初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思(精選6篇)
作為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編整理的初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思(精選6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思 篇1
畢業(yè)至今,從教已經(jīng)兩年多了,剛到外校工作,面對(duì)首次接觸的新教材,為了讓自己更快地適應(yīng)外校的教學(xué)工作,我在開(kāi)學(xué)期間就爭(zhēng)取了較多的機(jī)會(huì)到科組內(nèi)前輩老師的課上聽(tīng)課學(xué)習(xí),盡量做到邊工作邊學(xué)習(xí),給自己不斷充電,彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足。初步了解了本校教學(xué)特色和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后,在開(kāi)課一周前開(kāi)始設(shè)計(jì)課程教學(xué),擬定教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到,認(rèn)真寫好教案,設(shè)計(jì)課件。盡量跟據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征,采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。在“三課三反思”之后,我又重新整理了思路,考慮盡量使課堂的講解簡(jiǎn)單化,條理化,生動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰,層次分明,教學(xué)言簡(jiǎn)意賅。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。本課是以一節(jié)“對(duì)話課”的模式設(shè)計(jì)的,此對(duì)話不存在太明顯的信息溝,除了四個(gè)重復(fù)性的問(wèn)題,對(duì)話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學(xué)生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想:興趣是最好的老師。根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的教案,設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,希望能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在題型的設(shè)計(jì)也想盡量引起他們參與活動(dòng)的欲望。大致步驟為:設(shè)置語(yǔ)境-內(nèi)容理解-語(yǔ)言教學(xué)-鞏固練習(xí)。
學(xué)生的課堂活動(dòng)以整體練classwork->小組練groupwork->同桌練pairwork->大組合作teamwork的形式有機(jī)結(jié)合而展開(kāi)。導(dǎo)入和熱身以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的語(yǔ)言微技能為主,活動(dòng)以classwork全班整體練為主,目的是調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導(dǎo)預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)策略,活動(dòng)以pairwork為主,體現(xiàn)對(duì)話的功能。聽(tīng)取個(gè)體段落的信息之后,讓學(xué)生翻開(kāi)課本整體感知并跟錄音齊讀,目的在于對(duì)所學(xué)的對(duì)話有個(gè)整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后,進(jìn)入“細(xì)節(jié)理解”的環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題和練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的認(rèn)知程度,開(kāi)始的練習(xí)設(shè)計(jì)以“詞的活用”為主,接著考查對(duì)課文重要長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu),此環(huán)節(jié)以學(xué)生pairwork為主,因?yàn)槭枪?jié)對(duì)話課,檢測(cè)時(shí)要體現(xiàn)話語(yǔ)的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)-鞏固新知以Teamwork開(kāi)展的,目的就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。最后的話題討論環(huán)節(jié),以四人小組的形式開(kāi)展的,目的讓學(xué)生把剛學(xué)到的話語(yǔ)完成交際任務(wù)。
在語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中,先考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的掌握,接著是課文的關(guān)鍵句,在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下,最后以游戲的方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)文中段落描述的再現(xiàn)。此對(duì)話課里長(zhǎng)句較多,內(nèi)容較雜,要求初一的學(xué)生在40分鐘的學(xué)習(xí)之后完全復(fù)述出來(lái),顯有難度,所以設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候做了大量的提示符號(hào)。從學(xué)生的整體反應(yīng)來(lái)看,過(guò)多的提示,有利有弊,“利”在于能鼓勵(lì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)開(kāi)口鍛煉的機(jī)會(huì),“弊”于不利于發(fā)展能力強(qiáng)的學(xué)生真正的表達(dá)能力。以后我會(huì)多加注意調(diào)整和改進(jìn)。
反思設(shè)計(jì)與課堂的不足之處:
時(shí)間駕馭的能力不強(qiáng),對(duì)學(xué)生的水平把握不足,導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間把握不到位。
學(xué)生關(guān)注面不廣,忽視了部分的角落生。
設(shè)計(jì)的提問(wèn)練習(xí)太多,沒(méi)有充分考慮給學(xué)生自主學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。
忽略設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)練習(xí),缺乏體現(xiàn)語(yǔ)言的活用性,應(yīng)適當(dāng)增補(bǔ)格外的知識(shí)。
沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì),消除學(xué)生的緊張感,如果能讓學(xué)生在更輕松,自由的課堂氣氛下參與活動(dòng),也許效果能更好。
初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思 篇2
課堂教學(xué)作為課程改革的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育的基本途經(jīng)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn),如何在課堂教學(xué)中確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育理念,堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是時(shí)代賦于當(dāng)代教師的歷史使命。
在學(xué)習(xí)新課程的教育理念,學(xué)習(xí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)教師已有成果、借鑒其他教師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐新的教育理念。實(shí)踐中,新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學(xué)觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對(duì)初中政治課堂教學(xué)中的一些思考、探索和實(shí)踐的一些經(jīng)驗(yàn)。
一、關(guān)注全體學(xué)生是課堂教學(xué)成功的前提
