《一株紫丁香》教學反思范文(通用9篇)
身為一名人民老師,教學是重要的工作之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《一株紫丁香》教學反思范文(通用9篇),歡迎大家分享。
《一株紫丁香》教學反思1
《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華,第二課時的教學我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學。
第一是大聲朗讀,以讀為本。教學中,我多處設計了不同形式朗讀方式,而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平,我讓學生自讀自評,讓學生意識到到如何讀得正確、讀出感情。
第二是讓學生自己對課文中的句子質疑。讓學生帶著問題思考,帶著問題讀課文,這樣學生才會有意識的動腦筋。低年級的孩子必須要給他們任務學習,不然很容易導致孩子走神、發(fā)呆。
第三是讓學生從“花香飄進老師的夢里”這句話啟發(fā)學生想像,讓學生體會到這是一種美好的愿望,表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文,那么語調中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。
第四是最后以小組的學生輪流讀、競賽讀、自由讀。最后在老師的板書下自己先背五分鐘然后同桌檢查。
《一株紫丁香》教學反思2
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌,整首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。
這次我執(zhí)教的是第二課時教學,整節(jié)課我是這樣設計的:首先,我復習詞語導入,采用獎勵的辦法,激勵孩子們的學習興趣.用一張賀卡為主線導入課文內容,和學生一起寫課題,讀課題.提高孩子們的學習積極性,帶領他們再次走進課文。在學生解決了生字和正確朗讀的基礎上,提出兩個大問題:是誰在老師窗前栽下紫丁香的?孩子們要讓紫丁香的枝、綠葉、花、花香為老師做什么?把課文串起來進行朗讀指導,并在朗讀中抓住“踮起”“掛牽”等關鍵詞進行理解感悟,讀悟結合,重點指導朗讀課文第二小節(jié),課文3至5小節(jié)讓學生自主學習,學完每部分,再回歸全文,課堂上靈活采用多種形式的朗讀,在充分讀的基礎上感悟學生對老師的一片深情。最后,我給出一幅課文插圖作為支架指導學生背誦,完成本課時的另一個教學目標。在拓展閱讀中,我安排了選讀篇目和必讀篇目,適合不同層次學生的不同需求。在拓展寫話環(huán)節(jié),我出示了一組老師一天忙碌工作的圖片作為支架,為學生寫話創(chuàng)設情境。讓學生有話可說,有話可寫。我的板書內容簡潔,中間一個愛心突出了文本的主旨。
上完課后,我覺得自己的教學流程比較清楚,朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備,學生上課也很積極投入,課堂氣氛較好。但經過自己的一番反思,我覺得這堂課的最大失敗就是朗讀指導不夠自然不夠深入,有些浮躁。而《一株紫丁香》這篇課文,最大的特點是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面、夸張的朗讀上,那教學真可謂蒼白無力。其實,如何讓學生進入學習,通過朗讀把自己對課文的理解表現出來,形成個性化的朗讀,如何在朗讀中作到潤物細無聲的指導。一直是困擾著我的問題。下面就從以下幾方面作簡單分析:
1、在朗讀指導上,教師要反復研讀文本,力求找到一個切入點來指導學生朗讀。
2、其間,教師的范讀和細致引導顯得尤其重要,而我卻省去了,導致很多的學生未能真正走入文本。新課標理念下的課堂如沐春風,以讀為本的理念深入人心,教學中我們教師應有意識地為學生打開一扇深入閱讀的窗口,從扇扇窗口窺視、捕捉到文字里蘊藏的真情實感,獲得閱讀的愉悅,從而使學生從內心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動。這節(jié)課我對學生認知水平不夠理解,低估了或高估了他們的朗讀能力,所以朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時候我還得再多備備學生。
3、備好一節(jié)課需要短期與長期的準備,需要教師對文本、對學生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念,還需要儲備更多的相關知識和語言準備,只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余,揮灑自如,才能更好地實現課堂的精彩生成。
我今后一定會不斷地完善自己的課堂教學,逐漸形成自己獨特的教學風格,這也是我一直努力的目標。
《一株紫丁香》教學反思3
《一株紫丁香》這首詩歌通過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述,抒發(fā)了兒童對老師的關愛、尊敬和感謝之情,唱響了一曲師生間深情厚誼的動人贊歌。
一、激情引趣
我根據低年級學生的思維特點,精心設計了導入課文這一環(huán)節(jié):通過娓娓動聽的話外音,節(jié)奏變換的音樂、跳動閃現的畫面……創(chuàng)設情境,激情引趣,把學生帶進課文中,為學習課文打下良好基礎。首先我點擊電腦課件,出示一位老師在窗前備課的情景,并配上優(yōu)美的音樂《每當我走過老師床前》,我滿懷柔情地輕輕吟誦:夜已經深了,月亮高高地掛在天上,星星不停地眨著小眼睛,院子里的花兒也已經睡了,可我們敬愛的老師還沒有休息,還在窗前認真地備課。學生很快就進入了課文的.情境。
二、重視朗讀
“讀”是提高語文教學質量的根本途徑,我始終把“讀”貫穿在本課教學中,利用形式多種多樣的讀,個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學生讀得有味,不感到枯燥;使學生讀得有情,充分展露學生個性;使學生讀得有悟,讀出對老師的深厚情誼。第一小節(jié):要讀得輕輕的,要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節(jié)分別強調“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關心的感情。讀最后一節(jié)中“快放下……”句子時,語速要適當加快,真誠地流露出希望老師早早休息的感情;最后兩行,要讀得稍慢,充滿遐想。
