中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-21 09:13:48 曉璇 教學(xué)反思 我要投稿

“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思(通用13篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思(通用13篇),歡迎閱讀與收藏。

“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思(通用13篇)

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 1

  計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但又是必不可少的一個(gè)內(nèi)容。如何讓枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、富于活力呢?我認(rèn)真鉆研了教材和教參,采用了以下方法來學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容:

  1、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與交流的空間。

  新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,“加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中,我先讓學(xué)生估算,培養(yǎng)學(xué)生估算的能力,接著,放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算,學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng),用口算的方法算出了結(jié)果,在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的`喜悅。在此基礎(chǔ)之上,我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題,有了口算的基礎(chǔ),學(xué)生通過認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題,到相互交流探索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過程,體會(huì)了計(jì)算的用處,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這一過程是學(xué)生自己的成果,而不是老師強(qiáng)加給他們的,學(xué)生樂于接受,易于接受。

  2、給學(xué)生一個(gè)跳躍的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效的運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去。

  在學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的乘法后我讓學(xué)生自己試著算稍難的算式,讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí),思考計(jì)算方法,利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí)。

  每一堂課都有成功和不足之處。雖然每節(jié)課中我為學(xué)生搭建了自由展示、自主合作的平臺(tái),但對(duì)一些學(xué)生的關(guān)注時(shí)間和空間不夠,例如,平時(shí)一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子,在合作交流中,參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子,這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,真正做到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

  多位數(shù)乘法的教學(xué)讓我對(duì)計(jì)算教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),我會(huì)在今后的教學(xué)中揚(yáng)長避短,爭取好的教學(xué)效果。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 2

  作為年輕教師中的一員,在授課過程中對(duì)于自己掌握課堂節(jié)奏的能力自己感覺較之前有所提升,乘法教學(xué)反思。能夠用一些數(shù)學(xué)語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問與引導(dǎo),一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性。

  但是本堂課作為本學(xué)期乘法部分第二課時(shí)內(nèi)容,應(yīng)在之前的內(nèi)容上有所延伸和發(fā)展,應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主探究,合作學(xué)習(xí)能力,這樣才能使學(xué)生更好的理解,應(yīng)用所學(xué)知識(shí),教學(xué)反思《乘法教學(xué)反思》。對(duì)于習(xí)題部分的處理應(yīng)該提倡學(xué)生自己獨(dú)立審題,并且完成題目,在共性問題上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),抓住易錯(cuò)點(diǎn),調(diào)高課堂效率。

  另外,在課堂上應(yīng)該更加注重語言的錘煉,做到語言少而精,對(duì)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成部分更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的細(xì)節(jié),對(duì)于視覺盲區(qū)內(nèi)的學(xué)生更應(yīng)給予關(guān)注,在課堂上通過改變語速、動(dòng)作等教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生精神飽滿的投入課堂。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 3

  本單元我從解決問題入手,引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用已有舊知類推到整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),最后總結(jié)出簡便算法,學(xué)生找到了自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說這部分的內(nèi)容是很容易的,學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手,而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索,生動(dòng)活潑地發(fā)展,使群體性主體參與率高,創(chuàng)新思維活躍。整個(gè)過程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。

  課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。因此學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是所有的'整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法都符合算式中有幾個(gè)0,在積的后添幾個(gè)0。如50×6=300,其中第一個(gè)0與算式中有幾個(gè)0,在積的后添幾個(gè)0無關(guān),這是五六三十得出的,因此要在30后面添一個(gè)0。在解決問題的過程中,讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式,實(shí)現(xiàn)問題解決與知識(shí)、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 4

  學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法掌握住了,而且多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說了方法之后,我就可以不要一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一算理問題,應(yīng)精簡教學(xué)語言,提出新的問題激起學(xué)生的求知欲。

  可增加比賽形式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  計(jì)算教學(xué)的算理、算法很重要,但是學(xué)習(xí)起來略顯枯燥無味,所以在教學(xué)上可以開動(dòng)腦筋多設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式,比如:可以開展口算比賽,比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn)等,這樣補(bǔ)充設(shè)計(jì)后,教學(xué)內(nèi)容就會(huì)充實(shí)些,學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚些,課堂的教學(xué)效果就會(huì)活躍些。

  教無定法,學(xué)無止境,讓孩子們能每天都在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是我一直以來的追求目標(biāo),我會(huì)不斷努力的!

