《月亮灣》課后教學(xué)反思(通用7篇)
身為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗,我們該怎么去寫教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的《月亮灣》課后教學(xué)反思(通用7篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《月亮灣》課后教學(xué)反思1
《月亮灣》整篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。
課文是圍繞“美麗”這個詞語展開的,并以不同位置的景物進行描繪,如詩如畫,特別的美。
對于第一課時,我定下的課時目標為:識字、寫字,重難點是讓小朋友知道描寫月亮灣景色的順序。
在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處:
1、在指導(dǎo)讀詞語的時候,情感指導(dǎo)的不夠到位,重視了詞語的朗讀準確性,而忽視了感情的細致指導(dǎo)。
2、在講解月亮灣景物和方位時銜接不夠巧妙、環(huán)節(jié)不夠緊湊。這個值得我深思。現(xiàn)在回想起來,可以進行分句講解。
3、在指導(dǎo)生字時,未能做到準確、到位。
因此,在第二課時時,我調(diào)整狀態(tài),與小朋友進行探討。如:第二自然段的一句話,我與小朋友一起討論:
。1)在什么地方有什么。
。2)這句話美在什么地方?
在這邊的時候,通過反復(fù)地朗讀,我引導(dǎo)小朋友認真地思考。
小朋友對于比喻句還是較為敏感,能夠準確地找出文章的兩句比喻句。
第二節(jié)課堂氣氛就很活躍,小朋友參與性高。
《月亮灣》課后教學(xué)反思2
本文以生動形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前,農(nóng)村的生活對于孩子們來說并不遙遠,因為我們大多是農(nóng)村的孩子,還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。
本文中許多的修飾詞,在第一課時就列出來,讓學(xué)生進行了數(shù)次的朗讀,讀出詞的韻味,讀出眼前的景象。然后再學(xué)課文,那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前,再進行地點轉(zhuǎn)換的梳理,便對此村子的大概面貌有了一個全面的了解。
俗話說提綱捷領(lǐng),百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞,進行教學(xué),讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里?找出相關(guān)的句子讀一讀,體會其美麗。然后把“(村前)小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/(村后)山——茶園”這樣的順序作為暗線,進行教學(xué),指導(dǎo)朗讀中理解并體會相關(guān)詞語。最后的背誦,只要看著板書就能很快的背出來了。
有同學(xué)在課上就問“月亮灣到底在哪呀?”我并沒有給出一個具體的回答,而是讓學(xué)生明白月亮灣只是新農(nóng)村的一個代表,還有很多村莊都如同月亮灣一樣美麗,在我們的身邊也有這樣的村子。學(xué)生的自豪感也被激發(fā)出來了,紛紛嚷著“我老家那邊的村子就是這樣的!”然后以此為契機,說說海門最美的一個地方,他們的思維更活躍了。
《月亮灣》課后教學(xué)反思3
《月亮灣》這篇課文以生動形象的語言,描繪了一副秀麗宜人的田園風(fēng)光圖,展示了鄉(xiāng)村一派生機的動人景象。