基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是大眾教育,為此在課堂教學(xué)中被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。每堂課上,都會(huì)有一些非常積極的參與者,還會(huì)有一些被動(dòng)的參與者,或者根本不參與者。我總是能夠特別關(guān)注哪些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認(rèn)真的傾聽(tīng)、思考、還是神游在外,或者在很被動(dòng)的接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性,并反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì):如何使更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、認(rèn)清政治課堂教學(xué)的使命,有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,過(guò)程和方法,態(tài)度和情感、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課,要達(dá)到育人的功能,應(yīng)更注重態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。我在七年級(jí)政治《人生難免有挫折》的教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,本節(jié)課學(xué)生通過(guò)對(duì)挫折產(chǎn)生的主客觀因素的認(rèn)識(shí),從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)“體驗(yàn)殘疾人的生活”結(jié)合初一學(xué)生普遍的心理特點(diǎn),讓學(xué)生先用單手脫衣服、穿衣服,然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過(guò)親身的體驗(yàn),同學(xué)了解到人生難免有挫折,只是應(yīng)該如何正確地去看待挫折;顒(dòng)結(jié)束后,同學(xué)紛紛表示:“殘疾人能身殘志不殘,對(duì)于四肢健全的我們更不能被一些小挫折打敗。”
通過(guò)上述活動(dòng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,同時(shí)無(wú)形中又教育了學(xué)生如何用我們所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)自己健康的心理,如何去關(guān)愛(ài)殘疾人,積極地正視挫折的心理。既達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力,又能使學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到升華,實(shí)現(xiàn)初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治課堂教學(xué)中有效的開(kāi)展新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式
。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)
1、首先要研究學(xué)生是否有一定的相關(guān)知識(shí);
2、學(xué)生應(yīng)掌握解決問(wèn)題的方法;自主學(xué)習(xí)主要是學(xué)生自己學(xué)習(xí),而自己學(xué)習(xí)就要有一定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。這就要求在本科的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的方法。
3、學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法,交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料,互相幫助;我在講《八年級(jí)政治經(jīng)濟(jì)生活的權(quán)利受法律保護(hù)》這一課中“消費(fèi)者的合法權(quán)益受活動(dòng)保護(hù)”這一重點(diǎn)知識(shí)時(shí),就采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。
學(xué)生在學(xué)習(xí)之前,根據(jù)教材內(nèi)容,我給學(xué)生介紹了三種學(xué)習(xí)方法:a、結(jié)構(gòu)圖表法;b、利用表格歸納概括的方法;c、知識(shí)要點(diǎn)整理法;講了這些方法的特點(diǎn)、對(duì)我們學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容各自所起的作用,然后學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了方法要領(lǐng)后,先獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),然后他們將自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流。我在從中輔導(dǎo),特別關(guān)注有困難的學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、如何對(duì)重點(diǎn)知識(shí)勾劃圈點(diǎn)、如何歸納概括。這不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,更重要的是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
。ǘ┙M織有效的小組合作學(xué)習(xí)
如何組織有效的小組合作學(xué)習(xí)?這是許多老師正在思考的問(wèn)題。在這里我簡(jiǎn)要介紹一下本人就此所進(jìn)行的一些嘗試:一是先建立一些基本的小組合作規(guī)則。討論前,小組成員先獨(dú)立思考,把想法寫下來(lái),再分別說(shuō)出自己的想法,其他人傾聽(tīng),然后討論,形成集體的意見(jiàn)。二是建立激勵(lì)機(jī)制。采用積分制,可分為小組積分和個(gè)人積分。這極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,效果顯著。三是在小組討論的時(shí)候,我不是等待,不是觀望,也不是干自己的事情,而是要深入到小組討論中去,了解學(xué)生合作的效果,討論的焦點(diǎn),認(rèn)知的進(jìn)程等,從而靈活的調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐,這樣將大大提高合作學(xué)習(xí)的效果。
初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思 篇3
英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:
反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的'一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思 篇4
今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我認(rèn)真鉆研課本,認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng),外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到很多,課后我常反思,剖析自已。以下是我近一年來(lái)的感悟:
首先,在音標(biāo)部分,教材并沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,在開(kāi)學(xué)初,我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,即音標(biāo)的讀寫,這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,記憶音標(biāo)就容易多了。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞,從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很難記,他們花了很多時(shí)間記憶單詞,可是學(xué)了新的就忘了舊的,導(dǎo)致詞匯量少,看不懂課文,聽(tīng)不懂錄音,上課很吃力,從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)。
其次,在教單詞時(shí),要求自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出,這樣既便于學(xué)生理解。詞匯量大,教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下,我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力。
