(guò)表演，讓幼兒有進(jìn)一步的接觸。相信，在接下來(lái)幾天的時(shí)間里，孩子們便會(huì)更深層的融入到班集體中。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇4
春天來(lái)了，在我們幼兒園里那些非常美麗的樹(shù)，都發(fā)芽長(zhǎng)葉子了，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)小朋友常常會(huì)跑到樹(shù)旁邊玩。孩子們都很渴望走進(jìn)大自然，今天我們就開(kāi)展了“我的樹(shù)朋友”的活動(dòng)，每個(gè)小朋友都找到了他的樹(shù)朋友，表示要好好愛(ài)惜它。
活動(dòng)開(kāi)始，我讓小朋友帶著問(wèn)題去尋找觀察自己喜歡的樹(shù)朋友，他們非常開(kāi)心來(lái)到戶(hù)外尋找自己喜歡的樹(shù)，觀察自己樹(shù)朋友是什么樣子的？為什么找這棵樹(shù)做朋友？它叫什么名字？在交流你是怎樣和這棵樹(shù)做朋友時(shí)，有的小朋友抱著樹(shù)不放，有的小朋友在搖樹(shù)，可能他認(rèn)為這是在表示自己對(duì)小樹(shù)的友誼。在討論中，有的小朋友說(shuō)搖小樹(shù)，小樹(shù)會(huì)死掉的，所以要換個(gè)方式。有的幼兒說(shuō)用臉頰貼一貼樹(shù)皮，有的幼兒說(shuō)抱抱樹(shù)干感覺(jué)樹(shù)有多粗細(xì)，還有的說(shuō)聞一聞樹(shù)清香的味道等等，他們都在用各種方法探索著自己的樹(shù)朋友，非常的開(kāi)心。
中班小朋友有很強(qiáng)的好奇心，我的樹(shù)朋友讓幼兒對(duì)樹(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。樹(shù)是活的嗎？你是怎么知道的？看一看你的樹(shù)朋友身上的葉子都是什么樣子的？樹(shù)會(huì)呼吸嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)吸的是廢氣、一氧化氮、二氧化氮等，呼出的是氧氣，是空氣清潔工，讓幼兒從樹(shù)的多種功能特性方面讓他們充分進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到幼兒喜歡樹(shù)和樹(shù)做朋友的目的。
我們?nèi)擞凶�，有耳，有鼻，那�?shù)呢？把樹(shù)擬人化，引起了幼兒的興趣。結(jié)合問(wèn)題拓展幼兒的思路，讓幼兒了解了更多樹(shù)的知識(shí)，開(kāi)闊幼兒的思維。討論樹(shù)會(huì)唱歌嗎？樹(shù)愛(ài)吃什么時(shí)，有的小朋友會(huì)說(shuō)喜歡吃蘋(píng)果。因?yàn)檫@個(gè)小朋友他很喜歡吃蘋(píng)果。他認(rèn)為樹(shù)朋友也會(huì)喜歡吃蘋(píng)果。小年齡的幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)世界與童話(huà)世界不能非常清楚的區(qū)分。幼兒說(shuō)得最多的是水，然后我引導(dǎo)他們知道除了水，樹(shù)還愛(ài)吃空氣和陽(yáng)光。
那我們?cè)鯓雍蜆?shù)交朋友？這時(shí)幼兒說(shuō)給它澆水，施肥。于是我發(fā)動(dòng)幼兒拿自己的茶杯來(lái)，接點(diǎn)水去給樹(shù)朋友澆澆水，這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒最感興趣，每個(gè)孩子都拿著水杯，找到自己的樹(shù)朋友，給這棵樹(shù)澆水，和這棵樹(shù)說(shuō)說(shuō)話(huà)，抱抱這棵樹(shù)，有的邊澆水邊給樹(shù)朋友唱歌呢。他們說(shuō)，每天都要來(lái)看望自己的樹(shù)朋友。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)小朋友有了愛(ài)護(hù)樹(shù)朋友的意識(shí)，在觀察樹(shù)朋友樣子的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力與探索能力。這節(jié)課的教具很簡(jiǎn)單就是樹(shù)，不需要老師準(zhǔn)備太多，老師只需要準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題一節(jié)豐富的活動(dòng)就產(chǎn)生了。我們的生活就是我們最好的課堂與教具，如：風(fēng)、水、雨、電等自然等自然現(xiàn)象和自然事物都會(huì)給小朋友帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和知識(shí)。
回到活動(dòng)室后，孩子們還為樹(shù)朋友做了身份證，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然的情感，讓幼兒知道不僅要愛(ài)護(hù)自己也要愛(ài)護(hù)身邊的事物，樹(shù)也是有情感的，我們要愛(ài)護(hù)這些和我們生活在一起的朋友們。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇5
科學(xué)活動(dòng)《勇闖迷宮》活動(dòng)就是借助幼兒在走迷宮時(shí)，認(rèn)識(shí)各種圖形，也就是將孩子生活中對(duì)各種圖形的凌亂認(rèn)識(shí)，進(jìn)行再次確認(rèn)和歸納，特別是對(duì)橢圓形概念的提煉和認(rèn)識(shí)，在游戲中找橢圓形，在走迷宮中發(fā)現(xiàn)橢圓形的特點(diǎn)。最后在延伸活動(dòng)終保持孩子探索的興趣。