課文的二三自然段是教學(xué)重點,其中涉及到了“方位順序”這一難點。為了更好地突破這一重難點,也為了讓學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣更濃厚,我在這課的預(yù)習(xí)目標中添了這么一項:讀懂課文,用筆畫一畫月亮灣的美麗景色。對于畫畫,學(xué)生無疑是喜歡的,興致盎然的。但學(xué)生要想把課文內(nèi)容利用繪畫的形式盡可能好地表現(xiàn)出來,必須認真讀課文。弄清句子的意思,遇到不懂的地方還要查工具書或者向別人請教。而且文中的景色要躍然于紙上,你也得對這些景物的布置,在哪個方位要做到心中有數(shù)。這就變被動接受為主動學(xué)習(xí),無意中提高了學(xué)習(xí)效率。在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)時,我請學(xué)生介紹自己的畫。學(xué)生在介紹時能很自然地結(jié)合課文語言,有的還能加入自己的話把畫介紹得生動活潑。在介紹時,學(xué)生的理解能力、自學(xué)能力就得到了驗證。在介紹時,有一個學(xué)生把桃樹畫在了小橋邊,通過評議,知道了“河岸邊”的意思。還有一位學(xué)生悄悄把農(nóng)田改正了位置,因為之前沒有仔細讀書,對“過了橋”理解不清楚……這樣一來,通過預(yù)習(xí),孩子自動將課文內(nèi)容進行了內(nèi)化,月亮灣各景物的具體位置也不需要老師再多作講解了。
于是,在學(xué)習(xí)2、3自然段時,我把重點放在了孩子有情有趣的讀書上,請孩子們把對月亮灣的喜愛用朗讀來表示,學(xué)生們讀得有滋有味。再請孩子們在熟讀的基礎(chǔ)上做一做小導(dǎo)游,拿著自己的畫帶著小朋友們?nèi)ビ我挥蚊利惖脑铝翞。學(xué)生的勁頭可足了,于是,精彩紛呈的導(dǎo)游詞就出現(xiàn)了。你聽:“女士們,先生們,歡迎來到我的家鄉(xiāng)月亮灣。你們首先會看到一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著。這里的河水真清啊,清得可以看見水底的水草和小魚;這里的河水真靜啊,靜得你都感覺不出它在流動。河岸上長著許多的桃花,春天,滿樹的桃花都開了,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。走進這片桃花林,仿佛走進了一個粉色的海洋,會讓你忘記所有的煩惱。過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”這樣的導(dǎo)游詞不但已經(jīng)完全讀懂了課文,更融入了以前學(xué)過的語言,真正是推陳出新,怎是一個“精彩”可以概括!
俗話說“磨刀不誤砍柴功”,從這次的教學(xué)中我深深地感受到:只有學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能對課文預(yù)習(xí)透,教學(xué)的效率才能提高。這樣的預(yù)習(xí)才是有效的,高質(zhì)量的。同樣,有效的課堂教學(xué)更能促進學(xué)生進行更為有效的預(yù)習(xí)。而有效的語文預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的理想選擇。
《月亮灣》課后教學(xué)反思4
《月亮灣》描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
“美麗”是全文圍繞的中心。教學(xué)中,我緊扣“月亮灣美在哪里?”這一問題,讓學(xué)生結(jié)合插圖,不斷地讀,不斷地悟。
第一遍閱讀,我讓學(xué)生找出相關(guān)的詞句。第二遍讀則讓他們把自己認為美的地方多讀幾遍,要地得能讓別人感受到美。接著,我就指名讀自己認為美的句子。
學(xué)生1說:月亮灣美在“河岸上長著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠遠望去,像一片燦爛的朝霞。”我問:這兩句話描寫的什么地方的景色?(河岸)描寫了河岸的什么?(桃花)把桃花比作什么?(燦爛的朝霞)美不美?覺得桃花美的小朋友再來讀讀這兩句話。指導(dǎo)朗讀時,我一邊讓學(xué)生看課文插圖,一邊讓他們想象一大片粉紅的桃花,再加上像“聽了你的朗讀,老師仿佛來到了桃花叢中,真美!”這樣的評價語言,站起來的孩子讀得一個比一個有感情。在這樣的朗讀過程中,仿佛身臨其境一般。
學(xué)生2說:月亮灣美在“村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋!蔽覇査@一句描寫的什么?美在哪兒?學(xué)生說,這一句描寫的是小河的樣子和河上的石橋。美在小河像月牙一樣,小橋是石頭做的,看起來古典。我說,月牙一樣的小河上架著一座彎彎的石橋,多像一幅畫呀!在這樣的情境中指導(dǎo)學(xué)生朗讀,再從讀中感受這樣的美。
