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中班數(shù)學教案:幫小動物搬新家教案及教學反思

時間:2021-01-05 17:47:30 教學反思 我要投稿

中班數(shù)學教案:幫小動物搬新家教案及教學反思

  在教學工作者開展教學活動前,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的中班數(shù)學教案:幫小動物搬新家教案及教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

中班數(shù)學教案:幫小動物搬新家教案及教學反思

  【活動目標】

  1、認識5以內(nèi)的序數(shù),并能從不同方向辨別5以內(nèi)物體的排列次序。

  2、體驗參加序數(shù)活動的樂趣。

  3、在生活中學會使用序數(shù)詞。

  4、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。

  5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  【活動準備】

  5間小房子的圖片;小貓、小狗、小兔、小猴、小熊的圖片各一張;標有數(shù)字1—5的門牌卡和賀卡各2套;路標(箭頭)一個;磁力板一塊,磁力扣若干。

  【活動過程實錄】

  1、以“小動物要搬家”的情景導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  老師:“小朋友們,你們誰能告訴老師,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

  老師:“冬天到了,小動物們要搬進新家了!”

  教師事先將五座小房子的圖片貼在磁力板上。

  教師:“你們看,都有哪些小動物?”(將5只小動物的圖片分別貼在5座小房子的下面。)

  2、請幼兒說說這些小動物分別住在第幾間房子里,引導幼兒發(fā)現(xiàn)從左邊數(shù)和從右邊數(shù)房間的序號是不一樣的。

  老師:“小貓住在第幾間房子里?你是怎么知道的?”;請幼兒說出數(shù)的方法,例如:“從左邊開始數(shù),……是第一間”。

  鼓勵幼兒說出不同的想法,如:“從右邊開始數(shù)。……是第五間!

  3、幼兒學習看路標,了解路標具有指明方向的作用。

  教師出示“路標”(箭頭):“你們看這是什么呀?”

  老師:“你們在哪里見過路標?它有什么用呢?”

  老師:“如果路標指向了這邊,那我們應(yīng)該從哪邊開始數(shù)?如果路標指向了另一邊呢?”

  4、請幼兒按照路標為小動物們送門牌卡,鞏固對序數(shù)及左右方位的認識。

 、爬蠋煟骸艾F(xiàn)在,小動物們已經(jīng)搬進新家了,可是它們卻遇到了一個小問題,它們總是走錯房子,因為它們不知道自己住在第幾間房子里。小朋友們,我們來幫幫它們好嗎?想一想我們可以怎樣做呢?”(啟發(fā)幼兒說出為它們的'房子加上門牌號。)

 、普5名幼兒到前面來,發(fā)給他們每人一張標有1—5中任意一個數(shù)字的門牌卡,請幼兒按照路標和自己手中門牌卡上的序號,為小動物們送門牌卡。如果送對了,教師則以小動物的身份謝謝他;對于送錯的幼兒,教師不應(yīng)代替其改正,而應(yīng)提示他,例如,小狗說:“這不是我家的門牌號,唔……我找不到家了!”

 、墙處煾淖兟窐说姆较颍埰渌迕變簽樾游飩兯烷T牌卡。

  5、以請幼兒去小動物家做客為由,引導幼兒按照上下方位說出序數(shù)。

 、庞變簩W習按照上下方位說出序數(shù)。

 、倮蠋煟骸艾F(xiàn)在,小動物們的房子上都有了自己的門牌卡,它們再也不會找不到家了!它們請小朋友們到它們家里去做客!可是,它們給小朋友們出了一個難題:你們瞧,小動物們的家變樣了!”

  教師將5間小房子由橫排變成豎排,并將小動物的圖片貼在房子旁邊。

 、诮處煼謩e將路標指向上面和下面,請幼兒說出小動物們分別住在第幾間房子里。

  教師:“如果現(xiàn)在路標指向下方(從上往下數(shù)),那么小貓住在第幾間房子里?如果路標指向上面呢?”

 、普堄變簬е百R卡”去小動物們的家里做客,鞏固對上下排列次序的理解。

  ①教師:“一會兒就請小朋友們到它們家里去做客了。老師給每個小朋友準備了一張賀卡,如果你能夠把這張賀卡帶給小動物,那么它們一定會特別高興的!”請幼兒按照路標,將賀卡上的數(shù)字與房子的序號對應(yīng)起來,去為小動物們送賀卡。

 、诮處熥兓窐说姆较颍埩硪唤M幼兒手持賀卡去小動物家做客。

  6、簡單總結(jié)本次活動學習的內(nèi)容:

  教師:“今天小朋友們學習了好多新的本領(lǐng),我們學會了從左往右數(shù),從右往左數(shù),從上往下數(shù)和從下往上數(shù),你們還為小動物們送去了門牌卡,又帶著禮物去小動物們的家里做客,你們做了這么多事情,一定有點累了吧?那就讓我們休息一下吧,輕輕地去一趟廁所,然后拿水杯喝一杯水!被顒咏Y(jié)束。

  教學反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

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