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 5

  多位數(shù)乘一位數(shù)單元復(fù)習(xí)課是通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地口算整十、整百乘一位數(shù),并能準(zhǔn)確進(jìn)行乘法估算,說明估算得思路;進(jìn)一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)得計(jì)算方法,掌握計(jì)算要領(lǐng),能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算;使學(xué)生能處理好口算、估算、筆算之間的關(guān)系,明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法,提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

  這節(jié)課成功的地方有:

  1、復(fù)習(xí)課容易出現(xiàn)沉悶的狀態(tài),針對(duì)三年級(jí)學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn),本課以帶學(xué)生去旅游作為整節(jié)課的主線,把兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、一次進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算在讓學(xué)生準(zhǔn)備交通工具、食物、水等一系列貼近生活的問題層層遞進(jìn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣并能幫助學(xué)生抓住每種類型計(jì)算的要點(diǎn),使學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)更加清晰、明朗。

  2、題目的設(shè)計(jì)由口算、估算到筆算都能緊扣本單元的重點(diǎn),練習(xí)的形式豐富多樣,能讓學(xué)生在充分說說每種類型的計(jì)算應(yīng)該要注意什么地方幫助學(xué)生理清計(jì)算的方法和要領(lǐng),達(dá)到重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破的目的。

  3、本單元學(xué)習(xí)了口算、估算和筆算三大塊的知識(shí),如何根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算相當(dāng)重要。為此,在復(fù)習(xí)中能讓學(xué)生先自己根據(jù)題目的實(shí)際情況自行選擇方計(jì)算方法,再讓學(xué)生在交流和辨析中明確在什么情況下需要什么樣的計(jì)算方法,提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

  4、讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小測試不但能及時(shí)檢查學(xué)生復(fù)習(xí)的效果而且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤以便以后的復(fù)習(xí)中找到方向。

  5、在課的中間穿插欣賞九寨溝的風(fēng)光和觀看馬戲表演不但能幫助學(xué)生消除復(fù)習(xí)課中沉悶和累還能收到一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的情感。

  本節(jié)課的不足之處:

  1、在一個(gè)因數(shù)末尾有0的計(jì)算方法上學(xué)生還沒完全感受到簡便運(yùn)算的好處,仍然有個(gè)別同學(xué)不用簡便的方法計(jì)算。

  2、在如何根據(jù)題目的實(shí)際情況選擇口算、估算、筆算中合適的方法進(jìn)行解決問題方面訓(xùn)練還是少了一些。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 6

  估算的方法靈活多變,不同的題可以有著不同的方法,同一道題也可以有不同的估算方法,現(xiàn)結(jié)合具體的題目一一敘述。估算的基本方法是把一個(gè)數(shù)看作整百數(shù)、整十?dāng)?shù)再計(jì)算出近似數(shù),這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是沒有障礙的,是一種單一的計(jì)算方法,只要有整百數(shù)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算基礎(chǔ)就可以了。其實(shí)估算的落實(shí)并不是如基本題那樣的簡單,因數(shù)據(jù)的不同、題目要求的不同、情境的不同都會(huì)有不同的計(jì)算方法。

  1、題型不同

  填空題,不僅要估算出大約是多少,還要能判斷估大了還是估小了,最好能估出多估了幾或少估了幾,才能達(dá)到準(zhǔn)確比大小的`目的。

  判斷題中的估算只要能通過估算得到是否錯(cuò)了就可以了,沒有必要去計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果。

  選擇題中的估算可以選擇不同的數(shù)位計(jì)算,如只選擇個(gè)位計(jì)算或只選擇高位計(jì)算,還可以通過估算采用排除法解答。

  在改錯(cuò)題中,估算更靈活了,大處可估算是幾位數(shù)或最高位是否合理;小處可從計(jì)算中結(jié)果是否合理。

  2、情境不同

  某學(xué)校有9個(gè)教室,每個(gè)教室有26張桌子。這些教室里桌子的總數(shù)大約是()張。

  可以把26張看作30張,總數(shù)大約是270張;可以更精確一些,比270張少約是260張。

  電梯載重1000千克(限乘13人),王叔叔帶著8箱貨物,每箱105千克,能帶著所有貨物乘電梯嗎?多估比較合適。8箱是840千克,即使王叔叔是100千克,連貨物也不到1000千克。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 7