經(jīng)過這樣的指導(dǎo)之后,我讓下面的學(xué)生讀自己認為美的句子時,說出自己喜歡這句話的原因,學(xué)生就能按照剛才的思路將自己的觀點表達出來了。
接下來,學(xué)生又分別讀了第二自然段剩下的幾句話。分別朗讀、感悟之后,我總結(jié)說:小作者不但描寫出了這些美景,而且有一定的順序。誰能找一找他是按什么樣的順序?qū)懙模繋熒餐偨Y(jié)出“小河—河上—河里—河岸—過橋”這樣的描寫順序。然后再讓他們讀讀書上的句子,再說說自己喜歡的原因。經(jīng)過這樣的處理,村前的地理位置在學(xué)生的頭腦中就會有一個深刻的印象,條理清晰。同時,也提升了學(xué)生的表達能力,美化了他們的語言。
幫助學(xué)生理清了方位以后,我又引導(dǎo)他們回憶了每個方位描寫的景色。這樣一來,學(xué)生很容易就根據(jù)這些提示將課文背誦出來了。
《月亮灣》課后教學(xué)反思5
這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。
在教學(xué)這一課時,我主要通過抓關(guān)鍵詞,讓學(xué)生來體會感悟。學(xué)第一段,關(guān)鍵詞是“美麗”,下文都是圍繞這個詞來寫的。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生體會作者為自己家鄉(xiāng)的美麗而自豪的感情。
第二段寫村前的景色。先讓學(xué)生對照插圖自學(xué)課文,再引導(dǎo)學(xué)生看圖,按“小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田”的順序,有條理地口述月亮灣村前的景色。敘述時抓住“月牙一樣”、“繞著”、“緩緩”等詞語,讓學(xué)生了解月亮灣的地形和地名的由來,體會月亮灣依山傍水,環(huán)境優(yōu)美。再抓住“魚兒”、“小橋”、“綠樹”、“青山”、“桃樹”、“桃花”、“農(nóng)田”和“清清”、“倒映”、“一群群”、“燦爛”、“綠油油”等詞語引導(dǎo)學(xué)生想象文字所描繪的畫面,感受月亮灣山青水秀、紅綠相映、充滿生趣的一派欣欣向榮的景象。
第三段寫村后的景色,我抓住“一片”、“茶樹”、“歡快”、“笑聲”等詞語指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生想象月亮灣滿山茶樹茂盛生長的景象,體會人們依靠辛勤勞動,改變家鄉(xiāng)面貌的喜悅心情。
在指導(dǎo)朗讀這篇課文時,我是朗讀與細讀課文有機結(jié)合在一起的,不僅讓學(xué)生想象月亮灣的景色美麗,還讓學(xué)生體會作者贊美月亮灣、熱愛月亮灣的思想感情。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上又進行了背誦,效果較好。
《月亮灣》課后教學(xué)反思6
<<月亮灣>>是蘇教版小學(xué)語文第四冊第三課。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的.田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。
如何圍繞重點展開教學(xué),如何突破難點呢?“美麗”一詞是本文的文眼,我緊扣“月亮灣美在哪里?”一問,讓學(xué)生欣賞動畫,自讀自悟,找出有關(guān)詞句,在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思,感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點。應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書(粘貼詞卡),并指導(dǎo)朗讀背誦。等交流得差不多了,課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色(小河—河上—河里—河岸—農(nóng)田)。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這個教學(xué)過程中,主要借助多媒體課件的動畫效果,幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象。學(xué)生在賞心悅目的感官享受中感情朗讀課文,試著背誦課文,該有多樂呀!
