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初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思(精選14篇)
作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇1
小組合作學(xué)習(xí)的開展是新時(shí)期我縣學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。126教學(xué)策略的推廣應(yīng)用為廣大中小學(xué)生帶來了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等、及時(shí)評(píng)價(jià)展示,讓每一個(gè)學(xué)生都有了發(fā)展更好的可能,課堂不再是好學(xué)生表演的時(shí)間,而更應(yīng)該成為所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的快樂舞臺(tái)。層次化教學(xué)方案的實(shí)施要要求所有的老師把目光放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,畢竟祖國(guó)的未來沒法寄托給那些個(gè)死記硬背的酸書生,未來事業(yè)的接班人應(yīng)該富有朝氣,富有創(chuàng)造性,富有開拓性。小組合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。任何人都很重要,都是小組合作的主體。
積極的相互支持配合;積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;所有學(xué)生能進(jìn)行溝通,小組成員之間相互信任;對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工,以及對(duì)活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)估等。在這里,合作的動(dòng)機(jī)和責(zé)任是合作學(xué)習(xí),它不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴,而是一種具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,并不是不要教師指導(dǎo),也不是說教師可以撒手不管,更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生討論時(shí),教師應(yīng)該以聽、看為主,把注意力集中在了解上,在此基礎(chǔ)上,迅速地加以思考,下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整,哪些問題值得全班討論,哪些問題需要教師講解,教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。
給學(xué)生均等的機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正讓學(xué)生成為課堂的主角,而不再是單純的肉食鴨。圖示化導(dǎo)學(xué)案的靈活運(yùn)用讓學(xué)生真正有一條主線貫穿課堂始終,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,給學(xué)生創(chuàng)造成才。學(xué)生前途都是不同的,沒必要扼殺學(xué)生在其他方面發(fā)展的天性,成功不僅僅在于考學(xué),更在于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣好方法。習(xí)慣成就未來!
教學(xué)是一門藝術(shù),又是一門遺憾的藝術(shù)。無論你是初涉講臺(tái)的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設(shè)計(jì),課前準(zhǔn)備得多么充分,往往都會(huì)有一些課堂上的長(zhǎng)處與不足或者會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。
反思
本周跟紀(jì)老師學(xué)習(xí)圖示化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì),很受啟發(fā)。導(dǎo)學(xué)案的使用在中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)中效果非常明顯。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下,一步一步自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的熱情普遍比較高,上課時(shí)都非常投入的去完成程序的設(shè)計(jì)有的學(xué)生甚至還有自己的創(chuàng)造性開拓。新時(shí)代要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維,敢于懷疑,敢于質(zhì)疑。使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí),學(xué)生在任務(wù)的.驅(qū)使下主動(dòng)的跟進(jìn)教師思路,確實(shí)起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學(xué)生一些重點(diǎn)的東西,讓學(xué)生強(qiáng)化記憶一下,通過這次講課的對(duì)比,讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不是機(jī)械的灌輸,而是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)真正成為一種習(xí)慣,學(xué)生也就都會(huì)不自覺的投入到問題的思考和回答中來,F(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是要提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的意識(shí),讓每一位學(xué)生真正在小組中體現(xiàn)其重要價(jià)值,只有如此學(xué)生才會(huì)更積極的參與到合作學(xué)習(xí)中去。
傾向弱勢(shì)學(xué)生群體,給每個(gè)學(xué)生同等的機(jī)會(huì),均衡發(fā)展,課堂不能再是好學(xué)生表演的舞臺(tái),應(yīng)該成為所有學(xué)生共同激勵(lì)共同進(jìn)步的階梯。讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的想法,都有自己進(jìn)步的動(dòng)力,這就要求充分利用好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中能很好的牽動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的神經(jīng),講課過程中應(yīng)更多的給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),學(xué)生只有有興趣能夠在課堂中有所