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的內(nèi)容主要包括口算(估算)和筆算乘法。其中筆算乘法可以分為不進(jìn)位乘法、進(jìn)位乘法、連續(xù)進(jìn)位乘法、因數(shù)中間有0的乘法和因數(shù)末尾有0的乘法。這一單元主要內(nèi)容是計(jì)算,由于計(jì)算課對(duì)于學(xué)生而言都是比較枯燥的,所以在教學(xué)中,可以通過創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的情景,讓學(xué)生在具體的情境中,解決問題。

  首先,口算方面,學(xué)生大多數(shù)掌握較好,都能夠通過簡便的方法進(jìn)行口算,教學(xué)中基本沒有出現(xiàn)什么問題。

  估算這一單元,由于跟著師傅進(jìn)行估算的教研,在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的估算方法,對(duì)于一些題目,學(xué)生能夠運(yùn)用估算的方法進(jìn)行估算。但是,也存在一些問題,我們鼓勵(lì)算法多樣化,對(duì)于學(xué)生的各種估算方法都給予的支持。但是,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多數(shù)都是直接把一個(gè)數(shù)估成整百整十整千的數(shù),而且還有些同學(xué)看到“大約”兩個(gè)字就直接用估算的方法進(jìn)行做題。例如“一條蠶大約吐絲1500米,小紅養(yǎng)了6條蠶,大約吐絲多少米?”對(duì)于這道題,其實(shí)是直接用1500×6=9000計(jì)算的,但是有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)卻是1500×6≈2000×6=12000。對(duì)于學(xué)生看到“大約”兩個(gè)字就想到用估算的方法,老師該怎么進(jìn)行引導(dǎo)呢?經(jīng)過多次思考,我覺得還是還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情景,讓學(xué)生在不同的情境中,體會(huì)和學(xué)會(huì)選擇正確的算法。估算教學(xué)中,還存在一個(gè)問題就是有些學(xué)生存在“先算后估”的現(xiàn)象,這些問題主要是因?yàn)閷W(xué)生還沒有理解清楚估算的意義。其次,我還有一個(gè)疑問就是,對(duì)于像“每張票19元,200元錢買9張票,錢夠么”這樣的題,很多學(xué)生的計(jì)算方法是“19×9=171,200>171,夠”學(xué)生這樣的答案也是對(duì)的,但是其實(shí)估算更容易解決問題。而學(xué)生選擇了精確計(jì)算,卻沒有想到用估算的方法,是不是間接反應(yīng)了其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中,我們老師并沒有給學(xué)生一個(gè)“估算很重要”的觀念的。很多老師在平常的教學(xué)中,也常常會(huì)忽視估算的價(jià)值,為了教學(xué)的方面,為了給課堂節(jié)省點(diǎn)時(shí)間,都沒有給學(xué)生一個(gè)估算的時(shí)間,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),未能引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)題目結(jié)果進(jìn)行先估后算,這一點(diǎn),我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)。最后,對(duì)于估算教學(xué),我還有一個(gè)思考就是:估算算式時(shí)有沒有一個(gè)規(guī)范的格式,是否要求學(xué)生統(tǒng)一估算的格式呢?

