關于《燕子》教學反思
身為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的關于《燕子》教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《燕子》教學反思1
本文語言清新明快,描寫準確生動。燕子可愛的外形,飛行的輕快,休息時的優(yōu)雅,都一一躍然紙上。我在教學中作了以下一些嘗試:
1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景,促進教學的形象性。我在教學一開始,就為學生播放了一段明媚春光的錄相。學生觀看后都不由自主地發(fā)出贊嘆。后來我又播放了燕子飛行和休息時的情景,讓學生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。
2、充分實現(xiàn)學生的主體地位,促進教學的自主性。在本課教學中,能做到尊重學生,信任學生,盡可能地創(chuàng)設條件,提供了各種吸引學生個體、學習、自主參與的機會。
3、不斷豐富學生想象,鏈接生活實際,促進學生的語言積累。如:課文結尾,作者由燕子停在電線上展開了富有詩意的聯(lián)想,生活中你看到過或聯(lián)想到過這樣的畫面嗎?學生通過與生活的聯(lián)系,一下子就明白了小燕子停歇時具有一種音樂美的感覺。我還讓學生試著說說自已看到的場景而聯(lián)想到事情,激發(fā)學生對語言的興趣。
《燕子》教學反思2
《燕子》這篇文章不僅詞好,更重要的,那燕子被作者寫“神”了。這神來之筆是怎么來的?那是因為鄭老先生書讀得多。我在上寫作課時我問學生到底我們?yōu)槭裁匆x書?當然答案多是增長知識,讀書能讓自己長大,讀書讓自己高興??學生們也都會背誦“讀書破萬卷,下筆如有神”、“讀萬卷書,行萬里路”。所以在學習《燕子》過程中,我說鄭老先生只所以能寫出這么美的文章,讀破萬卷書,行萬里路,那是肯定的。把燕子寫神了,那些詞來自于平時的'閱讀積累,來自于不斷地觀察,來自于多層面的感受,少了這些,怎么可能有這篇美文?
學生在學習勞累之余,念叨上“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子!眱删洌硇鸟R上會輕松起來,精神也會好上許多。也許這也是這篇散文魅力表現(xiàn)吧。
大多數(shù)的學生是見過燕子的,他們沒有陌生感,但他們沒有作家那種寫作的沖動,所以燕子不會如此走到他們的紙上,而對于好多學生來說,許多可愛的動物,同樣不能變成文字。這是一種熟視無睹。因此研究這一課,其實我們可以告訴學生不要熟視無睹,雖然我們暫時做不到作家的寫作水平,但我們能大膽把自己看到的一些動物入文,多多觀察,不放過一些細節(jié),多多用自己的雙手記錄,用自己的大腦思考,屬于學生自己的文章也會自然出現(xiàn)。
《燕子》教學反思3
《燕子》是我國著名文學家鄭振鐸的作品,這篇課文節(jié)選自他的《海燕》。通過描繪燕子的外形、飛行和停歇,贊美了燕子給春天帶來了勃勃生機。
本課用詞遣句十分傳神,所以在教學中我抓住重點詞語,指導學生反復朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進學生語言的積累和內化。
指導學生在朗讀課文第一自然段時,讀懂作者描寫了燕子的什么特點。學生通過朗讀、圈畫等讀書形式,明白了作者從“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描寫了燕子的特點。這樣的描寫方式正好適合輔導學生進行動物的外形描寫,并讓學生閱讀《補充習題》第五題關于動物外形的片段描寫,學生通過這樣的方式進行小練筆,寫得比較好。
有小燕子的地方,肯定是春光爛漫。美麗的春景,讓人著迷,課文的第二自然段描寫得就是美麗的春色,燕子還真是春天的使者。在朗讀中,我讓學生抓住“微風、細雨、柔柳、青草、鮮花”等詞語,引導學生邊讀邊想象所寫景物的情態(tài),感悟春光的“爛漫無比”以及作者遣詞造句的精當。接著,抓住“趕來、生趣”,體會燕子和大好春光的相映成趣,燕子不僅帶來了春天,還給春天帶來了生趣!
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