教學(xué)反思:蝸牛的家
作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的教學(xué)反思:蝸牛的家,僅供參考,歡迎大家閱讀。
動(dòng)物是人類的好朋友,中班的孩子對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性有了更深的認(rèn)識(shí)。本周我們正在進(jìn)行“小蝸牛爬呀爬”的系列活動(dòng)。在活動(dòng)開展前也請(qǐng)家長和孩子共同探索一下關(guān)于蝸牛的秘密。有了課前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,孩子在談話活動(dòng)中都能各抒己見地聊到關(guān)于蝸牛相關(guān)的知識(shí)。其實(shí)我們班的孩子們對(duì)于蝸牛的外形特征還是比較清楚的。
基于對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的了解和對(duì)本班孩子的現(xiàn)狀的分析,目標(biāo)定位為:1、理解“蝸牛的家”是蝸牛的背殼,進(jìn)一步了解蝸牛背殼的特征和特殊作用,萌發(fā)繼續(xù)探索蝸牛特征的熱情。2、感受故事的童趣,理解小動(dòng)物們把蝸牛的殼形容為“背個(gè)大包~~~~”的趣味性。
其實(shí)故事中內(nèi)容呈現(xiàn)的還是比較幽默,也比較貼進(jìn)幼兒的生活。在晨間談話中先請(qǐng)幼兒一起來認(rèn)識(shí)蝸牛,并了解蝸牛的外型特征。這對(duì)理解故事的內(nèi)容做了一個(gè)鋪墊。在通過教師邊講述邊提問,在通過故事中一幅幅圖片的展示和討論中,孩子們通過對(duì)故事的理解和圖片的觀察后,能夠大膽猜測出故事中的簡單對(duì)話。特別是蝸牛與小動(dòng)物之間交流的'語句都是差不多的。在第二遍完整講述中邀請(qǐng)會(huì)講述的孩子共同參與到活動(dòng)中來,跟老師一起講述。有了完整的講述的鋪開,孩子們對(duì)故事的影響更深刻和透徹,達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。指南中指出,幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。本著尊重孩子的年齡特點(diǎn)和對(duì)指南的深刻認(rèn)識(shí)。在環(huán)節(jié)三中,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事中各個(gè)小動(dòng)物的扮演。經(jīng)過一次次的分角色表演,孩子都帶著頭飾特別開心,中班的孩子,他們會(huì)根據(jù)畫面的線索講述故事,并根據(jù)自己對(duì)故事的感受帶上相應(yīng)的動(dòng)作。為了讓幼兒體驗(yàn)到蝸牛的爬行動(dòng)作,在延伸活動(dòng)是還引導(dǎo)幼兒人手拿羊角球,抓著球的耳朵,把它放在背上,學(xué)蝸牛爬,讓孩子體驗(yàn)蝸牛的背著它的背殼在地上爬,體驗(yàn)蝸牛背殼的特征,從而萌發(fā)繼續(xù)探索蝸牛的熱情。
【教學(xué)反思:蝸牛的家】相關(guān)文章:
小蝸牛教學(xué)反思03-08
《小蝸!方虒W(xué)反思05-30
《綠色的家》教學(xué)反思03-18
《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思范文12-23
音樂《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思04-01
水木年華蝸牛的家歌詞10-19
中班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《蝸!09-22
《家》教學(xué)反思(蘇教版一上)12-16
《百家爭鳴》教學(xué)反思02-14