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《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課》教學(xué)反思

時(shí)間:2020-11-12 13:29:06 教學(xué)反思 我要投稿

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課》教學(xué)反思范文

  作為一位剛到崗的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課》教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課》教學(xué)反思范文

  《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課》教學(xué)反思1

  這節(jié)課是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系,獨(dú)立探究和小組合作掌握了筆算方法,可以進(jìn)行正確計(jì)算,并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理。

  一、通過(guò)知識(shí)遷移,讓學(xué)生自主探究新知識(shí)。

  通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法算理,引導(dǎo)出三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法,注重知識(shí)的遷移類推作用,這樣不但讓學(xué)生更容易理解和掌握,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力。

  二、注重口算、估算和筆算的聯(lián)系,培養(yǎng)計(jì)算意識(shí)。

  在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難,所以學(xué)生會(huì)想到估算一下它的值,然后我們?cè)僖龉P算,得到它的準(zhǔn)確結(jié)果,并且還可以利用估算驗(yàn)證筆算結(jié)果。這樣口算、估算和筆算三者有機(jī)結(jié)合,互相驗(yàn)證,不但提高了計(jì)算能力,而且培養(yǎng)了計(jì)算意識(shí)。

  但是這節(jié)課中也有不足的地方,首先思路可以再簡(jiǎn)潔清晰一些,可能是我講的太多,或者是總擔(dān)心學(xué)生理解不透所以課堂沒(méi)放開(kāi)。其次是在練習(xí)用時(shí)太多,可以再緊湊一些。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V,最后在今后的教學(xué)中要鍛煉教學(xué)機(jī)智,才能足以面對(duì)越來(lái)越多元化的情況發(fā)生。

  《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課》教學(xué)反思2

  數(shù)學(xué)練習(xí)課在鞏固知識(shí)、熟練技能的同時(shí),對(duì)提高解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)良好的情感與態(tài)度等方面同樣起著重要的作用。那么,在新課程理念下如何設(shè)計(jì)練習(xí)課?如何激活學(xué)生的思維?提起數(shù)學(xué)計(jì)算課,大部分老師的腦海中出現(xiàn)的模式總是基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)、提高練習(xí)。老師總是想盡一切辦法,講的是口干舌燥,而孩子們總是懶洋洋的,興趣不濃,錯(cuò)誤率還較高,怎樣改變這種局面,讓孩子們從要我學(xué)變成我要學(xué),提高計(jì)算準(zhǔn)確率,是我一直思考的問(wèn)題。

  現(xiàn)在的孩子都很聰明,但是由于電子信息時(shí)代,孩子們心態(tài)都較浮躁,不能靜下心來(lái),認(rèn)真思考,認(rèn)真觀察,每一次考試或是做作業(yè),都是題都沒(méi)有認(rèn)真讀完,根本就沒(méi)有思考,就急著下筆,做完也不檢查,成績(jī)可想而知。所以培養(yǎng)孩子們學(xué)會(huì)觀察,讓孩子們靜下心來(lái)思考,是我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師首先要做的。因此,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課,目的不是非要教會(huì)孩子們什么具體的知識(shí),而是要培養(yǎng)一種能力,讓孩子們拿到題后,要先觀察、在認(rèn)真思考、再準(zhǔn)確計(jì)算,養(yǎng)成一種好習(xí)慣,從而提高計(jì)算準(zhǔn)確率,繼而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

  本節(jié)課以探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱算式的積的規(guī)律為線索,讓孩子們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,通過(guò)計(jì)算,得出新的結(jié)論。既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一舉多得,達(dá)到了多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  一、引人入勝的“起調(diào)”

 。ǔ鍪緦(duì)稱圖形的一半,讓學(xué)生補(bǔ)充完整,然后介紹算式也可以對(duì)稱。)

  【設(shè)計(jì)目的:課始,利用對(duì)稱算式引入,既使新知保持一種神秘感,又能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。】

  二、扣人心弦的“主旋律”

  進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、計(jì)算、巧算的`鞏固練習(xí)。

  在探究積是否相等時(shí),首先讓孩子估算,看成整十?dāng)?shù)估、都估小,當(dāng)多種估算方法得出不同的結(jié)論時(shí),自然而然進(jìn)行了筆算的練習(xí)。此時(shí),兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算因?yàn)椴皇抢蠋熡残缘暮?jiǎn)單要求,而是學(xué)生內(nèi)心自然產(chǎn)生的解決問(wèn)題的需要,因此,學(xué)生計(jì)算的很主動(dòng)、很積極,很認(rèn)真。這時(shí)老師不經(jīng)意間的一句評(píng)價(jià):“看到同學(xué)們每一個(gè)人都在認(rèn)真的計(jì)算,老師非常感動(dòng),是啊,只有準(zhǔn)確的計(jì)算才能得出正確的結(jié)論!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

  在學(xué)生計(jì)算得出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的對(duì)稱算式乘積相等時(shí),老師又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:真的是這樣嗎?老師又舉了一個(gè)例子,學(xué)生主動(dòng)計(jì)算!罢娴氖沁@樣嗎?”學(xué)生自己舉例進(jìn)行筆算、估算、巧算。

  【設(shè)計(jì)目的:在“找到規(guī)律——懷疑規(guī)律——驗(yàn)證規(guī)律——否定規(guī)律——完善規(guī)律”過(guò)程中,學(xué)生不斷肯定與否定自己的想法,不再輕信別人口中甚至于書中的答案,整個(gè)課堂充滿了思辨的氣息。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí),更培養(yǎng)了有益于一生的思維品質(zhì);不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,而且培養(yǎng)了思維的靈活性!

  三、余音繞梁的“終曲”

  師:對(duì)于這個(gè)結(jié)論,你感到懷疑嗎?如果還有懷疑,怎么辦?大家商量商量,再舉例驗(yàn)證。

  【設(shè)計(jì)目的:在這一過(guò)程中,老師的一個(gè)反問(wèn),又一次激發(fā)了學(xué)生的探索欲,讓學(xué)生對(duì)不同的方法進(jìn)行思考、交流。長(zhǎng)此以往,數(shù)學(xué)的奧妙、數(shù)學(xué)的美就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心里,學(xué)生怎會(huì)不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?】

  整堂課,老師以兩位數(shù)乘法的練習(xí)為引子,引領(lǐng)學(xué)生在充分體會(huì)對(duì)稱之美的同時(shí),經(jīng)歷了一次體驗(yàn)深刻的探索之旅。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不是為了練習(xí)而練習(xí),他們?cè)谙硎苤^(guò)程之趣的同時(shí),感受到了數(shù)學(xué)思想之神奇、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之樂(lè)趣,增長(zhǎng)了智慧。

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