  筆算乘法是本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是計(jì)算教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容,它是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)成多位數(shù)的基礎(chǔ)。而且在這一單元的學(xué)習(xí)中,有很多內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的筆算乘法有很大的差異,首先,這一單元學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位乘法,對(duì)于連續(xù)進(jìn)位,很多學(xué)生容易出問題。有的學(xué)生進(jìn)位一次,而忘了連續(xù)進(jìn)位;有些進(jìn)位的時(shí)候加錯(cuò)數(shù)等等,這都是教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生筆算乘法的豎式計(jì)算基本問題不大,主要問題就在于做應(yīng)用題時(shí),未能很好的理解題意。而因數(shù)末尾有0這一知識(shí)點(diǎn),由于以前的乘法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的干擾,很多學(xué)生在計(jì)算中,還是采取以前的數(shù)位對(duì)齊的方法進(jìn)行計(jì)算,而沒有利用現(xiàn)學(xué)的內(nèi)容:利用一位數(shù)與0前面的數(shù)相乘,數(shù)位與0前面的數(shù)對(duì)齊,從0前面的數(shù)乘起,最后末尾有幾個(gè)0,就在積的.末尾填上幾個(gè)0。這是一種簡便的方法,但是由于我在教學(xué)中引導(dǎo)不足,不能很到的讓學(xué)生體驗(yàn)到這一種算法的優(yōu)越性。后來反思,我覺得應(yīng)該設(shè)置多幾道因數(shù)末尾有三個(gè)0或四個(gè)0的乘法,讓學(xué)生通過對(duì)比,自己體驗(yàn)到新方法的簡便。在以后的教學(xué)中,應(yīng)注重這方面的加強(qiáng)。最后,總結(jié)筆算乘法的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己最大的問題就是在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí),沒能很好講通算理,有些題,學(xué)生通過預(yù)習(xí),對(duì)于例題能夠很快解決。而我在課堂上沒有多加思考,以為學(xué)生真的懂了,于是,沒有很透徹的講清楚每一步為什么要這樣算,每一數(shù)位上的得數(shù)的含義。以至于在課后的練習(xí)中,有些學(xué)生做題正確率不高,因此,以后的教學(xué)中,必須要注重對(duì)算理的理解。通過具體的,形象的內(nèi)容,幫助學(xué)生理解算理。最后一點(diǎn)小感想就是,在進(jìn)行乘法教學(xué)時(shí),老師其實(shí)應(yīng)該注重乘法口訣的復(fù)習(xí)。乘法口訣是學(xué)生進(jìn)行乘法計(jì)算的基礎(chǔ),這些內(nèi)容必須抓緊。最后一個(gè)問題就是:怎樣讓計(jì)算課以及練習(xí)課上的更精彩,讓學(xué)生更感興趣呢?這將是我教學(xué)中不斷探索的一個(gè)問題。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 8

  通過本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為我做到了以下幾點(diǎn):

  一、注重情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  在本節(jié)課中,我首先通過學(xué)生常玩的游樂場入手,讓學(xué)生在游樂場中找到有用的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察情境圖中的學(xué)生,提出問題,并讓學(xué)生在問題中找到解決問題的辦法。從而不但培養(yǎng)了學(xué)生提問的習(xí)慣,也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。

  二、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  為了更好的讓學(xué)生明白整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法,我讓學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算,并要求學(xué)生把計(jì)算的方法與同桌進(jìn)行交流。再在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)幾道算式進(jìn)行計(jì)算。通過計(jì)算,不但讓學(xué)生把所學(xué)的.知識(shí)進(jìn)行鞏固,而且也為教學(xué)整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)作下了鋪墊。因?yàn)槲液芮傻睦昧诉@幾道題,讓學(xué)生把這向道題進(jìn)行分類,在分類中讓學(xué)生觀察分類的結(jié)果,從而引導(dǎo)他們想到可以把這類題目轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計(jì)算,即先把題目看作表內(nèi)乘法,計(jì)算出積后,再看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。

  三、運(yùn)用多種題形對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在學(xué)中不斷地提高自己

  為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更好的掌握,我把練習(xí)放到游戲中進(jìn)行,這樣不但讓學(xué)生學(xué)得有趣,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也更好地完成了。此外學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不會(huì)感到厭煩,產(chǎn)生了易學(xué),樂學(xué)的心理

  當(dāng)然在本節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足之處,如各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不是很合理,在教學(xué)中一些課堂提問的有效性有待進(jìn)一步提升。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 9

  本節(jié)課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一個(gè)起始內(nèi)容,從教材的編排來看,屬于承上啟下的地位,它既是對(duì)以前知識(shí)的梳理回顧,也是對(duì)筆算這個(gè)新知識(shí)的鋪墊。

  口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分,也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

  成功之處:

  依據(jù)教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)過程分為:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課→復(fù)習(xí)舊知,探討算法→遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律→鞏固練習(xí),總結(jié)得失。

  首先我創(chuàng)設(shè)了帶學(xué)生去游樂場交流圖中給我們呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。提出用乘法計(jì)算的問題,并說說怎樣列式解決你提出的`問題。觀察不會(huì)計(jì)算的算式,進(jìn)而引入新課。讓學(xué)生計(jì)算買票一共需要多少錢?