三、師生情感交融
我為學生創(chuàng)造了自由閱讀的氣氛,充分重視學生的主體地位,以表揚激勵為主,始終讓學生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學習;教師為學生創(chuàng)設了自由活動的舞臺,在教學中把自己隱退后臺,把活躍的課堂讓給了學生,學生在課內自由研討,自由地交流自己的閱讀體驗,盡情地品讀和表演,大膽合理地想象。學生在課堂上充分地主動地動口、動腦、動情、動手,自然而然地獲得知識的積累、能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展。這樣的課堂教學氛圍正是順利推行素質教育,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的根本保證。
《一株紫丁香》教學反思4
《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩歌。詩的字里行間流露出學生對老師深深的熱愛和贊美之情,同時也表現出少年兒童純潔而美好的心靈。詩歌語言精煉,富有節(jié)奏感、音樂美,瑯瑯上口,悅耳動聽。
在這節(jié)課的教學過程中,我較好地體現了低年級的閱讀教學的基本方法,具體表現在:重視朗讀,以讀為本。首先,我播放《每當我走在老師窗前》這首歌曲,聽后讓學生談感受,有許多學生能體會到老師的辛苦,從而激發(fā)他們對老師的愛,帶著對老師的尊敬和愛使學生進入詩歌的意境。
然后,并聯系生活實際幫助學生感受和理解詩歌,讓學生樂于讀,善于讀。接著采用多種形式朗讀,如:自由讀、小組讀、挑戰(zhàn)性地讀,比賽讀。從中適時地指導學生注意節(jié)奏、聲調、輕重、停頓等。讓學生美讀成誦,深入感悟,從中體會師生間的深厚情意。
最后,讓學生展開想象的翅膀,想一想:花香飄進教師的夢里,老師會夢見什么呢?學生的想象豐富而合理,有的說老師夢見了學生送自己漂亮的畫,有的說夢見了學生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見學生已經很好地理解了詩歌內容。美種不足的是有少部分同學沒被激起朗讀的欲望。
《一株紫丁香》教學反思5
上課前,我就擔心,這篇小詩這么有詩意,恐怕學生很難理解,也很難融入詩的感情。但結果出乎意料,孩子們上課聽得很認真。
上課一開始,我出示了紫丁香的圖片,向孩子們介紹了丁香花的一些特征,學完字詞之后,我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香,幫助孩子們理解小詩。
上第三小節(jié)時,我提問:老師在什么時候會疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,最后,我小結,只要小朋友們上課專心,認真完成老師布置的作業(yè),遵守學校的各項規(guī)章制度,老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了,上課都格外地專心。
學習第五小節(jié)時,我提問:老師做了一個什么樣的又香又甜的夢?孩子們都紛紛猜想,一位學生說:“老師一定夢到了我們長大以后的樣子!蔽医釉挘骸皩ρ,老師夢到你們長大后成了科學家、醫(yī)生等等對社會有用的人!边有一位學生說:“老師夢到了我們班成了文明班級。”……孩子們的想象是豐富的,又是純真的。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢,讀第五小節(jié),我閉上眼睛,做一睡覺姿勢,我想孩子們也許能讀得更專注,更真誠。
但是,在指導學生朗讀的時候要注意:
一、重視學生的自主性和積極性
我覺得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,就站起來表演朗讀給大家看,其他同學欣賞,提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節(jié)奏,像音樂那種朗讀。
二、重視老師的率先示范
老師率先范讀時,好像聽音樂一樣,請學生欣賞。然后請學生當我的小老師,說說老師是怎么讀的?哪里讀得好?為什么要這樣讀?讓學生感到是一種享受,是一種樂趣,一種榮譽,在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。
根據新課程理念,在教學第四自然段時,我緊扣“開心”一詞,讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心,再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話,來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時,我引導學生轉變角色,以小主人公的身份走入課文,融入課文,鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子,有的孩子喊:“這真是一個美麗的豐收季節(jié)!庇械暮⒆雍埃骸拔覀兌嗝撮_心呀!我愛這美麗的秋天!睂W生完全被感染了,“開心”在課堂上空飄蕩著。這時,學生有感情地朗讀著課文,在讀體會、感悟,表達這種心情。
《一株紫丁香》教學反思6
《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中,我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼,因此在第二課時的教學中,我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀!缎抡n程標準》提出:要在語境中識字,加強生字的再現與刺激。在本課教學中,那首兒歌的出示,很好的體現了這一點。一個生字在課文中學生能準確認讀,放到另一語境中學生照樣能準確認讀,我想,這應該就是生字教學的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀,不僅可以鞏固漢字,同時還可以鍛煉學生的閱讀能力,何樂而不為呢?