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇2
相信很多教師對(duì)“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”這一基本理念耳熟能詳,但新課標(biāo)的一個(gè)重要的理念“構(gòu)筑健康的信息文化”更需要在理解基礎(chǔ)上應(yīng)用起來。這一理念是指信息文化的構(gòu)筑不僅取決于文化的承載物(如信息技術(shù)教材及其他教學(xué)資源),而且取決于文化活動(dòng)的主體之間的動(dòng)態(tài)性關(guān)系。所以,對(duì)于課程的建設(shè)及發(fā)展,信息技術(shù)教育教師肩負(fù)著很大的責(zé)任。
。1)在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)
信息技術(shù)教師不能以任務(wù)繁重為由,忽略對(duì)自身能力的提高。在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代,作為這個(gè)學(xué)科的老師更應(yīng)時(shí)刻注意自我提升,應(yīng)該通過參加培訓(xùn)或者學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例等形式,深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、目標(biāo)、實(shí)施和評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)教育理論、研究教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意師生角色轉(zhuǎn)換,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和創(chuàng)新意識(shí)。另外,參加一些科研活動(dòng),也會(huì)培養(yǎng)教師們嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的作風(fēng)和優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。
。2)增強(qiáng)對(duì)教材的利用能力,超越教材的能力
信息技術(shù)的快速發(fā)展,或許會(huì)造成教材具有相對(duì)的滯后性。教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),如果僅局限于教材的知識(shí),不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿,也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的`一種理解,每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”、“要深入和升華”,要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材。
的確,信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科,與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題,但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位,以及所帶來的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變化。同時(shí),它也是一門快速成長(zhǎng)的學(xué)科,如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程,用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇3
這節(jié)課是學(xué)習(xí)的第六課,如何設(shè)置圖片的背景色與畫筆的顏色,以及學(xué)習(xí)如何在封閉區(qū)域進(jìn)行顏色的填充。三條命令,其中前二條命令可以通過工具欄來進(jìn)行設(shè)置,第三條命令就是一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞FILL。三條命令的講解并不需要太長(zhǎng)時(shí)間。命令講解完成之后就開始畫二個(gè)圖形,一個(gè)是紅旗,另一個(gè)是先畫一個(gè)紅色的矩形,然后在里面用黃色畫一個(gè)100。
每個(gè)班能夠獨(dú)立完成的基本沒有,通過教師提示畫出來的有二三個(gè)。大多數(shù)學(xué)生只是打開LOGO,然后就不知道應(yīng)該如何向下做了,還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何設(shè)置背景之后非常開心,將背景設(shè)置成紅色然后去畫紅旗。也有部分同學(xué)將背景設(shè)置成紅色去在里面用黃色畫100,經(jīng)過我多次提醒,最后還可以發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)是這樣設(shè)置的。對(duì)他們的這種行為我是痛苦得沒有辦法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高這是一個(gè)原因;第二個(gè)原因是學(xué)生在課后根本就沒有去進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí),所以他們很多命令還記不住,導(dǎo)致畫圖的時(shí)候不知道使用哪條命令來執(zhí)行;第三個(gè)原因要從自我來找了,其實(shí)我已經(jīng)告訴學(xué)生LOGO軟件我已經(jīng)放在博客中了,另外還有個(gè)學(xué)生說發(fā)的光盤中也有這個(gè)軟件,我提醒過幾次學(xué)生,但他們并沒有在家里面進(jìn)行學(xué)習(xí)。如何充分的`利用課堂中的四十分鐘時(shí)間來讓學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容,老師的擔(dān)子太重。而完全放任學(xué)生就這樣做不是我的風(fēng)格,我并不想做一個(gè)誤人子弟的教師。
以后的課堂中只能夠更加多的督促學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)了,講道理吧,只怕他們的道理比我的還足。盡力而為了!苦笑中!
