槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思(通用7篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思(通用7篇),希望能夠幫助到大家。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思1
第一單元的課文講完了,在這四篇課文里,我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》,前者是精讀課文,我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀?墒呛笳呤锹宰x課文,按要求是一課時的,“粗知文章大意”的粗教。但是,我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀,所以我還是用了兩課時。
第一課時是各種形式的朗讀課文,按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考。第二課時就是情感引導(dǎo)和品讀好片斷。我以慣用的問題來引導(dǎo)學(xué)生:你從槐鄉(xiāng)孩子身上學(xué)到什么?為了引導(dǎo)學(xué)生把文章讀得更深切,我對學(xué)生說:“我們的課文就像一座座寶藏,等你們用腦袋去挖,有些同學(xué)粗心馬虎的,讀了一遍就走了,啥都沒有挖到;有些孩子用心挖了一會,挖到黃金了,就以為沒有了,高高興興地走了;其實下面還藏著更多的寶石和無價之寶呢……
下面看看誰從課文中挖到最多的寶藏!”積極性被調(diào)動起來了,從文章字詞句中讀懂了很多出乎我意料的東西:從槐鄉(xiāng)孩子身上,他們學(xué)到了要愛勞動(最表層的意思),要自主──不向爸爸媽媽伸手要錢,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的;持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……用勞動換快樂──孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲;勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng);懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米;愛學(xué)習(xí)──通過勞動賺到錢就可以讀書,他們努力勞動,就是為了能讀上書……
以前的我,曾經(jīng)很大膽去嘗試整個教材來用,但后來不知不覺又變得循規(guī)蹈矩了!坝媒滩,不是教教材”,我想這一點我不應(yīng)該忘記了。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思2
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們吃苦耐勞的品質(zhì)。意圖在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì),懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。這篇課文的語言樸實,讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在作者的筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松快樂。
因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點讓學(xué)生去感受課文,品讀課文,所以設(shè)計了這樣一個問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!斌w會到槐鄉(xiāng)的孩子勤勞、以苦為樂的精神。
課文中有這樣一段描寫天氣很熱的句子:八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好,在樹上不停地叫著“知了,知了”。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵,得受多大的罪。】晒鈶{老師口頭解釋天熱的程度是無濟于事的,必須讓學(xué)生親身體會得到。所以,我給學(xué)生發(fā)表見解的機會,回憶一下自己在暑假時經(jīng)歷的天熱的感受,來體會和品味這個句子的意思,進一步體會槐鄉(xiāng)孩子吃苦耐勞的品質(zhì)、懂得勞動的快樂。
經(jīng)過一陣思考,小手舉起了一片。陳欣然一本正經(jīng)地說:“天真熱,我真想跳進河里洗冷水澡,不想出來。”馬金碩接著說:“真熱啊,熱得我不停地吃冰棍,一口氣竟然吃了五根。媽媽見了打了我一巴掌,說非把我吃拉肚子不可!薄跋肫鹗罴俚臒岚,我身上是不停地流汗,里里外外的衣服都濕透了!庇诿骱票緛砭团郑f著說著還真出汗了呢?
經(jīng)過學(xué)生的發(fā)言,真切地感受到了天熱的程度,都紛紛感慨:能在這樣熱的天氣里去鉤槐米、拾槐米,真是不怕苦、不怕累,槐鄉(xiāng)的孩子真是勤勞勇敢,值得大家學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思3
這是一篇略讀課文,教學(xué)時我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。
從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!被编l(xiāng)的孩子愛勞動,對此學(xué)生感受最深,學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面;编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我歸納出來了。因為這是本學(xué)期的第一篇略讀課文,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的.,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。”及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好,當(dāng)時天很熱他們還在干活。
我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點,看不到面。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思4
這天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。能夠說:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。
因為是自讀課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。然后,透過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進行比較,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點,發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進行歸納總結(jié)。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以設(shè)計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真!讓學(xué)生透過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!被编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了。
由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。
一、學(xué)生能夠透過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的潛力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。
二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫忙學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。
三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思5
省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”活動推進會召開以后,曹武鎮(zhèn)中心小學(xué)積極行動,教師們?nèi)嫦破鹆恕罢n內(nèi)比教學(xué)”的熱潮。我在這次活動中,第一個走上講臺,講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。
《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,我用一個課時完成教學(xué),重點在讓學(xué)生去感受課文、品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。這篇課文的教學(xué)重點,是引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力,并使學(xué)生從中感受到勞動是快樂的。教學(xué)時,我采取引導(dǎo)法,以槐樹枝條、槐花實物為切入點導(dǎo)入課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、人生相結(jié)合的特點。