第三,課堂教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,把教材的思想性,科學(xué)性,情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,激發(fā)學(xué)生的興趣,求知欲;顒(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo),還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,也就是說(shuō),一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng),是為了達(dá)到什么。要根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ),學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感。
初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思 篇5
小組合作活動(dòng)是一個(gè)自我激勵(lì)、自我監(jiān)控、自我完善的過(guò)程。對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是,寫作是較難完成的一項(xiàng)任務(wù),小組合作為那些學(xué)生提供了一個(gè)氣氛融洽的空間,他能從同伴中獲得幫助,緩解焦慮感;對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,他也能在與同伴的思維碰撞中獲得啟迪。這就可以使不同層次的學(xué)生在完成寫作目標(biāo)時(shí)張揚(yáng)個(gè)性,在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì),相互彌補(bǔ),使最后輸出的語(yǔ)篇更完美。
。ㄒ唬┮WC學(xué)生全員參與
小組學(xué)習(xí)模式成功運(yùn)用的前提是每位參與的學(xué)生首先必須要有足夠的時(shí)間來(lái)獨(dú)立思考,也就是應(yīng)遵循Individual work———Pair work———Group work———Class work的過(guò)程。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這樣的方式,才能使人人都有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),使輸出的信息彰顯個(gè)性,各有特點(diǎn)才具有討論分析的價(jià)值,保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,保證寫作教學(xué)同樣面隊(duì)全體學(xué)生,使全體學(xué)生得到發(fā)展。
。ǘ┮l(fā)揮教師主導(dǎo)作用
在小組合作模式寫作教學(xué)中,學(xué)生自主性較強(qiáng)。這符合新課程的理念:教師不是一個(gè)純粹的傳授者而是促進(jìn)者,不是純粹的管理者而是引導(dǎo)者。所以只要我們明確每個(gè)階段的活動(dòng)目的,就能做到收放自如。在這樣一個(gè)以學(xué)生的智慧勞動(dòng)為主體的課堂上,學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們所有的積極因素為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生寫作中的弊端不是一朝一夕能改變,只要教師堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo),采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,就能使學(xué)生體會(huì)到寫作的成功感。
。ㄈ┮峁┛茖W(xué)的學(xué)習(xí)載體
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),材料的選擇也非常重要。它首先必須符合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平,同時(shí)材料應(yīng)具備時(shí)效性、想象性和趣味性。鮮明的時(shí)代感能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的結(jié)合,容易激起學(xué)生的共鳴;想象性和趣味性能提高學(xué)生語(yǔ)言拓展的積極性,促使學(xué)生產(chǎn)生啟動(dòng)心智活動(dòng)的需要。例如本堂課提供的材料話題是學(xué)生很熟悉的,如果三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)的話,就沒(méi)有任何懸念,而把最后一幅圖去掉改成問(wèn)號(hào),賦予了學(xué)生想象的空間,給學(xué)生提供創(chuàng)智活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
(四)要利用語(yǔ)言的監(jiān)控作用
在寫作過(guò)程中,朗讀無(wú)疑是一個(gè)很好的語(yǔ)言監(jiān)控機(jī)制。無(wú)論是聽(tīng)者還是讀者,都能從中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的很多錯(cuò)誤,尤其是語(yǔ)篇的關(guān)聯(lián)性和條理性會(huì)在朗讀的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。如片段五中,要求學(xué)生把自己所寫的內(nèi)容朗讀給同伴聽(tīng),這實(shí)際上就是一個(gè)相互欣賞、借鑒和糾錯(cuò)的過(guò)程。
。ㄎ澹┮\(yùn)用正確的評(píng)價(jià)手段
目前很多中學(xué)生在寫作訓(xùn)練時(shí)存在著緊張、懼怕和厭惡等不良的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度消除學(xué)生的這種情緒,使學(xué)習(xí)任務(wù)得以順利完成。對(duì)于好的句子或篇章,教師及時(shí)進(jìn)行肯定,使學(xué)生有成功感。同時(shí),要讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中感知作文評(píng)價(jià)的依據(jù)和方法,并提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),以便他們能在一次次的自我反思中不斷的進(jìn)步。
初中英語(yǔ)課后教學(xué)反思 篇6
隨筆新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),PEP教材提供了豐富的課本插圖,這些擦圖不僅為學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言信息,更重要的是它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)言通過(guò)視覺(jué)的沖擊深入學(xué)生的記憶。同樣,我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中亦可用此法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活。繪本是一種很好的形式,是一種圖文并茂的圖畫(huà)故事書(shū),許多國(guó)內(nèi)外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學(xué)高年級(jí)寫作教學(xué)中引入繪本,主要考慮到這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)形象直觀的事物還比較感興趣。如:在學(xué)習(xí)PEP5Unit5后,我布置了一個(gè)作業(yè),寫寫我的房間Myroom。
孩子們的作品可謂美輪美奐,雖然所寫語(yǔ)言很稚嫩,很樸實(shí),可能還有這樣那樣的語(yǔ)法問(wèn)題和寫作規(guī)范問(wèn)題,但是句句發(fā)自內(nèi)心,表達(dá)的是真實(shí)的生活場(chǎng)景。學(xué)生在繪制插畫(huà)時(shí),十分用心,從他們所繪的插畫(huà)中如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境。雖然簡(jiǎn)易,但不簡(jiǎn)單,很容易讓人入情入境,在頭腦中快速生成想要表達(dá)的的內(nèi)容。而且繪本創(chuàng)作的過(guò)程也是一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生樂(lè)做、愛(ài)做、會(huì)做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會(huì)拍攝下來(lái)上傳至班級(jí)QQ群相冊(cè)中,學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)借鑒交流。
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