《分數(shù)應用題》教學反思
身為一名人民教師,我們要有一流的教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編幫大家整理的《分數(shù)應用題》教學反思,歡迎大家分享。
分數(shù)應用題是小學數(shù)學教學中的一大難點,在小學數(shù)學教學中占有相當重要的地位。引導學生正確分析、解答分數(shù)應用題,對于鞏固和提高學生的數(shù)學基礎知識,發(fā)展學生的思維能力,提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的技巧和能力都有積極的意義。學好分數(shù)應用題,將使學生開闊視野,拓寬思路,既能熟悉和掌握各種類型分數(shù)應用題的內(nèi)容、特點、數(shù)量關(guān)系和解答方法,也能提高解答各類復雜分數(shù)應用題的應變能力。在實際的教學中,我覺得要學會分數(shù)應用題必須扎實地打好兩個基礎。
一、分數(shù)乘法的意義
傳統(tǒng)的分數(shù)應用題的教法,在找標準量時,讓學生死記“是、占、比、相當于”后的量來找單位“1”。題目若求比較量(即所謂“知一求幾”),就用乘法來計算;題目若求標準量(即所謂“知幾求一”),就用除法來解答。這種機械模仿的呆板教法,不利于學生從根本上理解算理,會嚴重束縛學生創(chuàng)造性思維的'發(fā)展,要克服這種弊端,就要加強分數(shù)乘法意義的教學。
教學分數(shù)乘法的意義時,要注意溝通與整數(shù)乘法意義的聯(lián)系,F(xiàn)行教材100×3就是求100的3倍,100×1.5就是求100的1.5倍,引出100×個數(shù)的幾倍,實質(zhì)是一樣的。這樣使學生感到新知不新,增強學習的興趣。
二、加強分數(shù)乘、除法應用題的對比性練習
分數(shù)乘法應用題是分數(shù)除法應用題的基礎,分數(shù)除法應用題是由分數(shù)乘法應用題演變而來的,兩者緊密聯(lián)系易于混淆。因此,在教學時要加強對比,使學生在對比中求新、求異、求同、求實;要靈活多變,使學生在多變中思辨、糾錯、探討、溝通,以達到既長知識,又長智慧,收到事半功倍的良效。
1.通過對比,加深理解。
如教學例題“小營村有棉田64.8公頃,占全村耕學生用以下方法加以對比:
。1)直觀線段圖對比。
。2)已知數(shù)量的內(nèi)在聯(lián)系與解法對比。
全村耕地面積有多少公頃?
全村有耕地64.8公頃。
2.通過多變溝通聯(lián)系。
如教完分數(shù)應用題后,可以組織學生作這樣的練習:“甲倉庫存糧120噸,_________。乙倉庫存糧多少噸?”要求學生分別根據(jù)以下各條件列式解答:
數(shù)乘法應用題融于一題多變之中。
在教學實踐中采用上述方法教學分數(shù)乘、除法的意義,不僅能使學生加深對概念的理解,而且能使學生正確地運用概念分析解答分數(shù)乘、除法應用題。
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