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇4
我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也都參差不齊。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中也對(duì)計(jì)算機(jī)有不同的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)興趣也各不相同。在實(shí)際教學(xué)過程中,有的學(xué)生吃不飽,有的學(xué)生消化不了,還有部分學(xué)生根本聽不懂你在講什么,老師很不好把握分寸。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)反思:
一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)
信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性。因此在教學(xué)中應(yīng)盡量做到把課堂還給學(xué)生:15分鐘老師教學(xué),剩下時(shí)間由學(xué)生自主完成課前設(shè)計(jì)的圍繞教學(xué)內(nèi)容的課堂練習(xí)及任務(wù),老師巡回指導(dǎo)并做點(diǎn)評(píng)。完成所有任務(wù)的`同學(xué)可以獲得自由上機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)。
二、采用“兵教兵”互助的形式
即基礎(chǔ)好的同學(xué)如果能快速完成任務(wù),那么他的第二個(gè)任務(wù)就是當(dāng)小老師教會(huì)一個(gè)不會(huì)的同學(xué)完成任務(wù)(老師監(jiān)督,不準(zhǔn)代勞)。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會(huì)。
通過以上2個(gè)環(huán)節(jié),一方面,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,認(rèn)真聽課快速完成任務(wù)就能獲得更多的自由上機(jī)時(shí)間;另一方面協(xié)調(diào)好基礎(chǔ)不同的學(xué)生之間的差距(基礎(chǔ)好的可以從教別人的過程中獲得更多的提升);再者認(rèn)真聽課出色完成任務(wù)的同學(xué)獲得自由上機(jī)時(shí)間可以自學(xué)、自由發(fā)揮特長(zhǎng)(杜絕玩游戲現(xiàn)象)。
三、優(yōu)選教法,提高教學(xué)效率
1、精心設(shè)計(jì)課件,提高教學(xué)效率。
合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可以使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜,教學(xué)過程緊張但不忙亂。
2、操作示范,有效指導(dǎo)
老師示范后,可以找表現(xiàn)突出的同學(xué)到講臺(tái)操作演示,其他學(xué)生觀察并找出問題,最后老師點(diǎn)評(píng)。這樣可以有效提高學(xué)生的積極性,并使學(xué)生在查錯(cuò)糾錯(cuò)中掌握操作方法。
3、大量運(yùn)用比喻,使知識(shí)形象化,簡(jiǎn)單化
計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語(yǔ)很難被學(xué)生接受,適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻,不僅有助于提高學(xué)生聽課的興趣,還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。
四、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,保證課堂秩序井然
由于我校學(xué)生的特殊性,狠抓課堂紀(jì)律是重中之重。我根據(jù)學(xué)生喜歡微機(jī)課的特點(diǎn),制定了停課制度。每節(jié)課由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄表現(xiàn)差的同學(xué),輕者停課一節(jié),重者停課一個(gè)月(被停課學(xué)生報(bào)給班主任,微機(jī)課時(shí)必須在教室學(xué)習(xí))。該制度實(shí)施兩周以來,效果顯著,課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
總之,要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠5慕虒W(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇5
作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn),如何讓學(xué)生喜歡這么課,并且能在喜歡的狀況下,學(xué)好這么課,掌握這門課。在這幾年的教學(xué)過程中,也積累了必須的經(jīng)驗(yàn),在那里提出,與大家共同分享。
一、作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),不斷充實(shí)自我
此刻信息技術(shù)日新月異,新課程的實(shí)施,素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn),作為信息技術(shù)教師,我們自己就應(yīng)不斷充電,不斷用新的知識(shí)來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水,才能簡(jiǎn)單解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服,從而簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性,讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。
二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中,信息技術(shù)教師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,從而也掌握了需要理解的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過程中,也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,滿足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
三、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)
課程改革中,教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力發(fā)展的教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。教師設(shè)計(jì)一些問題,要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度,在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要,針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教、分層教學(xué),讓學(xué)生試著自己去解決,在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。在平時(shí)的教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,關(guān)注全體學(xué)生,而不是個(gè)別學(xué)生,教師也要做到少講,讓學(xué)生自學(xué),做到精講多練,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得簡(jiǎn)單風(fēng)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例,學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí),往往喜歡上機(jī)操作課,而不喜歡上理論課。其實(shí),在課堂教學(xué)中,我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),教師在講解時(shí),可用風(fēng)趣的語(yǔ)言,貼近的比喻,引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時(shí),通過舉例:校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息,走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息,通過這幾個(gè)身邊的小事情,學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握了信息的概念及信息的載體,也讓學(xué)生能夠舉一反三。用好的比喻,貼近生活的例子,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情和興趣,教師能夠把理論課教得簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)得愉快,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系,提升教師自身的魅力