本次活動(dòng)開(kāi)始我用用擬人化的形式出示橢圓形和圓形，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在圓形和橢圓形中去認(rèn)知兩個(gè)圖形的特征，其實(shí)孩子已認(rèn)識(shí)圓形，通過(guò)對(duì)圓形和橢圓形的比較孩子對(duì)圓形圖形的特征更明確，對(duì)橢圓型圖形的特征也有了一定的認(rèn)知。
在比較圓形和橢圓形，我采用了觀察和測(cè)量法讓幼兒去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖形的不同，在兩個(gè)圖形對(duì)折時(shí)，用一個(gè)小紙條來(lái)測(cè)量發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾�，�?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng)；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。然后進(jìn)行小結(jié)橢圓形和圓形的區(qū)別：他們的邊都是圓滑的，沒(méi)有棱角。橢圓形兩端是長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕不一樣長(zhǎng)；圓形上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕是一樣長(zhǎng)的。
最后請(qǐng)小朋友幫忙小螞蟻去闖迷宮，將小螞蟻帶出迷宮讓它回家。我們班的孩子最喜歡幫助別人，他們都知道幫助別人自己也會(huì)得到快樂(lè)，何樂(lè)而不為呢。我告訴他們，要想將小螞蟻帶出迷宮，一定要走綠色的牌子，因?yàn)榫G色牌子的門(mén)才開(kāi)著，紅牌子的門(mén)是打不開(kāi)的，也就是打不開(kāi)的。剛開(kāi)始的一個(gè)孩子走不通，后來(lái)孩子們都一一走過(guò)了迷宮，我就問(wèn)孩子這是怎么回事？孩子的回答都沒(méi)有到點(diǎn)子上，經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)，孩子都明白這是怎么一回事，原來(lái)是綠色牌子的反面都是橢圓形，紅牌子的反面不是橢圓形，今天是橢圓形站崗，所以我們幫小螞蟻?zhàn)叱隽嗣詫m，孩子們興奮極了，個(gè)個(gè)高興的手舞足蹈。在闖迷宮中幼兒會(huì)再一次發(fā)現(xiàn)橢圓形的特征，以及能自己歸納橢圓形的特點(diǎn)。讓孩子在走迷宮中有一種成功的體驗(yàn)，在活動(dòng)中孩子知道幫助別人是一件快樂(lè)和高興的事。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇6
中班游戲活動(dòng)《快樂(lè)紙棍球》中就是用廢舊的材料創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲�！毒V要》中提出，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的益智品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。根據(jù)該執(zhí)教老師目標(biāo)的設(shè)定，本堂教學(xué)課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們玩的很開(kāi)心，所以我對(duì)這節(jié)游戲課印象深刻。
從我觀摩整堂課之后，感覺(jué)該執(zhí)教老師的上課風(fēng)格很輕松，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒(méi)有太多的去干預(yù)孩子們的游戲，教師的角色就是定位于引導(dǎo)者、組織者，其它的任務(wù)都是讓孩子們?nèi)ネ瓿桑w現(xiàn)了游戲課堂的自主、愉快。
對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)建議：
1.節(jié)奏不要過(guò)快，注重游戲評(píng)價(jià)
馬老師執(zhí)教的中班健康游戲一共進(jìn)行了15分鐘，在時(shí)間上有些短，為什么時(shí)間過(guò)短呢，我覺(jué)得在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以再詳細(xì)明確一些。在執(zhí)教過(guò)程中幼兒一共進(jìn)行了7次游戲，每次之間的節(jié)奏很快，評(píng)價(jià)時(shí)也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導(dǎo)致部分興奮的孩子沒(méi)有聽(tīng)，就會(huì)影響接下來(lái)的.游戲質(zhì)量，所以我覺(jué)得子啊關(guān)鍵評(píng)價(jià)時(shí)是否可以讓孩子們圍坐下來(lái)，細(xì)細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他人的意見(jiàn)建議，這樣會(huì)比較有利于教師的講解。
2.紙棍球的技能知識(shí)要重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)
游戲開(kāi)始前的講解很重要，可能是之前玩過(guò)這個(gè)游戲，所以子啊觀摩教學(xué)時(shí)并沒(méi)有看到老師有過(guò)多的講解。在開(kāi)始游戲后，孩子們進(jìn)行了非常激烈的爭(zhēng)搶?zhuān)袔状慰赡苌婕暗角虺鼋绲确敢?guī)知識(shí)，我不知道孩子們是否清楚。我覺(jué)得一個(gè)完整的游戲活動(dòng)，有些講過(guò)的知識(shí)還是需要反復(fù)重提才能讓孩子記得更加清楚。
對(duì)于這節(jié)健康游戲課，我聽(tīng)課后有幾點(diǎn)收獲：
1.游戲源于生活