  接著,我利用教材所提供的教學(xué)資源,學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題,讓學(xué)生親自參與,主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過程。因此,創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在掌握10乘幾的口算基礎(chǔ)上,運(yùn)用知識(shí)遷移模仿類推出幾十乘幾的口算方法。然后我呈現(xiàn)了兩組有規(guī)律的乘法算式,通過觀察、比較、類推出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的簡便算法。第二組發(fā)現(xiàn)規(guī)律主要是要學(xué)生在計(jì)算時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,搞清楚積的末尾到底有幾個(gè)0。

  最后,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí),先再次回到游樂場去邊玩邊算,后再拓展延伸這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深,由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了練習(xí)的坡度,把握了練習(xí)的難度,使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。

  不足之處:

  在合作學(xué)習(xí)、探討算法和遷移類推、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)中,要真正讓學(xué)生經(jīng)歷口算算理探究的過程,要開放學(xué)生的腦子和嘴巴,讓學(xué)生多想多說。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 10

  這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算,反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法,主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的'口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

  比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí),我讓學(xué)生先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求是這樣提的:先讀課本,要求從上往下,從左往右認(rèn)真閱讀。尋找圖中的信息,并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題,怎樣解決這個(gè)問題?怎樣計(jì)算?如果有問題可以請(qǐng)教家長。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間,讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況,并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上,并讓他們進(jìn)行講解,結(jié)果讓我大吃一驚,孩子思路清晰,口齒伶俐,講的頭頭是道,令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由,針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解,重點(diǎn)講明算理,讓所有的學(xué)生知道知其然,還要知其所以然。是的,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位,也就是連續(xù)兩次(或三次)進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中,進(jìn)位疊加的乘法難度最大,學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù),又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,稍有疏忽,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。

  為了解決這個(gè)難點(diǎn),我在課中安排了口算,在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程,(先算個(gè)位……再算十位……)并且逐步完善板書過程,讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算,再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化,化難為易,一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看,效果還是比較好的,學(xué)生都能熟練說出算理,筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題,但因?yàn)槭羌页Un,所以處理為機(jī)動(dòng),待學(xué)生完成課堂作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 11

  本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用筆算來計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并用其解決生活中的數(shù)學(xué)問題。因?yàn)橛汕懊娴腵乘法學(xué)習(xí)作基礎(chǔ),這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較簡單,所以通過一節(jié)課的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論以及各種練習(xí),學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握較好并完成教學(xué)任務(wù)。雖然完成教學(xué)任務(wù),但是在授課過程中也有很大的失誤。一是在計(jì)算一共有多少枝彩筆的例題中,讓學(xué)生列出算式(橫式)最后利用各種方法算出結(jié)果后而結(jié)果未寫到橫式上,致使這類筆算題很不完整。對(duì)于這個(gè)失誤我的本意是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師出的問題,從而強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意這個(gè)問題,結(jié)果學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)也未指出,自己最后也忘記處理這個(gè)問題,導(dǎo)致這節(jié)課總體上很不圓滿(這類問題在平時(shí)教學(xué)中學(xué)生可能會(huì)指出而在公開課中學(xué)生可能因拘束不想說,因?yàn)檫@個(gè)問題平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào))。二是在練習(xí)巡視中發(fā)現(xiàn)了此問題,當(dāng)時(shí)只對(duì)個(gè)別學(xué)生指出而沒有集體強(qiáng)調(diào),這一問題是普遍存在的應(yīng)集體強(qiáng)調(diào)一下而我沒強(qiáng)調(diào),這也是使自己忘記處理此問題的原因。在以后教學(xué)中我一定多加注意減少失誤,使課堂教學(xué)更加圓滿。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 12

