分類教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的分類教學(xué)反思范文（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
分類教學(xué)反思1
《分類》這個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，感覺較成功。本單元知識(shí)少，內(nèi)容比較單元，是新教材融合《分類》與《統(tǒng)計(jì)》的一節(jié)新課，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，懂得按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，知道不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分類結(jié)果就不同。反思本單元的教學(xué)，我認(rèn)為以下方面做得比較好：
1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
2、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女來分的呢？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。
反思不足的一面，我感覺上的時(shí)候有點(diǎn)拖拉了，時(shí)間主要浪費(fèi)在讓孩子從分類到“象形統(tǒng)計(jì)圖的”放置過程中。我覺得應(yīng)該能這樣改進(jìn)：可以讓兩個(gè)學(xué)生先后把氣球的分類展示出來，一個(gè)按照氣球的形狀分，一個(gè)按照氣球的顏色分，然后再讓孩子用這些氣球的學(xué)具再分別轉(zhuǎn)換成象形統(tǒng)計(jì)圖。這樣會(huì)比我之前的更省時(shí)間。也不至于后面的練習(xí)題還沒處理完就下課了。另外，我在布置作業(yè)時(shí)沒有沒有提醒孩子先用鉛筆涂，所以有部分孩子用彩色筆涂錯(cuò)了再劃掉，看上去很不美觀。
以上是我對(duì)這一單元教學(xué)一些反思。
分類教學(xué)反思2
《分類》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教材按由易到難的順序，分別安排了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分。本節(jié)課我講的是第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得肯定，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，先出示一幅蛋糕店，再出示文具店情景圖。通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。使學(xué)生體會(huì)到分類的意義和必要性。
2、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)性化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。
3、教學(xué)中注重讓學(xué)生真正地活動(dòng)起來，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然地把自己認(rèn)為好玩、好看、好吃的東西通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流體驗(yàn)，從中理解并牢固地掌握了選擇分類標(biāo)準(zhǔn)、正確分類的方法，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，操作能力和探索意識(shí)得以發(fā)展。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
4、不足：我的語(yǔ)言仍需精煉；活動(dòng)中注意放手的“度”。
分類教學(xué)反思3
小班幼兒由于年齡小，在認(rèn)知過程中，往往是無(wú)意識(shí)記憶占了優(yōu)勢(shì)，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時(shí)教的東西記不住，無(wú)意中的東西他往往是學(xué)得很快，因此在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無(wú)意的學(xué)會(huì)分類知識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
一、常規(guī)教育融入教學(xué)活動(dòng)
對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動(dòng)的桌面游戲之后，收拾玩具，對(duì)于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情，在拼搭玩具的時(shí)候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌上來玩，而在收玩具的時(shí)候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類，其實(shí)是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，幼兒學(xué)得輕松，分得開心。
二、標(biāo)記融入分類教學(xué)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)看標(biāo)記，分類玩具。在活動(dòng)進(jìn)行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標(biāo)志，然后提出要求，請(qǐng)孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標(biāo)記的籃子里。在按顏色分類時(shí)，我對(duì)孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個(gè)好朋友，這個(gè)朋友的顏色要和玩具的'顏色相同。想一想你手里的玩具應(yīng)該找誰(shuí)做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細(xì)微的角落也不放過，找到了，拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的韻味。
三、語(yǔ)言滲透數(shù)學(xué)教學(xué)
整個(gè)游戲中，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家�！蓖ㄟ^這句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，孩子活動(dòng)的目的性加強(qiáng)了，知道自己要做什么事情，也增強(qiáng)了有意識(shí)記的能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
分類教學(xué)反思4
我上了一節(jié)科學(xué)課，這節(jié)課是以動(dòng)畫開始，首先播放小豬佩奇整理房間的圖片，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫特別喜歡，這輯動(dòng)畫片能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。從小豬佩奇整理房間中學(xué)習(xí)分類的方法，引出課題——給物體分類。第二，再?gòu)氖煜さ氖袌?chǎng)：蔬菜水果分類的圖片開始，讓學(xué)生對(duì)分類清晰明了，分類可以讓我們得生活更加方便。從蔬菜水果的分類引出物體的特征，物體的特征在學(xué)習(xí)科學(xué)的第一課就已經(jīng)說明，有顏色，大小，輕重，形狀等等。通過蔬菜水果這些常見物體的分類，引出我們這節(jié)課的主角——木塊，塑料塊，塑料球和橡皮。因?yàn)檫@些物體有相似，木塊有好幾個(gè)，塑料塊也有好幾個(gè)，為了區(qū)分，為了展示更方便，就引入編號(hào)。有8個(gè)物體，給物體做1—8的有序編號(hào)，通過小組合作擺放，寫好至少兩種的分類方法。以便小組匯報(bào)交流。小組合作討論15分鐘，交流10分鐘。學(xué)生展示擺放情況，有幾種分類就畫幾個(gè)圈，把相同類別的序號(hào)寫在一起。最后，交流匯報(bào)展示之后，總結(jié)分類的各種情況，最后欣賞分析生活中分類的圖片：圖書館書本的分類，超市中物體的分類，生活中垃圾的分類，藥店藥品的分類，家里衣服的分類，服裝店衣服的分類。最后的最后，回歸到小豬佩奇的房間，繼續(xù)看動(dòng)畫1分鐘。挑戰(zhàn)任務(wù)：整理房間，拍照記錄。
思路符合科學(xué)課的要求，首先從動(dòng)畫片出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)課的興趣。最后也是以動(dòng)畫片結(jié)束，讓學(xué)生有一種總結(jié)的感覺。從熟悉的生活情境出發(fā)引出分類，再?gòu)膶?shí)際的物體進(jìn)行分類，這些物體都是前幾個(gè)節(jié)課學(xué)習(xí)的物體。然后進(jìn)行小學(xué)生最喜歡的操作，從操作中總結(jié)規(guī)律進(jìn)行分類，讓學(xué)生親身感受如何分類，最后，再欣賞很多張生活中分類的圖片，讓學(xué)生了解：學(xué)于生活，用于生活，回歸到生活。這節(jié)課無(wú)疑是成功的，但是也有很多不足的地方。還需要繼續(xù)加油。
分類教學(xué)反思5
我覺得整節(jié)課體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流。另外，焦老師還在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
《角的分類》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《角的度量》中的第三課時(shí)的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》里已有了初步的接觸，對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的，從而體會(huì)“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。
盡管學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類、簡(jiǎn)單到復(fù)雜再到簡(jiǎn)單的過程，突出探究活動(dòng)，重視合作學(xué)習(xí)，通過師生互動(dòng)，探究科學(xué)分類法，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師把鞏固知識(shí)融于游戲創(chuàng)造性地讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行運(yùn)用掌握，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程”這一新課程的基本理念。
本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白直線和平角的區(qū)別，周角和射線的區(qū)別，可能由于設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單的考慮根據(jù)它們各自的特點(diǎn)就可以區(qū)別，而沒有更深入的考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力等，如果再在學(xué)生出現(xiàn)平角與周角分得不十分清楚時(shí)，抓住一學(xué)生說的周角時(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)教學(xué)就更好了。
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