殘缺的美----《用尺規(guī)作線(xiàn)段》教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的殘缺的美----《用尺規(guī)作線(xiàn)段》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
接到學(xué)校的通知，讓我星期四到漲水坪中學(xué)上一節(jié)七年級(jí)數(shù)學(xué)，內(nèi)容題《用尺規(guī)作線(xiàn)段》，我把內(nèi)容看了一遍，寫(xiě)出了相對(duì)比較普通的教案，內(nèi)容少、任務(wù)不多，我便假想如果完成得太快，超過(guò)我想象的速度。我得準(zhǔn)備好剩余的時(shí)間，怎么樣打發(fā)，于是精心挑選了幾道有代表性的試題，我又一次閱讀了教材，真是書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)尺規(guī)作圖對(duì)七年級(jí)的同學(xué)比較陌生，有必要講清它的歷史和意圖，有利于激發(fā)同學(xué)們的興趣，基于這樣的原因，我第二次把我的教案進(jìn)行修改，我結(jié)合自己在以前教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，雖然學(xué)生的情況不太了解，但我進(jìn)行了很多情況的假設(shè)，包括課堂上可能出現(xiàn)的各種偶然因素，自己應(yīng)該能夠很好的駕馭，閉上眼睛。在自己的大腦中像放電影一樣，播放自己的教案，我對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)還感覺(jué)比較滿(mǎn)意，當(dāng)我走上講臺(tái)，詢(xún)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好這節(jié)課，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“有”。正如我想象中的一樣，一切進(jìn)展順利，當(dāng)我講到尺規(guī)作圖歷史，一個(gè)個(gè)同學(xué)聽(tīng)得津津有味，我還敢肯定，許多聽(tīng)課的老師也不一定知道，新課開(kāi)始了，我用一支粉筆讓同學(xué)們說(shuō)出我們目前測(cè)量方法從而引進(jìn)新課，當(dāng)我讓同學(xué)們分組討論，交流做一做，連接四個(gè)點(diǎn)從同學(xué)畫(huà)的圖發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)連接成的是一個(gè)圓，而教師用書(shū)的答案是正方形，出現(xiàn)圓這種情況，我確實(shí)沒(méi)有考慮到，怎樣給同學(xué)們講課，畫(huà)成圓也是一種連接，只不過(guò)是三年級(jí)的`內(nèi)容，目前沒(méi)有學(xué)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我給這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，給同學(xué)們的答案的給予肯定，同學(xué)們完成的挺快。接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)起來(lái)講一下自己的畫(huà)法，山里的孩子膽量不夠，我就鼓勵(lì)他們要勇于表明自己的觀點(diǎn)，來(lái)提高我們各方面的能力，終于有同學(xué)舉手了，我對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲，氣氛變得活躍了，我又請(qǐng)了幾位同學(xué)說(shuō)出他們的做法，他們有點(diǎn)緊張，我自己一邊給他們提示，一邊給他們補(bǔ)充，在這一環(huán)節(jié)上用時(shí)多了一點(diǎn)，導(dǎo)致我精心設(shè)計(jì)的讓同學(xué)們畫(huà)“風(fēng)車(chē)”的任務(wù)未能完成，下課的時(shí)間到了，我有點(diǎn)遺憾，最精彩的部分沒(méi)有機(jī)會(huì)展現(xiàn)，這節(jié)課的重點(diǎn)是作圖以及用語(yǔ)言表達(dá)自己的做法，我多用一點(diǎn)時(shí)間鞏固和加強(qiáng)同學(xué)們的表達(dá)能力應(yīng)該是值得的，正所謂殘缺的美，靜心沉思，我想一篇教學(xué)后反思，將會(huì)促進(jìn)我的教學(xué)更新，解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)變能力、相比過(guò)去有所加強(qiáng)，更主要的是教學(xué)行為背后的思想，觀念在不斷的反思中獲取進(jìn)步。
以寫(xiě)促思，以思促教長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。
教然后而知困，不斷展現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生又熟悉的我探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式。
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