  這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課下來,有可喜的成績,也有不足。同時(shí)也對(duì)我今后的教學(xué)有了一定必要的啟示。

  一、密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。

  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)生活問題的過程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我選取學(xué)生非常熟悉的繪畫場景為教學(xué)情境,從學(xué)生熟知的彩筆這一數(shù)學(xué)信息引出問題,學(xué)生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻(gè)人一共有多少枝彩筆?”這個(gè)數(shù)學(xué)問題,很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計(jì)算12×3”。

  二、擴(kuò)展思維空間,鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。

  對(duì)于12×3的計(jì)算結(jié)果,學(xué)生能夠用多種方法算出其結(jié)果,他們可以用口算的方法,可以用筆算的方法,可以用分解因式的方法,可以用擺實(shí)物的.方法來求出他們的結(jié)果。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中,當(dāng)我把問題明確提出后,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式解決,然后再和他的同桌交流,鼓勵(lì)學(xué)生再想想還有沒有其他的算法,這樣學(xué)生的思維會(huì)越來越活躍,思路會(huì)越來越開闊。從而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

  三、不足及啟示:

  1、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化,解決的問題過于單一

  對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容,但豎式的書寫學(xué)生早已不陌生,甚至用豎式的計(jì)算有些學(xué)生也已掌握,這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動(dòng)去探索的問題。

  啟示:可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。教學(xué)中教師可以把一次進(jìn)位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容加入進(jìn)來,可以在完成12×3、23×2、123×2之后,再回到最初的情境中,把12枝彩筆換成18枝彩筆讓學(xué)生計(jì)算他們一共有多少枝彩筆?從而可以使教學(xué)內(nèi)容有一定的層次性,深度性,也使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  2、課堂氣氛不活躍

  學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解,不陌生。因此在教師講解完他們不太明確的算理后,教師還是一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一問題,沒有提出新的問題激起學(xué)生的求知欲,使得他們沒有被教師所提出的問題吸引,失去學(xué)習(xí)的興趣,促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。

  啟示:可增加比賽,從而增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  計(jì)算教學(xué)的算理、算法很重要,學(xué)習(xí)起來也很枯燥無味。在教學(xué)上如果教師能夠設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的形式將會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。比賽這一形式就是一個(gè)好的辦法?梢蚤_展口算比賽,比哪個(gè)小組算得多且算得準(zhǔn);可以開展口算積分比賽,比哪個(gè)小組搶到的口算題最多,并算得準(zhǔn)等。

  這樣補(bǔ)充設(shè)計(jì)后,教學(xué)內(nèi)容就會(huì)充實(shí)些,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)濃厚些,課堂的教學(xué)效果就會(huì)活躍些。

  “多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思 13

  在本節(jié)課中,我首先創(chuàng)設(shè)情境以估算23×2引入新知,再設(shè)置矛盾沖突:使學(xué)生置于問題情境中,既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。接著,我利用小組合作的優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)在小組內(nèi)交流自己的看法,使學(xué)生在交流中獲取知識(shí),最后適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  整個(gè)過程都是通過學(xué)生的自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程,主要是讓學(xué)生在具體情境中去感受計(jì)算方法,讓學(xué)生們通過獨(dú)立思考、合作探索等多種形式有效的'進(jìn)行算法最優(yōu)化的滲透。學(xué)生在交流的過程中學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算。

  其次,注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次,注重知識(shí)間的層層遞進(jìn),在學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法后,我讓學(xué)生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式,讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí),思考計(jì)算方法,利用新知的遷移來完成學(xué)習(xí),收到良好的效果。從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生去嘗試找到一個(gè)總的計(jì)算方法,觀察這些計(jì)算時(shí)共通的地方。使學(xué)生能形成一種習(xí)慣。

【“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《多位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思03-07

多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)反思11-25

多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思01-19

“多位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)反思04-07

《多位數(shù)乘一位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-21

《多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》教學(xué)反思04-20

《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思04-21

多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)反思15篇11-27

多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思(精選6篇)03-08