在新課程理念指導(dǎo)下,建立和諧的師生關(guān)系也很重要,教師上課要帶上良好的情緒、真誠(chéng)的微笑去應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生,從而拉進(jìn)師生之間的距離,盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親,讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來,師生雙方才能夠及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,做學(xué)生的良師益友,與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”,營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂,為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓教師在和諧中詮釋教學(xué),讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí),從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝,愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺,從而到達(dá)“親其師,信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師,務(wù)必根據(jù)環(huán)境,注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平,不斷摸索總結(jié),才能到達(dá)理想的教學(xué)效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代的要求!
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇6
以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作,上課時(shí),無非是教師演示,學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí),在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完,他就會(huì)操作了;接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有部分學(xué)生走神了,壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。因此,以下方法可以嘗試:
一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次的了解它,掌握它的使用方法,幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真,終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,如果課堂采用“教師講,學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,是"學(xué)"跟著"教"走,只要"我說你做"就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的'學(xué)科,如果仍按以前的做法,學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,保持學(xué)習(xí)情趣
信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。
每班學(xué)生都在三十人左右,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,作為教師根本忙不過來,有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,于是,在分組的基礎(chǔ)上,我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)"小老師",把他們分到各組去,這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,也使"小老師"們得到鍛煉,使他們分析、解決問題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,教師并沒有失去作用,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)"特困生",使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法組織教學(xué)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程!叭蝿(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。
另外,經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,為學(xué)生展示一些新知懸念,讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,激發(fā)他們的求知欲、探索欲,保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇7
信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變,它給了我們更多的教學(xué)空間,同時(shí)也給我們帶來了困惑,我在教學(xué)過程中,進(jìn)行了深刻的反思。
一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,保持學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣,慢慢的興趣就沒有了,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣,但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒有興趣。通過和學(xué)生溝通,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過計(jì)算機(jī)來上網(wǎng)聊天、玩游戲、聽歌,所以在教學(xué)過程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^學(xué)生感興趣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué),選擇性的安裝一些電腦軟件,既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)生是教育的主題,只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性,自覺參與教育活動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高,從而達(dá)到我們教育的目的。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開放性,學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī),我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過初中階段的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,所以在初中教學(xué)過程中要特別注意知識(shí)的銜接,在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的內(nèi)容時(shí),不需要詳細(xì)說明,教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾。特別是講到一些工具的使用,新教材提到了很多的類似工具,大部分工具的使用都大同小異,這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},讓學(xué)生自主探索,看書,或上網(wǎng)查找資料來解決問題。例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí),就可以只講其中的一部分操作,其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)解決問題可以提高他們的自學(xué)能力,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)過程不僅是一個(gè)傳授知識(shí),訓(xùn)練能力的過程,也是師生感情交流,思想碰撞的`過程。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融,創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率的重要方面,和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑。在課堂教學(xué)中,教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,以“師愛”激發(fā)學(xué)生情感,把“師愛”寓教于教學(xué)之中,通過體態(tài)、語(yǔ)言傳遞給學(xué)生,就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨的情感,從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境,促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí)。
總之,要上好信息技術(shù)這門課,只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,用全新的教育理念武裝頭腦,不斷充電,提高自身的素質(zhì),讓一些枯燥乏味的知識(shí)變的有趣生動(dòng),使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課我足足用了2個(gè)課時(shí),而且還布置了一次家庭作業(yè)。因?yàn)槲矣X得如此關(guān)鍵的知識(shí)光讀一遍是還不夠的,重要的是要理解,明白里面的重要性。上完了后,心里總算對(duì)他們才有點(diǎn)放心,不必?fù)?dān)心他們會(huì)沉迷在電腦當(dāng)中;不必過多的擔(dān)心他們會(huì)為了好奇瞞著家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩去見陌生的網(wǎng)友;也不會(huì)再擔(dān)心他們?yōu)榱素澬”阋硕痪W(wǎng)絡(luò)中的人欺騙。當(dāng)然,這也只是我的希望而已。關(guān)鍵還是在他們自己!