我自己在上游戲課時(shí)，我總是很急于的想挖掘更好玩、更有創(chuàng)意的游戲，所以總是覺(jué)得好像沒(méi)有什么游戲好玩了。其實(shí)我的想法錯(cuò)了，很多好玩的游戲就存在與我們的生活中。有些游戲雖然名頭不一樣，但是玩法基本相同，就是利用一個(gè)游戲進(jìn)行了不同玩法的創(chuàng)想。今天馬老師的體育游戲孩子很會(huì)玩很喜歡玩，我從中感悟到：簡(jiǎn)單的游戲就是快樂(lè)。組織孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng)，不要求難、煩，簡(jiǎn)單的一個(gè)游戲就能吸引孩子們主動(dòng)參與，玩多少次都樂(lè)此不彼。所以我要善于去觀察生活，從生活中取材，讓游戲活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。
2.成功在于細(xì)節(jié)
馬老師讓孩子們進(jìn)行紙棍球的比賽，并且還模仿了制作了記分牌，讓這場(chǎng)有趣的競(jìng)技游戲玩的有模有樣。場(chǎng)上兩隊(duì)比賽隊(duì)員還穿著不同顏色的服裝，便于大家認(rèn)清誰(shuí)是自己的隊(duì)員，免得到時(shí)大家分不清是敵是友。從這之中，我覺(jué)得執(zhí)教老師的細(xì)心與用心，小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧。想讓游戲體現(xiàn)出競(jìng)技的感覺(jué)，必須有這些小細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，所以今天一課讓我收獲多多。
好課聽(tīng)過(guò)之后不應(yīng)該被雪藏，回幼兒園之后我也要進(jìn)行一番修改與執(zhí)教，把好課用到自己的教學(xué)中去，讓我班的孩子也一起參與游戲活動(dòng)的歡樂(lè)。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇7
我以故事的題目導(dǎo)入，出示竹籬笆和牽牛花的圖片讓幼兒認(rèn)識(shí)。通過(guò)邊看圖邊聽(tīng)老師分段講述故事來(lái)感受竹籬笆和牽牛花情緒轉(zhuǎn)變，適時(shí)提出關(guān)鍵性問(wèn)題如：“竹籬笆的心情怎么樣？”、“你是從哪里看出他們不開(kāi)心的？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面，捕捉細(xì)節(jié)來(lái)理解故事。
學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)：孤零零、寂寞，通過(guò)情境介入讓幼兒體驗(yàn)。通過(guò)懂得幫助別人就是幫助自己的道理，體會(huì)助人為樂(lè)的美好情感。在集體閱讀中，應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)說(shuō)清該頁(yè)的內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒質(zhì)疑，用“是這樣嗎？還有別的意見(jiàn)嗎？”等來(lái)激勵(lì)幼兒相互解答，解決相應(yīng)的難點(diǎn)。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇8
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是3—8數(shù)字與點(diǎn)卡的排列、對(duì)應(yīng)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照從小到大的順序排列點(diǎn)卡已不成問(wèn)題�；顒�(dòng)中我加強(qiáng)了對(duì)幼兒接數(shù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)用接著往下數(shù)的方法復(fù)習(xí)幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的排列運(yùn)用。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，幼兒只會(huì)對(duì)兩個(gè)數(shù)字大小的比較，所以我引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)：不管是什么數(shù)，排在它后面的一個(gè)數(shù)都要比它多1個(gè)，排在前面的數(shù)比它少一個(gè)。通過(guò)觀察、講述、比較等方法讓幼兒來(lái)理解其關(guān)系。幼兒獨(dú)立操作過(guò)程中掌握情況較好，個(gè)別孩子速度較慢，需要多練習(xí)。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇9
活動(dòng)中我給每段故事設(shè)計(jì)了相應(yīng)的畫(huà)面，但是1——5張圖片中“大石頭”即龜殼過(guò)于明顯，沒(méi)有給幼兒適當(dāng)?shù)南胂罂臻g，幼兒從一開(kāi)始就看出、猜出是烏龜了。而且每幅圖中的松鼠形象應(yīng)該根據(jù)情節(jié)有所不同，便于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，如看圖講述、情境語(yǔ)言對(duì)話(huà)、動(dòng)作模仿等形式激發(fā)幼兒興趣。引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面信息，理解象聲詞：呼呼呼、嘩嘩嘩、噠噠噠，辨別不同的聲音。幼兒對(duì)故事基本內(nèi)容能給理解，了解故事的教育意義，讓幼兒懂得做事不粗心，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇10
