《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文（精選7篇）
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思范文（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí)）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
一、學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。
通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。
在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)，不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。
1、是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100；
2、是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100；
3、是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。
4、關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。
三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類、數(shù)數(shù)，在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，如果說(shuō)第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話，第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為，當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫面數(shù)量時(shí)，自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要，從而再次數(shù)數(shù)。
但是本單元的教學(xué)仍有不足。
1、學(xué)具小棒沒(méi)有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒(méi)有什么困難，所以沒(méi)有必要讓他們借助小棒數(shù)，浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。
2、對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深�？勺尯⒆痈惺芤幌�100在不同物體中所表現(xiàn)出來(lái)的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。
3、在做練習(xí)時(shí)，要激發(fā)孩子做的興趣，讓他們有動(dòng)筆的欲。
4、學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)吳正憲老師的講座，名稱是“讓孩子們?cè)凇贸浴邢硎堋袪I(yíng)養(yǎng)’的數(shù)學(xué)”。在里面談到:為什么那么多有“有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)，學(xué)生卻不喜歡，不愛(ài)學(xué),我們能否讓“好吃的數(shù)學(xué)”與“有營(yíng)養(yǎng)的數(shù)學(xué)”在課堂中得到和諧統(tǒng)一，讓孩子們?cè)凇昂贸浴敝邢硎堋坝袪I(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。所以本節(jié)課我力求突破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式，將“有營(yíng)養(yǎng)”的復(fù)習(xí)課變成”好吃的”，孩子能接受的課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又全面地梳理“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的有關(guān)知識(shí)，溝通各部分內(nèi)容的聯(lián)系，深入理解，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生初步的整理歸納能力。
首先選取生活中常見(jiàn)物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展了“估一估”的游戲。簡(jiǎn)單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切，簡(jiǎn)單的游戲讓課堂變得其樂(lè)融融，讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計(jì)意識(shí)、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法，從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“營(yíng)養(yǎng)”。
其次選擇計(jì)數(shù)器這一學(xué)具開(kāi)展一系列“數(shù)字娃娃”的游戲，又讓課堂成了孩子們樂(lè)于參與、敢于創(chuàng)造的舞臺(tái);也在其中復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫，數(shù)的組成，數(shù)的順序與大小，數(shù)位等知識(shí);并使學(xué)生在關(guān)注問(wèn)題的同時(shí)，增強(qiáng)思考的目的性，提高思維的有序性和嚴(yán)密性。
最后通過(guò)幫數(shù)字娃娃“50”找朋友，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)字中存在的規(guī)律，這是一道發(fā)散性練習(xí)，不僅起到綜合應(yīng)用知識(shí)的作用，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性與求異性。并通過(guò)“50”這一個(gè)數(shù)延伸到生活中，讓孩子感受到生活中到處都有數(shù)。讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，讓他們?cè)诮淌彝馊ふ乙黄訌V闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升，延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思3
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20年以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序。一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前一般就能數(shù)到100，但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力大高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了十學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的物品。選取這么豐富的材料，一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的，二是讓學(xué)生在數(shù)完不同物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使能力得到提升，三是直觀地感受數(shù)學(xué)的組成，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)能力的提高。
在教學(xué)時(shí)，我事先為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量為100的不同東西，但他們大多數(shù)數(shù)出來(lái)的結(jié)果卻不是100，當(dāng)時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠用，只是教育學(xué)生要仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)就草草地結(jié)束了這部分的教學(xué)。在認(rèn)真反思后，我在另一次教學(xué)時(shí)做了修改，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閿?shù)不同的物品的方法是不同的，同一個(gè)人數(shù)不同的物品方法也不同，所以我為學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品或?qū)W具，這些豐富的學(xué)具本身就刺激了他們，我還增設(shè)了交換物品數(shù)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生有更具體的體驗(yàn)，有體驗(yàn)才能表達(dá)出自己的想法。在檢查別人數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生們顯得極為仔細(xì)，并且有自己的主見(jiàn)，會(huì)選擇更好的方法來(lái)數(shù)數(shù)。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思4
一、注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和估數(shù)意識(shí)
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中，我利用3l頁(yè)的牧羊圖，學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁(yè)練習(xí)中的百球圖等現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過(guò)的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。
二、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)的概念
數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在 做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一十百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅
整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思5
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)百以內(nèi)寫數(shù)、比大小的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識(shí)的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對(duì)數(shù)學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才變的生動(dòng)有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的.生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的糖、種子等，為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間，同時(shí)讓學(xué)生估計(jì)糖的數(shù)量，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生更想知道糖有多少的問(wèn)題，從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過(guò)。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒種子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受100有多少。然后通過(guò)各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進(jìn)行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中不知不覺(jué)中掌握知識(shí)。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，而教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。同時(shí)，學(xué)生智慧的火花也在多樣化的設(shè)計(jì)中迸發(fā)出奪目的光彩。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會(huì)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少?gòu)埖首�，多少�(gòu)堊雷拥�。并以�?jiǎng)勵(lì)的形式正面向?qū)W生樹(shù)立形象，達(dá)到教育目的。
總而言之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)，在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思6
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在：
一、以形象的和擺小棒教學(xué)，非常適合低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征
我設(shè)計(jì)了非常精美好玩的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，然后說(shuō)我們?nèi)嘁罂蛙嚾⒂^美麗的大草原，接著出示了一輛大客車，上面寫著限乘56人，我問(wèn)學(xué)生這輛車夠我們?nèi)嗤瑢W(xué)和兩位老師坐嗎？學(xué)生都回答能坐開(kāi)，于是就出現(xiàn)了美麗的大草原，學(xué)生紛紛驚呼太美了，慢慢出現(xiàn)了兩群羊，讓學(xué)生猜有多少只，我和學(xué)生一起數(shù)，是20只，然后又出現(xiàn)了很多羊，讓學(xué)生猜有多少只。學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，于是齊聲回答100只，我就讓他們數(shù)一數(shù)驗(yàn)證究竟是不是100只，師生一起數(shù)，沒(méi)數(shù)完10只就圈起來(lái)，初步認(rèn)識(shí)了10個(gè)十是100。接著又出示了很多10個(gè)十的圖畫，學(xué)生非常感興趣。學(xué)得非常高興。
我提前一天給學(xué)生布置每人帶10捆小棒，每捆10根。學(xué)生同位合作，互相擺小棒認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整，在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一，這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)，分小組說(shuō)，同位說(shuō)等。鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思7
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的，并且對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，如在課一開(kāi)始我就請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)20以內(nèi)數(shù)的組成，讓他們回憶以前所學(xué)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。接著又從學(xué)生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)著數(shù)100根小棒，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有自己數(shù)數(shù)的好方法時(shí)，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。在展示數(shù)數(shù)的過(guò)程中，我不時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是一十，10個(gè)百是一百。于是全班同學(xué)學(xué)著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時(shí)，引導(dǎo)觀察數(shù)好的小棒，說(shuō)說(shuō)看懂了什么？比較順暢地理解了10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百。
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問(wèn)題。在學(xué)生第一次數(shù)100根小棒時(shí)，由于事先沒(méi)有提示過(guò)學(xué)生如何才能有效快速地?cái)?shù)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較多，造成后面的學(xué)習(xí)過(guò)程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，雖然學(xué)生理解的很好，但是如果能有時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)擺擺小棒，而不是簡(jiǎn)單地看課件，也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。
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