中學(xué)生,許多思想還非常單純,對(duì)外面的世界總是太向往,當(dāng)然跟家庭教育也有一定的關(guān)聯(lián),教育好的或許會(huì)自覺些,缺乏家庭教育的小孩,一旦在這個(gè)階段上再得不到一定的指導(dǎo),走上歧途的例子卻是很多的。所以在課堂上,我舉例很多,各方各面的基本都有,也把事情說得特別嚴(yán)重,希望他們能意識(shí)到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)不但精彩也很危險(xiǎn),稍微不小心,我們就會(huì)吃虧。
網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)安全,首先是從“全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”說起,要求每個(gè)學(xué)生必須對(duì)該內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)上的很多忙,要求他們必須以學(xué)習(xí)為中心點(diǎn)去使用計(jì)算機(jī);其次了解一些網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)法律法規(guī)與版權(quán)知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容;還有就是必須要文明上網(wǎng),文明聊天,必須遵守相關(guān)網(wǎng)絡(luò)上的禮儀與規(guī)則;最后從中提高自己的保護(hù)意識(shí)與能力,包括兩方面的問題:
1、對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的'防范工作與查殺毒的意識(shí);
2、對(duì)自身安全的一個(gè)保護(hù)意識(shí)必須加強(qiáng)。
通過作業(yè)可以看得出以下幾點(diǎn)問題:
1、大部分學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待,并能從中意識(shí)到自己做得不好的地方,并決心以后會(huì)注意改正。
2、個(gè)別少數(shù)學(xué)生對(duì)待不夠認(rèn)真,希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步。
3、大部分學(xué)生對(duì)自己的不足之處還不能完全意識(shí)到,需要以后不斷的提醒再提醒。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇9
有時(shí)候,在信息技術(shù)課堂上,教師上的很辛苦,講了好多,就怕少講了什么。但是對(duì)于學(xué)生來講,會(huì)操作的同學(xué)早就聽的不耐煩了,不會(huì)操作的還是一頭霧水。教師沒有把握好應(yīng)該講多少,使得教師上課上的十分累,學(xué)生聽課聽的`也十分苦。
如何讓教師教的輕松,讓學(xué)生學(xué)的快樂呢。我在教學(xué)《節(jié)日賀卡》時(shí)就有這么一個(gè)問題,這一課是信息技術(shù)第五冊(cè)PowerPoint演示文稿制作的內(nèi)容,其實(shí)學(xué)生在前面也制作過PowerPoint演示文稿。這樣就讓教師很難把握好該如何指導(dǎo)。
如果教師就采用教師演示一遍,學(xué)生也做一遍的話,會(huì)使學(xué)生達(dá)不到本課的教學(xué)目標(biāo)和目的,學(xué)生做的只是機(jī)械的模仿教師做單一的演示文稿,有的學(xué)生還會(huì)因課堂內(nèi)容太多而沒有完成任務(wù),也使教師講和非常辛苦。這樣的教學(xué)過程是按照課本一般的思路來設(shè)計(jì)的,沒能突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),F(xiàn)在的信息技術(shù)課,教師占用課堂時(shí)間少,不能多講,但又不能讓學(xué)生在課堂上瞎操作。這一課可以以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué),讓學(xué)生自已動(dòng)手去試試。同時(shí),教師在教法中一定要引申出許多問題讓學(xué)生思考,以達(dá)到任務(wù)模式教學(xué)。從學(xué)生上機(jī)時(shí)間占課時(shí)的70%出發(fā),學(xué)生可以采用練習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等,利用小組合作,在課前就給學(xué)生分一下小組,4人一組,在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負(fù)責(zé)這一組的答疑和管理調(diào)度。這樣能使學(xué)生在課堂上更好的掌握知識(shí),并且肯問題可以及時(shí)解決,學(xué)生更能發(fā)揮主體作用,而教師只需檢查總體、指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。在這課結(jié)束前各組展示作品,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦的興趣。
這樣一種教學(xué)過程,讓電腦技術(shù)好的同學(xué)能有更好的發(fā)揮指導(dǎo)作用,而讓電腦技術(shù)不好的同學(xué)能得到更多的幫助,教師也不用對(duì)每個(gè)學(xué)生作指導(dǎo)了,只要對(duì)個(gè)別學(xué)生作一下指導(dǎo)就行了。這樣教師教的輕松,學(xué)生也學(xué)的快樂。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇10