認(rèn)識(shí)梯形是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容�；顒�(dòng)中本著循序漸進(jìn)的原則，在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)正方形、長(zhǎng)方形等圖形有了認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。
由于梯形只有一組對(duì)邊是平行的，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此我通過(guò)各種形式游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。在觀察梯形的不同擺放形式，識(shí)別梯形環(huán)節(jié)。
在如何引導(dǎo)幼兒不受梯形的各種擺放位置角度不同的干擾找出梯形環(huán)節(jié)，我以一種很貼切他們生活經(jīng)驗(yàn)的方式給予他們總結(jié)：教師小結(jié)：這些梯形，它們擺放的角度是不一樣的，就像小朋友一樣，有時(shí)你是站著，睡覺(jué)你是躺著，但無(wú)論你是站著還是躺著，你還是那個(gè)可愛(ài)的你。梯形也一樣，無(wú)論它們的角度怎樣變換，它們還是梯形。幼兒的操作實(shí)踐中準(zhǔn)確率較高。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇11
圖形在孩子們現(xiàn)實(shí)生活中到處可見(jiàn)，以前也開(kāi)展過(guò)相關(guān)活動(dòng)，所以幼兒對(duì)于何種圖形的特點(diǎn)有一定的了解�；顒�(dòng)中我首先復(fù)習(xí)了幼兒園對(duì)于梯形的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)梯形的外形特點(diǎn)，再以多種形式引出各種圖形引導(dǎo)幼兒觀察講述：長(zhǎng)方形是什么樣子的？有哪些東西是三角形的？本次活動(dòng)要求幼兒鞏固對(duì)幾種圖形的認(rèn)識(shí)，
為此我為每組幼兒準(zhǔn)備了一份的圖形：圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、半圓形等圖形，讓幼兒通過(guò)游戲找圖形為下面的幼兒?jiǎn)为?dú)操作活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在“找圖形”這一環(huán)節(jié)中，多數(shù)小朋友都能按要求找到正確的圖形，當(dāng)然也有少數(shù)小朋友沒(méi)有找準(zhǔn)，特別是在區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的時(shí)候，雖然老師將小朋友學(xué)具中的長(zhǎng)方形和正方
形已經(jīng)做得十分的明顯，將其特征完全展露出來(lái)，但有的小朋友沒(méi)有認(rèn)真分辨，仍然找錯(cuò)。由于幼兒的操作材料圖形數(shù)量較多，要引導(dǎo)幼兒多次點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證后才能記錄結(jié)果。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇12
本活動(dòng)符合這階段的學(xué)習(xí)主題“你快樂(lè)我快樂(lè)”。活動(dòng)中我讓幼兒回憶自己感冒的癥狀，模仿打噴嚏，引出課題內(nèi)容“花臉虎的噴嚏”，通過(guò)模仿對(duì)話(huà)、動(dòng)作演示等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
在對(duì)故事抽絲剝繭式的分析、觀察圖片、猜想、講述中讓幼兒體驗(yàn)故事中角色的情感變化，感受體諒、關(guān)心別人的心情。幼兒能緊隨教師的思路理解故事的中心主題，同時(shí)聯(lián)系自己與同伴之間的關(guān)系變化也能夠完整講述，更重要的是幼兒學(xué)會(huì)了正確的打噴嚏的方法。
中班常規(guī)活動(dòng)教學(xué)反思 篇13
一個(gè)學(xué)期下來(lái),雖然已經(jīng)上了許多語(yǔ)言課,但是《蝸牛搬家》這節(jié)語(yǔ)言課給我的印象卻最深刻。這節(jié)語(yǔ)言課要求達(dá)到兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo),即
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話(huà);
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒(méi)有成功,萌生克服困難的勇氣。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.分段傾聽(tīng)故事,理解每一段故事的內(nèi)容,;
2.學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話(huà);
3.討論:小蝸牛的做法對(duì)嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等;
4.完整欣賞故事。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對(duì)話(huà)工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握,同時(shí)也帶給我一些啟示。
第一、故事采用先分段再完整欣賞的方式,有利于幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解與把握;