教學(xué)中,我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,著重突出了兩點:一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進行品讀,讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服,而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動,從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時,感受他們收獲的快樂。對于后者,學(xué)生更易理解,也更利于他們理解前者——勞動的快樂。
我想,教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時,還要抓住語文課與社會、人生相結(jié)合的特點,豐富學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。
“課內(nèi)比教學(xué)”是教師的職責(zé)是在。在這一活動中,我一定要多聽別的優(yōu)秀老師的課,汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法,內(nèi)化吸收,力爭使自己的每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課。就教于大家。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思6
學(xué)習(xí)語言文字運用,離不開語言文字的訓(xùn)練,這又很容易讓人想起,語文教學(xué)是不是又要回到“以訓(xùn)練為主”的道路上去,《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思;编l(xiāng)五月圍繞“美”來展開——槐鄉(xiāng)的景美,槐鄉(xiāng)的飯美,槐鄉(xiāng)的人美;编l(xiāng)八月圍繞“勞動”展開,槐鄉(xiāng)孩子的勞動是采收槐米。
表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。“以讀為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。在教學(xué)中為了使學(xué)生感受槐花的美,香,槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設(shè)計了不同形式的讀,如,指名個別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語言文字本身的美,另一方面,通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從美入手,以讀解文,在讀中表達美,再現(xiàn)美,教學(xué)反思《《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思》。但在朗讀時還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時由于語速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。
在教學(xué)中我也很注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達主線,使學(xué)生對全文有個總的印象,然后進一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動全篇,為學(xué)生的個性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了!边@段文字時,我先讓學(xué)生找出表示香的詞語,然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來越香,越來越濃,并通過朗讀體會,還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。
學(xué)生通過對關(guān)鍵字句的理解,更加深了對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)是取得了比較好的效果。在教學(xué)過程后反思自己的教學(xué)過程,覺得在課堂調(diào)控上,對學(xué)生的關(guān)注,調(diào)動學(xué)生情緒方面等仍有欠缺。
槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思7
我執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)的孩子》是人教版小學(xué)語文第五冊的第四課,是一篇極其優(yōu)美的課文,也是本冊中的第一篇略讀課文。因為是自讀課文,這篇課文一個課時就完成,重點讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的品質(zhì)。
本節(jié)課依據(jù)“361”導(dǎo)學(xué)模式撰寫的導(dǎo)學(xué)案上課,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式“先學(xué)后教、先試后導(dǎo)、先練后講、多練少析”的原則,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)及自我管理。做到?jīng)]經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真自學(xué)的不講解,沒經(jīng)過學(xué)生充分獨立思考的不交流探究,沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維困惑點和障礙點的不講解。充分利用和調(diào)動了小組學(xué)習(xí),組織當(dāng)堂達標(biāo)測評。
本著“361”高效課堂中年級“牽著學(xué)生走”,“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的思想,進行自主、合作、探究的理念,我設(shè)計了下三個導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
圍繞三個導(dǎo)學(xué)目標(biāo),先讓學(xué)生自學(xué),也就是高效課堂的獨學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的前四題,學(xué)生在家里進行查找、學(xué)習(xí),我把兩個重點思考題,放在課上進行獨學(xué),在充分獨學(xué)之后,自己有疑問的在小組內(nèi)對學(xué)、群學(xué),然后我很據(jù)思考題的難易程度進行小組匯報分工,在小組展示的基礎(chǔ)上,進行全班大展示。我把重點放在了第六題:你喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?并在文中找出你喜歡的理由,學(xué)生進行自主探究,因為這個問題是本課的核心內(nèi)容,在匯報的過程中,既能讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點,又能落實語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練。學(xué)生通過讀文自主探究,合作探究后明白了:
、偎麄兦趧诙拢瑥男【椭婪謸(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費。
、谒麄兂钥嗄蛣冢钥酁闃,有很強的自立精神。
③采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。在合作探究中突破了教學(xué)難點,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。學(xué)生通過自主探究,合作探究之后,問題基本明朗化,新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達出思想感情,所以在學(xué)生的大展示中,我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如:“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的!币x出槐鄉(xiāng)孩子的勤勞、可愛“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。”要讀出孩子的幸福與快樂。在學(xué)生匯報到最后一個自然段時,我從兩個方面引導(dǎo):
、俚谝痪洌鹤x出孩子的滿足、快樂。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。
、诘诙、三句:讀出孩子的新追求。孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天,只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動中……學(xué)完本篇課文后,讓學(xué)生回家在課余時間做力所能及的家務(wù)事,而后讓學(xué)生說經(jīng)過和感受,這既教育孩子愛勞動,又能讓學(xué)生在實踐中鍛煉表達能力。
高效課堂的語文教學(xué),我盡量放手,多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會,無論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言的體會和品味,都是根據(jù)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
回顧這一節(jié)課,有快樂也有困惑,有欣慰也有憂愁,他們合作著、探究著、交流著,但他們的思維似乎又被展示者束縛著﹍﹍快樂課堂的路途漫長,需要我繼續(xù)去研究、去思考、實踐。
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