通過這幾周的教學(xué)已將word2000教學(xué)內(nèi)容完成,從學(xué)生上課的反應(yīng)來看,新知識(shí)掌握的不是很好,現(xiàn)在我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、基本的編輯操作都講完了,大部分學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計(jì)的練習(xí)任務(wù),可是在綜合練習(xí)時(shí),遇到了很多問題,就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法,但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立制作一個(gè)電子小報(bào)時(shí),卻不知該如何下手。因?yàn)橹谱麟娮有?bào)是對(duì)學(xué)生一個(gè)綜合能力的考核,學(xué)生不僅要熟練掌握電腦操作知識(shí),還要對(duì)制作排版的相關(guān)知識(shí)要有所了解,這使我產(chǎn)生了疑問,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),如何才能將這一部分知識(shí)潛移默化的傳授給學(xué)生呢?以前我的'設(shè)計(jì)是用最快的速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法,因此設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)比較簡(jiǎn)單,只針對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí),而很少考慮這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用與實(shí)際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比較多的時(shí)間來進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí),可是事實(shí)卻說明學(xué)生在課堂上對(duì)新知識(shí)的掌握倒是還行,可一遇到實(shí)際問題就不知該如何下手操作,現(xiàn)在我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了,并進(jìn)入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段,我該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用?
我目前的做法是,先給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用實(shí)例,在老師演示的基礎(chǔ)上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù),在學(xué)生進(jìn)一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步加深實(shí)例的難度,并要求所有練習(xí)都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行,并逐步深入和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)電子小報(bào)的排版結(jié)構(gòu)等認(rèn)識(shí)。
通過教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)以后在教學(xué)中應(yīng)注重平時(shí)知識(shí)的積累,加強(qiáng)自己在日常練習(xí)過程中練習(xí)文件的選擇,在練習(xí)中要兼顧學(xué)生的各方面知識(shí)融合和積累,把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇11
信息技術(shù)是一門新型的課程。發(fā)展速度快。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),其實(shí)踐性強(qiáng)。存在這樣的情況:學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課,特別是上機(jī)的操作課,更是有一種讓我一次上個(gè)夠”感覺,但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中,以“玩”樂”為主要的情緒支配,對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘,而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”或者干脆來個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂,結(jié)果一節(jié)課下來,外表上課堂氣氛很輕松、活躍,其實(shí)效果很差,學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的`學(xué)習(xí)現(xiàn)象,經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幾許無奈,但更多的思索:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢?