但是在引導學生的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了學生的激情,因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,學生不夠投入,顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀比賽?還是我曾經做過很多嘗試,可效果都不是很好,能響應你的永能響應你的永遠是那幾個朗讀基礎好的學生。
《一株紫丁香》教學反思7
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌,整首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長。
這首小詩恬靜、深情,讀起來瑯瑯上口,回味悠長,這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閱讀課文時,讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀,然后說一說他喜歡的理由,在說的過程中,通過引導,聯系生活實際,展開豐富的想象,有時讓孩子們把自己當成枝葉,有時讓孩子成為課文中的小朋友,走入課文,有時又讓他們走出課文,說說他們自己對老師想說的話。
《一株紫丁香》教學反思8
《一株紫丁香》是一首詩歌。在教學中,我用創(chuàng)新的方法,讓學生樹立起學習的自信心,擺脫對教師的依賴性,使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行為上,既有自主選擇學習方式的能力,又有自主設計學習方式的能力。為了上好這節(jié)課,并較好地體現了低段閱讀教學的基本方法。我在教學中是這樣做的:
第一是重視朗讀,以讀為本。教學中,多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學習環(huán)節(jié),同時我還作了范讀。為提高朗讀水平,對學生讀適時組織評價,讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二是重視學生提問題。學生讀了課題后,讓學生針對課題提問;學生自讀課文后,讓他們提出不懂的問題,引發(fā)學生的探究心理。改變了以往大量提問的做法。
第三是正確引導學生體會詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”,讓學生結合生活實際解。“花香飄進老師的夢里”,啟發(fā)學生想像,讓學生體會到這是一種美好的愿望,表達了同學們對老師的愛。
第四是組織學生合作學習重點內容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?我要求學生找出有關的句子,在小組中互相讀讀,討論討論,讓學生互相啟發(fā),共同學習,從而體會到學生對老師的熱愛。
總之,利用各種形式,以朗讀為主,讓學生用心體驗,用情表達。讓學生感受到閱讀的樂趣,使學生熟讀成誦到會背誦。在進行技能訓練的同時培養(yǎng)了學生的語感,在讀中感悟、體會“老師愛學生”的美好形象和“少年兒童尊師愛師”的真摯感情。
《一株紫丁香》教學反思9
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,那葉綠和花香,代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候,可曾想到:幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來,伴隨著濃濃的花香,同學們真誠的愛送進了你的心田。
在教學中,抓住低年級的教學重點,針對本課的生字,采用有效的教學生字的方法,指導學生識字。運用多種形式練讀生字和詞語。重點指導:“踮”(第三聲)“您”(鼻音)。而且,還運用猜字謎的方式識記生字。如:舌頭嘗出甘蔗味(甜)。一人站在大樹旁(休)。學生識記生字的效果較好。
在理解課文方面,我主要采用以讀促悟的閱讀方法,引導學生理解詩歌,并在理解的基礎上,進一步閱讀感悟,朗讀出詩歌的韻味。比如,在教學中,我采用了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環(huán)節(jié),讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。如:讓學生理解什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無常,我們班有許多小朋友都生病請假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時間為他們補習,這就叫掛牽。)誰能舉一個老師掛牽你的例子?(用“當……時,老師……”練習說話。)學生理解了之后,再讀課文,及理解透徹,又能讀出韻味和感情。
本節(jié)課的不足之處,教師自身的朗讀感覺不是很完美,今后應加強練習。另外,對學生的評價不能更好地起到引導作用,評價有些單調,有些走過場,今后將更加努力提高自己,提高課堂教學效率。
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