從表象入手學(xué)在直觀感知教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的從表象入手學(xué)在直觀感知教學(xué)反思范文,希望對大家有所幫助。
一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的,容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷,孩子們一打開課本就會(huì)興趣盎然的議論圖上畫的是什么?誰在干什么?比如第一課畫面上有個(gè)小女孩,坐在船上干什么呢?圖上還有誰呢?(雞、鵝、草地)我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題,孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子——“我在河邊唱歌,aaa,公雞啼叫ooo,鵝在水中倒影eee!焙⒆觽儬幭嗄7拢倚U麄兊陌l(fā)音,通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí),模仿正確的發(fā)音方法,整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。
用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形,準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí),我拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示,教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p,d和t,gk和h發(fā)音是否送氣,我拿一張薄紙放在嘴邊,有意識(shí)地發(fā)出不同的音,讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。
一、創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生情感。
快樂中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼,nl和ü相拼規(guī)則中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演,并配上兒歌:三個(gè)好朋友jqx,一塊兒出去玩,路上碰見了小ü,小ü小ü有禮貌,急忙脫下帽,問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌,戴頭飾表演,讓他們懂得尊重別人,學(xué)做有禮貌的孩子,并掌握了jqx與ü相拼,兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼,兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí),我也配上了兒歌:小ü小ü真淘氣,整天搗亂和調(diào)皮,氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了,淚珠汪汪有兩顆。同時(shí),戴上頭飾進(jìn)行表演,從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。
編說童話故事,將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。聲調(diào)教學(xué)中,主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學(xué)習(xí)四聲:有一天,兔媽媽對小兔說:“孩子,你長大了,幫媽媽去市場買菜,好嗎?”小兔高興地答應(yīng)。到了市場,小兔買了許多東西,背著就往家里跑。一路上,小兔一邊欣賞路邊的景色,一邊高興的哼著歌“āāā”,走在平坦的大道。這時(shí),走到了一個(gè)斜坡,小兔有點(diǎn)累了,可想到媽媽還在家里等著呢!就使勁走上坡,嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到,剛過了第一個(gè)斜坡,又碰到了另一個(gè)陡坡,小兔為難了,“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí),熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡,看見小兔背著大袋東西在哭著,就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫:“ààà,謝謝熊伯伯。再見!熊伯伯!本瓦@樣,在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。
處于幼童期的孩子,是十分活潑好動(dòng)的,上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,做做知識(shí)性游戲是很有必要的,也是極為有效的,這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助,和諧合作加強(qiáng)記憶。
比如,每一個(gè)拼音字母都配上兒歌口訣,瑯瑯上口,易讀易記,再加上拍起小手伴奏,很容易記住。象:“噼噼啪?拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee,牙齒站齊iii,嘴巴突出uuu,魚兒吐泡üüü!薄昂门笥,排排坐,你挨著我來我挨著你。a在前邊,i在后,挨在一起aiaiai,好朋友啊不分離!边@樣輕松的學(xué)習(xí),孩子們練習(xí)了發(fā)音,聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活,使韻母附予實(shí)際的含義。還有,準(zhǔn)備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子,剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果,配上兒歌“秋天到,秋天到,豐收的季節(jié)水果多。你來摘,我來摘,摘到的水果分外甜!边M(jìn)行游戲,拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進(jìn)盤子里,然后再分給大家,在游戲中識(shí)記了音節(jié)。
在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu時(shí),我領(lǐng)著孩子們邊念“小i見大y,趕快往后退,小u見大W,邊哭邊后退”,邊將排于Y、W前的字母卡i、u后移,組成音節(jié)“yi、wu”,然后,再帶著孩子們念“yi和wu,不能拼,直接讀出它們的音”,這樣一來,學(xué)生很快地將yi、wu繁難的拼寫、拼讀規(guī)則牢牢記住了。
猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),我在教學(xué)中進(jìn)行了猜一猜的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣并鞏固了拼音。我問:“左下半圓是什么?右上半圓是什么?”學(xué)生答:“左下半圓ddd,右上半圓ppp!狈粗,學(xué)生問:“一個(gè)門洞是什么,兩個(gè)門洞是什么?”老師回應(yīng):“一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm!
二、色彩記憶,發(fā)展視覺空間智慧。
低年級(jí)兒童對記憶材料是以視覺加工為主,即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的`孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩,強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中,我堅(jiān)持以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,給前鼻韻母和后鼻韻母涂色,給字母和音節(jié)涂色等等,使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào),讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶,記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別,而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說:“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色,我就知道它叫什么了,因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色,把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色!笔艿竭@個(gè)孩子一番話的啟發(fā),我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫;紅色代表聲母,黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié),白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識(shí)灌輸給他們效果好要得多。
作為教育工作者,我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容,拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味,但我們老師如果去開動(dòng)腦筋,使教學(xué)趣味性,營造活潑快樂的課堂氣氛,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂,一種享受,一種追求,就一定會(huì)讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
【從表象入手學(xué)在直觀感知教學(xué)反思范文】相關(guān)文章:
從乾坤入手談《周易》“位”的思想08-25
積累作文材料從七個(gè)方面入手03-02
從生活入手激發(fā)對課文閱讀的理解12-11
《學(xué)編中國結(jié)》教學(xué)反思范文12-23
《學(xué)與問》教學(xué)反思12-22
時(shí)間在流逝教學(xué)反思01-15