首先。那么就不能以原始的教學(xué)方式來教學(xué)
作為中學(xué)時(shí)期的教學(xué),信息技術(shù)屬于一門新型課程。屬于初級(jí)往中級(jí)過度階段,學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感,所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,教學(xué)時(shí),以學(xué)生為主體,課本知識(shí)為主,益智游戲?yàn)檩o的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。這樣做,符合本階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu),便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,更重要的使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,便于接受老師教授的知識(shí),且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我能力。為此,把教材中最容易的內(nèi)容提到最前面教授,新授之余,也教學(xué)時(shí)玩玩“掃雷”紙牌”等益智教學(xué)游戲,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣。
其次。受此影響,信息技術(shù)在學(xué)生們印象中屬于副科。
學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此,教學(xué)的過程中,通過列舉生活、工作中的實(shí)例,來闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位,讓學(xué)生了解這門課程的重要性,從學(xué)生的思想上,來改變這樣傳統(tǒng)的副科無所謂”觀念。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇12
自主、探究合作性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,為配合新形勢(shì)的發(fā)展需要,我校根據(jù)自己的實(shí)際情況安排了幾節(jié)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)的探究課。課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體,教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的獨(dú)有特點(diǎn),進(jìn)行了較深的教學(xué)反思。
信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程,課堂氣氛的活躍,完全是教師這個(gè)主導(dǎo)作用發(fā)揮而來的。教師課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的策劃、精密的安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,。信息技術(shù)課的`課時(shí)安排是理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)相配套,那么,在上理論課時(shí),在課堂中要把本節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握好,攻破了重點(diǎn),難點(diǎn),其他的細(xì)小的知識(shí)情節(jié)也就迎韌而解了。簡(jiǎn)單的說,就是把每一節(jié)課的知識(shí)體系、知識(shí)情節(jié)的脈絡(luò)把握好就可以說掌握了本節(jié)課的知識(shí)了,并能收到了良好的教育教學(xué)效果。
那么,實(shí)踐操作課又是怎樣才能有所收獲的呢?信息技術(shù)的實(shí)踐課,是在掌握理論知識(shí)的前提下,在實(shí)踐課中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐、驗(yàn)證。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方式,科學(xué)設(shè)計(jì),合理組織學(xué)習(xí)小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的優(yōu)良品德,同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性別等進(jìn)行小組人員的合理分配,使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。教師始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法,盡量讓學(xué)生自己做主張,在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣,對(duì)于學(xué)困生,引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí),自主、探究合作性的學(xué)習(xí)能力也會(huì)大大提高。
以上點(diǎn)滴的反思,是通過探究課的啟發(fā)所產(chǎn)生的,在今后的教學(xué)工作中,只要堅(jiān)持不懈的用新的教育教學(xué)理念來不斷的充實(shí)自己的頭腦,我想會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)的。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇13
一、任務(wù)的設(shè)置要有針對(duì)性,滿足學(xué)生的需求
在初步分析學(xué)生情況時(shí),設(shè)置了以下兩個(gè)層次的任務(wù)。
第一個(gè)任務(wù)是基礎(chǔ)任務(wù),利用模板完成主頁(yè)面設(shè)計(jì)
第二個(gè)任務(wù)是創(chuàng)造性任務(wù),至少做一個(gè)子頁(yè)面并要求利用表格布局并保持主頁(yè)面的風(fēng)格,且與主頁(yè)面建立超鏈接。
經(jīng)過“大路論壇”中專家和同行的討論,認(rèn)為考慮太全面,課時(shí)太緊,任務(wù)量大,且易加大兩極分化。
同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn):學(xué)生不喜歡利用模板完成主頁(yè)面設(shè)計(jì),認(rèn)為缺乏個(gè)性,無法自由發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上教師重新設(shè)置任務(wù),改為利用表格布局完成子頁(yè)面的設(shè)置。
為讓學(xué)生盡快地明確任務(wù)要求,在課前分發(fā)學(xué)生自評(píng)表。根據(jù)學(xué)生做的情況來看,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。