在這篇詩情畫意的課文中,關(guān)于月亮灣的地理位置是本課的難點,學(xué)生不容易搞清楚。我設(shè)計了一個小組游戲活動,可幫助學(xué)生建立正確的空間概念,先讓學(xué)生利用各色橡皮泥捏成五種景物:一是座座房子(表示村子),二是一座拱形的石橋,三是田字形的農(nóng)田,四是三角形的山,五是月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行合理的空間布局—村子的后面是山,前面是小河,河上有石橋,過了石橋是農(nóng)田。學(xué)生看著自己的杰作,不由得聲情并茂地背誦起來?菰锏膬(nèi)容,難懂的地理位置,化成了學(xué)生們興致勃勃的桌上的游戲,在游戲中解決了課文的難點。
《月亮灣》課后教學(xué)反思7
《月亮灣》是一篇文質(zhì)兼美的課文。這篇課文以其生動、形象的語言,描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖,展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的第二、第三自然段是重點段,從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。如何圍繞重點展開教學(xué),如何突破難點呢?在教學(xué)中緊扣“美麗”這一文眼。
1、圖文結(jié)合,邊讀邊悟
出示月亮灣的圖片,讓學(xué)生說說月亮灣美在哪里,讓學(xué)生初步感受月亮灣的美麗。緊接著告訴學(xué)生,書本上描寫得比你們說得更美,激發(fā)了學(xué)生想要去讀文本的興趣。出示月牙一樣的小河和真正的月牙做比較,讓學(xué)生深刻的感受到這條小河的美麗,由衷地想要贊美一番。教學(xué)村后景色部分,出示采茶姑娘圖片,從她們的笑聲中你體會到了什么?她們幸福和快樂由圖到文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,看著她們幸福的樣子,也來幸福快樂的讀一讀。
2、角色代入,走進文本
師質(zhì)疑你們在緩緩流淌的小河里想做些什么呢?學(xué)生答道:想在里面游泳、釣魚、和小伙伴玩游戲……出示魚兒圖片,是呀,魚兒和你們一樣也在小河里自由自在的游來游去。做一條在河里游來游去的魚兒,邊讀邊悟,魚兒們的自由和快樂。
3、緊抓字、詞、句訓(xùn)練
整個教學(xué)過程中,有意識的讓學(xué)生認為自己就是月亮灣的小村民,帶領(lǐng)著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓(xùn)練學(xué)生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——,河上——,河里——,河岸——。月亮灣真美呀!”環(huán)節(jié)二教學(xué)“小河”一句時,我拋磚引玉,讓學(xué)生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河,所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學(xué)生說一句話。環(huán)節(jié)三教學(xué)“倒映”這一句時,結(jié)合課后習(xí)題,讓學(xué)生邊看圖,邊讀句子,說說哪一句好,好在哪里?有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學(xué)“農(nóng)田”一句時放手讓學(xué)生質(zhì)疑先出示“過了橋,是一片農(nóng)田”,學(xué)生質(zhì)疑少了“綠油油”,同樣讓學(xué)生練習(xí)說話,從“綠油油”一詞中,仿佛看到了些什么?環(huán)節(jié)四引導(dǎo)學(xué)生爭做合格小導(dǎo)游,把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。
4、有的放矢,環(huán)環(huán)相扣
教學(xué)過程中,我嘗試著放手,放手讓學(xué)生自己去解疑。引讀“桃樹、桃花”句,讓學(xué)生自己說說從句子中你體會到了些什么?找出關(guān)鍵的詞語。想象桃花和朝霞的樣子,邊讀邊悟為什么把桃花比作燦爛的朝霞。
5、簡筆畫板書,一目了然
低年級學(xué)生好動愛說,富有想象力。順應(yīng)學(xué)生的特點,簡筆畫的板書設(shè)計讓小朋友有耳目一新的感覺,可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的直接對話,不再只局限于文字,有助于學(xué)生對課文的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美的樂趣。
【《月亮灣》課后教學(xué)反思(通用7篇)】相關(guān)文章:
《月亮灣》的教學(xué)設(shè)計03-25
詠柳課后教學(xué)反思(通用11篇)03-16
描寫月亮灣作文02-23
課后的教學(xué)反思04-12
《背影》課后教學(xué)反思10-30
生物課后教學(xué)反思(通用10篇)03-16
秋天的課后教學(xué)反思(通用6篇)03-16