《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思1
《飛船上的特殊乘客》是第八組課文的最后一篇課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后作用。
這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內(nèi)容；二是把感興趣或是不懂的地方畫下來(lái)，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么？學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
在讓學(xué)生體會(huì)太空種子“美妙的變化”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，去體會(huì)“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確，且能有詞語(yǔ)概括。課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？
本課教學(xué)效果良好。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思2
本單元圍繞科學(xué)技術(shù)安排的四篇課文，這篇課文是最后一篇，也是本冊(cè)書的最后一篇。有了前三篇的鋪墊，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，但本文有“宇宙輻射、高真空、微重力”等十多個(gè)難以理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)等方面，所以，我在課前下得功夫多一些。首先給學(xué)生播放高科技下的作物生長(zhǎng)紀(jì)錄片，布置學(xué)生查閱文中十幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，觀看感興趣的太空影片。通過(guò)這些功課，學(xué)生對(duì)本課的主要內(nèi)容已經(jīng)有了大致的理解。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明事物的方法。本課雖是一篇說(shuō)明文，但語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文風(fēng)活潑，非常適合孩子的閱讀口味。我抓住關(guān)鍵詞句“小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途�！币龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，反復(fù)研讀，感受太空種子的神奇變化，并引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，“你想讓太空蔬菜發(fā)生怎樣的神奇功效？”學(xué)生在熱烈的討論中感受太空種子帶來(lái)的神奇“魔力”。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思3
通過(guò)本堂課的教學(xué)，基本達(dá)到了本課時(shí)的'教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有許多問(wèn)題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說(shuō)明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
不足之處：首先，整節(jié)課太過(guò)于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說(shuō)精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上，我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無(wú)差異，在概括主要內(nèi)容方面做了過(guò)多的鋪墊，不能完全信任學(xué)生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容，而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長(zhǎng)期下去，學(xué)生會(huì)有依賴性，發(fā)揮不出正常水平，達(dá)不到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思4
教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說(shuō)明類的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。
如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)�！睘榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思5
在備課組的各位教師的幫助下，我不斷地修改本節(jié)課的教學(xué)流程，我真的非常感謝他們的幫助。在星期三的教學(xué)活動(dòng)中，我基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但其中也有許多問(wèn)題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，在分享感興趣的句子的活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)明文所使用的舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
不足之處：首先，整節(jié)課過(guò)多重視了所預(yù)設(shè)的目標(biāo)的完成，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí)，應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式，讓他們對(duì)課文的領(lǐng)悟得到升華。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說(shuō)精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第三自然段的方法上，教學(xué)方法仍然是不太靈活，要在細(xì)節(jié)的把握上更加注重。
最后，就是在分享自己最喜歡的句子部分，學(xué)生們的表現(xiàn)和我的預(yù)設(shè)產(chǎn)生了很大的差異，導(dǎo)致我在課堂上比較著急，因?yàn)槲蚁胍龑?dǎo)他們把握好說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)。
總之，一節(jié)語(yǔ)文課的結(jié)束，總會(huì)留下或多或少的遺憾，讓我在反思中不斷進(jìn)步，減少自己的遺憾，提高課堂的教學(xué)效率。
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