二、強(qiáng)化教師的引導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生喜歡直接問教師該怎么作,而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進(jìn)行嘗試。因此教師在學(xué)生提問時(shí),如果是能夠通過查找資料或運(yùn)用遷移解決的問題教師不直接回答,提醒學(xué)生自己找答案。而對(duì)于一些拓寬的知識(shí),如藝術(shù)字在網(wǎng)頁(yè)中如何使用,則給予解答。教師將更多的時(shí)間用于觀察學(xué)生做的效果,及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否需要幫助,及時(shí)調(diào)整課堂進(jìn)度,使操作熟練的學(xué)生有事可做,進(jìn)度慢的學(xué)生能夠及時(shí)獲得幫助。
三、從整體把握教材,不為備一節(jié)課而備一節(jié)課
信息技術(shù)課的每個(gè)模塊從橫向上看是互相分隔的,但是從縱向看又是相互聯(lián)系的。需要教師對(duì)教材進(jìn)行整體把握,從全局的角度考慮如何將每個(gè)模塊聯(lián)系在一起。
本節(jié)課所使用的文字和圖片素材,是信息檢索時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好從網(wǎng)上下載,并根據(jù)教師的'指導(dǎo)按信息管理的方式分門別類的存放。多媒體信息加工時(shí),學(xué)生利用已有的相關(guān)素材設(shè)置了動(dòng)畫,為本節(jié)課提供了動(dòng)畫素材。文字信息加工時(shí),WORD中的小報(bào)制作為信息的規(guī)劃設(shè)計(jì)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。
一節(jié)精心設(shè)計(jì)的課,并不總能能保證學(xué)生長(zhǎng)久的興趣,教師唯有從整體把握教材,注重前后知識(shí)聯(lián)系,精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì),逐漸讓學(xué)生體會(huì)技術(shù)的附加價(jià)值,從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
初中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 篇14
本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級(jí)和八年級(jí)兩個(gè)年級(jí),總體來說信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力,初步具備與信息社會(huì)相適應(yīng)的道德觀、價(jià)值觀與責(zé)任感,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這一個(gè)月來的教學(xué)作如下的反思。本月七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容主要是第一單元初識(shí)信息技術(shù)。八年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容是第一單元的初識(shí)Excel。
第一:七年級(jí)要求學(xué)生掌握的基本概念有:信息和信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級(jí)主要是通過實(shí)例來理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問和舉例的教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習(xí)。
第二:根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式,鼓動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作,倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流。由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。七年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認(rèn)識(shí)有濃厚的興趣,通過課件的圖片和實(shí)物讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的.這些硬件設(shè)備。初識(shí)操作系統(tǒng)部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開機(jī)、關(guān)機(jī);啟動(dòng)“記事本”程序設(shè)計(jì);任務(wù)欄的設(shè)置。個(gè)性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標(biāo);設(shè)置有特色的個(gè)性桌面圖標(biāo)如“V”;同時(shí)對(duì)桌面的屏幕保護(hù)程序設(shè)置;設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對(duì)文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。八年級(jí)通過制作個(gè)人消費(fèi)統(tǒng)計(jì)表、初一一班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、課程表等表格的制作,讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學(xué)方式,讓學(xué)能馬上應(yīng)用操作,大大加強(qiáng)了實(shí)際操作能力。
第三:學(xué)生的上機(jī)積級(jí)性很高并能按照教學(xué)內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當(dāng)然也存在學(xué)生借上機(jī)來機(jī)房玩游戲的這種情況,我會(huì)時(shí)時(shí)提醒學(xué)生并認(rèn)真學(xué)好本課程。
反思這一個(gè)月的教學(xué)總的來說還是不錯(cuò)的,學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣很濃,對(duì)這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式尤其是上機(jī)的動(dòng)手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí),在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,通過思維反思和探究活動(dòng),達(dá)到對(duì)知識(shí)、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。
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