第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對(duì)話(huà),這大大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,讓課堂氣氣氛變得很活躍;
第三、可能受到幼兒情緒的影響,我在延伸活動(dòng)中加入了一個(gè)游戲表演的環(huán)節(jié),請(qǐng)小朋友來(lái)扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,練習(xí)他們之間的對(duì)話(huà),我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來(lái)表演,而且表演的非常好。
通過(guò)《蝸牛搬家》這節(jié)課,我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自己不斷的積累,一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)：小朋友你們，你們聽(tīng)過(guò)《蝸牛搬家》的故事了嗎？沒(méi)有，那你們想不想知道蝸牛是一只怎樣的蝸牛呀？它為什么要搬家呀？想！好，現(xiàn)在老師把《蝸牛搬家》故事講給你們聽(tīng)。
評(píng)價(jià)分析：我覺(jué)得本節(jié)課，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是比較恰當(dāng)?shù)�。第一環(huán)節(jié)我出示蝸牛來(lái)吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因?yàn)橛變阂詿o(wú)意注意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的注意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。
然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉、天潮地滑”兩個(gè)比較有難度的新詞，滑促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了講述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注重個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)討論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是因?yàn)楹ε吕щy，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持天天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)，進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。
起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，尊重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采用的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)的形式。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，指偶過(guò)多了，每人一個(gè)，不僅沒(méi)有起到吸引幼兒的作用，還分散了幼兒的注意力，幼兒們都在玩指偶了，心思都在玩上了，沒(méi)有幼兒跟著老師學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，所以，指偶每個(gè)角色一個(gè)就夠了，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)拿指偶，教師可以引導(dǎo)所以的幼兒一起學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)，不僅吸引了幼兒的注意力，還起到了激勵(lì)的作用，誰(shuí)認(rèn)真學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)就有機(jī)會(huì)上來(lái)手拿指偶。所以教具的設(shè)計(jì)數(shù)量要正確是非常重要的。
所思所悟：通過(guò)《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開(kāi)心的去接受了知識(shí)，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的，學(xué)會(huì)打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來(lái)調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對(duì)象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。
作為一名幼兒教師，我們的愛(ài)不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而處理好這些問(wèn)題，對(duì)于建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，更好地開(kāi)展我們的工作有著重要意義為了這群活潑可愛(ài)的孩子我會(huì)更加努力的。
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